2026年部编版高一第二学期语文期末阶段复习评估卷（附答案可下载）

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1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.埋怨（mái）罪愆（qiān）亲眷（juàn）前合后偃（yǎn）B.半晌（shǎng）谛听（dì）缜密（zhěn）鳏寡孤独（guān）C.戕害（qiāng）教诲（huǐ）槁暴（pù）羽扇纶巾（guān）D.骐骥（jì）劲弩（jìn）饿莩（piǎo）度长絜大（xié）2.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.老王一直热衷于收藏，每当看到心仪的藏品，总会痴心妄想，不惜重金购得。B.这次校园歌手大赛，我们班选手的演唱水平一般，只能算是滥竽充数，获奖难度很大。C.面对突如其来的暴雨，市政部门未雨绸缪，提前启动了防汛应急预案，确保了城市安全。D.他在选择文理分科时，既想选理科，又想选文科，总是见异思迁，迟迟拿不定主意。3.下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过参加这次语文实践活动，使同学们感受到了传统文化的独特魅力。B.能否规范地书写汉字，是《义务教育语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。D.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的能力。4.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（每空1分，共8分）（1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）（2）师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）（3）位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）（4）多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇·赤壁怀古》）（5）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.关汉卿，元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首，《窦娥冤》是其代表作。B.曹禺，原名万家宝，中国现代话剧的奠基人之一，《雷雨》是其第一部话剧作品。C.《哈姆莱特》是英国作家莎士比亚创作的四大悲剧之一，主人公是丹麦王子哈姆莱特。D.唐宋八大家是唐代和宋代八位散文家的合称，包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、范仲淹。6.阅读下面的文字，完成6-8题。（本题共3小题，共12分）（节选《雷雨》中周朴园与鲁侍萍重逢片段）：周朴园：（惊愕）梅花？鲁侍萍：（低声）是，老爷。周朴园：你站一站。（打量她）你是——鲁侍萍：我是这儿四凤的妈，老爷。周朴园：哦，侍萍！（低声）是你？鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。6.请结合选文，分析周朴园的性格特点。（4分）7.鲁侍萍的语言有什么特点？请结合选文简要分析。（4分）8.选文的戏剧冲突有何作用？（4分）7.阅读下面的文言文，完成9-12题。（本题共4小题，共19分）（选文为《师说》课内拓展片段）：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。9.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）古之学者必有师学者：（2）师者，所以传道受业解惑也受：（3）吾从而师之从：（4）官盛则近谀谀：10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。11.本文作者论述了怎样的观点？请结合文本简要概括。（4分）12.文中运用了哪些论证方法？请举例说明。（5分）8.阅读下面这首宋词，完成13-14题。（本题共2小题，共9分）《念奴娇·登建康赏心亭呈史致道留守》（辛弃疾）我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹？却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。13.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）（4分）A.“我来吊古”点明词人登楼的缘由，“闲愁千斛”极言愁绪之多，奠定全词的情感基调。B.“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目”运用反问，表达了对历史遗迹不再的惋惜和对现实的不满。C.“柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木”描绘了一幅凄凉衰败的秋景图，烘托了词人的愁绪。D.“宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿”运用比喻，将宝镜比作贤臣，表达了词人渴望被重用的心情。14.这首词的下片抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。（5分）9.阅读下面的文字，完成15-18题。（本题共4小题，共18分）（节选史铁生散文《老海棠树》片段，围绕奶奶与“我”的往事展开）15.文中的奶奶是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。（4分）16.文中多次提到“老海棠树”，有何作用？（4分）17.请赏析文中画线句子的表达效果。（5分）18.本文表达了作者怎样的情感？（5分）10.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）疫情期间，张桂梅校长创办的华坪女高的学生们，在艰难的条件下刻苦学习，用知识改变命运；敦煌研究院的年轻学者们，扎根大漠，守护文化遗产；航天团队的90后、00后们，在空间站里追逐梦想，书写中国故事……这些年轻的身影，在不同的岗位上，用担当诠释着青春的意义。请结合材料内容，面向高一同学，以“青春的担当”为主题，写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1.B（A项“埋”应读mán；C项“诲”应读huì；D项“劲”应读jìng）2.C（A项“痴心妄想”为贬义词，不合语境；B项“滥竽充数”指无本领冒充有本领，此处不符；D项“见异思迁”指意志不坚定，不合语境）3.D（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项否定不当，删去“不”）4.（1）冰，水为之，而寒于水（2）所以传道受业解惑也（3）官盛则近谀（4）一尊还酹江月（5）赢得仓皇北顾（每空1分，有错字不得分）5.D（唐宋八大家不含范仲淹，应为曾巩）6.周朴园性格特点：①虚伪自私，得知鲁侍萍在世后，第一反应是警惕担心破坏自身利益；②冷酷无情，对旧情毫无愧疚，只在意自身地位与家庭体面；③专制蛮横，以“老爷”身份压制鲁侍萍，试图掌控对话局面。（4分，答两点即可得满分）7.鲁侍萍语言特点：①内敛隐忍，语气低沉不卑不亢，压抑多年痛苦却不直白宣泄；②饱含悲愤，话语中暗藏被压迫的怨恨与对周朴园的失望；③简洁有力，无多余修饰，直抒内心复杂情绪。（4分，答两点即可得满分）8.选文戏剧冲突作用：①集中展现周鲁两家的恩怨纠葛，是过去私情与现实利益的碰撞；②推动剧情发展，为后续鲁侍萍揭露真相、周朴园的慌乱反应做铺垫；③凸显人物性格，暴露封建资本家的虚伪与冷酷，深化批判主题。（4分，答两点即可得满分）9.（1）学者：求学的人（2）受：通“授”，传授（3）从：跟随（4）谀：奉承谄媚（每空1分，共4分）10.（1）从师的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑也难了啊！（重点词“道”“惑”翻译准确）（3分）（2）不懂句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面学习了，大的方面却丢弃了，我没有看到他的明达。（重点词“句读”“或”“小学”翻译准确）（3分）11.本文论述了从师学习的必要性，批判了当时士大夫耻于从师的不良风气，提出“道之所存，师之所存”“圣人无常师”的核心观点，强调求师应重道轻势，不拘身份年龄。（4分，意思对即可）12.论证方法：①对比论证，如古之圣人与今之众人、士大夫之族与巫医乐师百工之人的对比，突出耻学于师的危害；②举例论证，举孔子师郯子等的例子，证明“圣人无常师”；③引用论证，引用孔子“三人行，则必有我师”的言论，增强说服力。（5分，答两种方法并举例即可得满分）13.D（“宝镜难寻”比喻贤臣难遇，而非将宝镜比作贤臣）14.下片情感：①借谢安晚年被猜忌的典故，抒发词人壮志难酬的悲愤；②将功业托付后辈、自己消磨时光，体现词人空有抱负的无奈；③借江风怒涌、浪翻屋宇的景象，抒发对南宋朝廷偏安一隅、国事艰难的忧虑与不满。（5分，意思对即可）15.奶奶形象：①热爱学习，即使年老仍坚持认字读书；②关爱孙辈，默默支持“我”的创作；③坚韧执着，面对困境仍坚守对知识的追求。（4分，意思对即可）16.“老海棠树”作用：①作为线索，串联奶奶与“我”的往事；②象征奶奶的生命与精神，见证她的热爱与执着；③烘托氛围，营造温暖又略带沧桑的意境。（4分，意思对即可）17.画线句赏析：运用细节描写，通过“攥着笔”“盯作业本”等动作，生动展现奶奶对学习的渴望与专注，体现她不甘落后的精神，富有画面感与感染力。（5分，意思对即可）18.作者情感：①对奶奶的怀念与愧疚，遗憾当年未能