考研教育学专业（基础综合）模拟试卷15

考研教育学专业（基础综合）模拟试卷

15

一、单选题（本题共45题，每题1.0分，共45分。）

1、教育过程主要矛盾的主要方面是（）

A、受教育者身心发展的现状

B、受教育者身心发展的可能性

C、教育要求

D、教育影响

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

2、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）

A、从事智力的劳动

B、从事体力的劳动

C、接受教育

D、实行教育与生产劳动相结合

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

3、在进行教育活动之先，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念

上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所

说的（）

A、教育目标

B、教学大纲

C、教学目标

D、教育目的

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

4、当代中国教育的指导思想是（）

A、应试教育

B、素质教育

C、个性教育

D、特长教育

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

5、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有

的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有()

A、顺序性

B、阶段性

C、不均衡性

D、差异性

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

6、教师把实物、教具展示绐学生看，或者向学生化示范性实验，使学生通过直观

感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做()

A、观察法

B、实验法

C、演示法

D、练习法

标准答案.C

知识点海析：暂无解析

7、教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点突出某一种或某几种教学要素，

以达到特定的教学目标。这是教学设计的()

A、指导性

B、操作性

C、易控性

D、凸显性

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

8、班级上课的特殊形式是()

A、单一教学

B、复式教学

C、分组教学

D、复杂教学

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

9、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动

的哪一特点？()

A、复杂性、创造性

B、连续性、广延性

C、长期性、间接性

D、主体性、示范性

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

10、德育的基本功能在于()

A、社会政治意识

B、思想观念

C、人格塑造

D、无答案

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

II、奴隶社会学校教育的最主要的内容是典章制度教育和()

A、武功之学

B、生产劳动教育

C、礼乐教育

D、书数教育

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

12、孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点是要“克己内省”，也就是说要()

A、“躬自厚而薄责于人”

B、“过而勿惮改”

C、“言必信，行必果”

D、“一以贯之”

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

13、真正揭开“百家争呜”序幕的是哪个学派？()

A、儒家

B、道家

C、法家

D、墨家

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

14、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？()

A、隋代

B、宋代

C、唐代

D、汉代

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

15、从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是()

A、新学制

B、癸卯学制

C、壬子学制

D、壬戌学制

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

16、提出“五育并举”教育主张的近代中国教育家是（）

A、蔡元培

13、梁启超

C、陶行知

D、康有为

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

17、20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？（）

A、黄炎培

B、晏阳初

C、梁漱溟

D、陈鹤琴

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

18、为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须

（）

A、废止读经课

B、废止修身课

C、开设公民课

D、开设法制课

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

19、下列教育思潮中，不属于“五四”时期资产阶级教育思潮的是（）

A、复古主义教育思潮

B、平民主义教育思潮

C、工读主义教育思潮

D、实用主义教育思潮

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

20、晏阳初认为，中国农村问题千头万绪，但基本可以用“愚”、“弱工“穷”、“私”

这四个字来代表，据此，他提出了著名的“四大教育”理论，其中，解决“愚”这一问

题的是（）

A、生计教育

B、卫生教育

C、文艺教育

D、公民教育

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

21、西欧中世纪早期教育具有明显的（）

A、科学性

B、民主性

C、平等性

D、宗教性

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

22,古代埃及的寺庙学校着重（）

A、文雅教育

B、职官教育

C、书吏教育

D、科学教育

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

23、欧洲封建社会形成的两种教育体系是（）

A、学校教育和家庭教育

B、斯巴达教育和雅典教育

C、教会教育和骑士教育

D、宫廷教育和社会教育

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

24、基辅罗斯的学校教育产生于11世纪，它是以为基础发展起来的。（）

A体育

、

寺

B院

、

工

C场

、

D、剧院

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

25、斯宾塞对近代教育发展缓慢提出了尖锐的批评。（）

A、人文

B、古典

C、科学

D、文雅

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

26、提出“自然教育”思想的代表人物是（）

A、狄德罗

B、爱尔维修

C、卢梭

D、夸美纽斯

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

27、1886年日本的东京大学改称（）

A、国立大学

B、市立大学

C、帝国大学

D、私立大学

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

28、“知识就是力量”是提出的。（）

A、培根

B、洛克

C、卢梭

D、斯宾塞

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

29、以“教育的民主化”为教育特征的是（）

A、古代

B、文艺复兴后的欧洲

C、近代

D、现代

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

30、在杜威看来，教学过程的实质在于（）

A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验

不断前进和发展

C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D、教师的教与学生的学的矛盾运动

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

31、前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性

的是的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。()

A、赞科夫的、'教学与发展”

B、巴甫洛夫的经典条件反射

C、列昂节夫和加里培林等学习活动

D、维果斯基的社会文化历史

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

32、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

33、与强、平衡、灵活的神经类型相对应的气质类型是()

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

34、奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为()

A、有意义学习、接受学习

B、有意义学习、机械学习

C、接受学习、发现学习

D、发现学习、机械学习

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

35、下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以

后每当下雨他都跑得很快。这是（）

A、条件反射

B、逃避条件作用

C、回避条件作用

D、非条件反射

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

36、下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是（）

A、人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发，没有充分看到外部社会生活条件

对人的成就动机的作用

B、初步把动机的情感方面和认知方面结合起来

C、对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨不全面和不够充分

D、对认知的作用的了解是模糊的、笼统的、不具体的

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

37、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

38、以下属于认知策略的是（）

A、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B、对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

C、将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D、意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

39、按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）

A、促进选择性注意的策略

B、促进新旧知识联系的策略

C、促进新知识长期保存的策略

D、促进短时记忆的策略

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

40、“利用红色可以做什么”属于发散思维。()

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

41、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

42、据国内外的研究资料表明，出现品德不良行为的高峰年龄在()

A、13〜15岁

B、10〜13岁

C、15〜18岁

D、18〜22岁

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

43>决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。()

A、能力

B、道德

C、态度

D、情绪

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

44、在间歇强化的条件下，刺激一反应联结的特点是()

A、建立快，消退也快

B、建立快，消退慢

C、建立慢，消退快

D、建立慢，消退也慢

标准答案：D

知识点解析•：暂无解析

45、按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是()

A、言语信息

B、具体概念

C、定义概念

D、问题解决

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

二、辨析题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

46、教育目的就是培养目标。

标准答案：B

知识点解析：（1）教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存

在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。它指明教育要达到的标准或要求，说

明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。教育目的是教育活动的出发点

和归宿，它对教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择以及全部教育活

动过程的组织都起着指导作用。教育目的确定以后，教育事业才能有组织、有计划

地朝预定的方向发展。教育不可能没有目的，无目的的教育是不存在的。（2）培养

目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。它由特定社会

领

47、德育过程也就是品德形成的过程。

标准答案：B

知识点解析：（1）德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行

施教传导和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德

意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。（2）德

育过程与品德形成的过程既相互联系又相互区别，不能将二者等同①从联系二来

说，德育只有遵循人的形成发展规律，才能有效地促使人的品德形成发展，而人的

品德形成发展也离不开德育因素的影响。从受教育者角度看，德育过程是受教育者

个体品德形成发展过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影

48、定势对问题解决只有消极的作用。

标准答案：B

知识点解析：（1）定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对以后的

学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。定势既可以成为消

极迁移的心理背景，又可以成为积极迁移的心理背景。如果是在条件变化的情况

下，定势可能是一种束缚，使得思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性，但

是在条件不变的情况下解决类似问题，定势具有积极作用，可提高解决问题的效

率。哈罗在实验中发现，当以由易到难的次序安排学习任务时，被试能较容易解

决这些问题，也就是说，在这种情境中学习者学会了如何学习，形成了学习定势。

他们认为

三、简答题（本题共6题，每题分，共6分。）

49、简述学校教育内容的社会制约因素。

标准答案：教育内容是指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技

能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。一般通过课程的形式体现，选择的

标准是满足社会需要与满足个人需要相统一。广义的教育内容包括学校和非学校教

育内容，而学校教育内容属于狭义的教育内容。学校教育内容主要受到以下社会因

素的制约：（1）学校教育内容受社会的生产力发展水平的制约①生产力的发展水平

制约着学校教育目标的没定。生产力的发展水平之所以制约着学校教育目标的设

定，是因为社会生产力的水平、方式决定着劳动力的规格，进而也决定着学校所培

知识点解析：暂无解析

50、全面发展教育的内涵、构成及各组成部分之间的关系是什么？

标准答案：全面发展教育的内涵、构成及各组成部分之间的关系如下：（1）全面发

展教育的内涵全面发展教育是指为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。所

谓个人全面发展，根据马克思、恩格斯的观点，就是每个社会成员的智力和体力都

获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。（2）全面发展教育的构成部

分历史上把德育、智育和体育作为和谐发展或全面发展教育的组成部分和内容。

现在又把美育列为全面发展教育的组成部分之一，简称为德、智、体、美四育。也

有人主张把劳动技术教育列入全面发展教育，提出德、智、体、

知识点解析：暂无解析

51、分别写出先秦儒家、法家、墨家最著名的代表人物。

标准答案：儒家、法家、墨家都是先秦时期的私学派别，是先秦时期不同教育思想

的代表。（1）儒家最著名的代表人物当推孔子孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国

人，为儒家学派的创始人，被尊为“圣人”。孔子自述其成长过程为“吾十五而有志

于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不

逾矩。“孔子一生大部分时间和主要精力是聚众讲学和整理古代文化。他弟子多达

三千人，精通六艺者七十二人。他的思想学说深刻影响着中国封建时代的政治、经

济、文化,这种影响有积极因素也有消极因素，在不同的历史阶段起了不同的作

知识点解析：暂无解析

52、简述卢梭的《爱弥儿》。

标准答案：《爱弥儿》是法国启蒙思想家卢梭所著的一本教育哲理小说，是他教育

上的代表作。书中通过论述主人公爱弥儿及其未婚妻苏菲的教育过程，强烈批判封

建专制下的经院主义教育，宣扬追求个性解放的自然教育思想。（1）《爱弥儿》的

主要内容①自然主义教育的含义和目标。《爱弥九》一书集中论述了卢梭的自然

主义教育理论。卢梭认为人生来具有自由、理性和良心的禀赋，顺乎天性发展就可

成为善良的人，实现善良的社会。因此教育要遵循人的自然本性，使人得到自由的

发展，要以培养自然人为目的。自然人相对于专制国家的公民来说是独立自主、

知识点解析：暂无解析

53、简述教育研究的伦理原则。

标准答案：伦理原则是指在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切

权利；必须承担保护研究对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害；必须保证研

究结果被合法、正当地加以利用。在教育研究中坚持伦理原则必须做到以下几点：

（1）评估研究的伦理可接受性在实施研究之前，研究者应当站在客观的立场上，严

格评估研究的伦理可接受性，详细审查下列内容：①研究设计的各方面是否对研

究对象的权益具有直接或间接的伤害。②这些损害对研究对象的身心健康与生活

幸福的不利影响可能达到何种程度，能否在短时间内予以消除。③研究目的与研

究

知识点解析：暂无解析

54、简述历史研究法与比较研究法在教育科学研究中的作用。

标准答案：历史研究法和比较研究法是教育科学研究的两种基本的研究方法，它们

在教育科学研究中有各刍的作用。（1）历史研究法及其作用历史研究法是借助于对

相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现

在和预测未来的一种研究方法。教育科学的历史研究法是通过搜集某种教育现象发

生、发展和演变的历史事实，加以系统客观地分析研究，从而揭示其发展规律的一

种研究方法。历史研究法的作用如下：①通过历史研究揭示教育发展的规律和特

点，帮助认识现代教育的实质。②通过历史研究，帮助人们借鉴

知识点解析：暂无解析

四、分析论述题（必答题）（本题共2题，每题7.0

分，共2分。）

55、你认为在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神和人文精神？

标准答案：所谓创新精神，主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新异事物的敏

感，对真知的执着追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这

是进行创新的动力。人文精神是人类对自己生存意义和价值的关心，包括对人的价

值的至高信仰，对人类处境的无限关切，对开放、民主、自由等准则的不懈追求，

并凝结为人的价值理性、道德情操、理想人格和精神境界。在知识经济时代，培养

学生的创新精神和人文精神是至关重要的。我认为学校应该从以下方面来激发学生

的创新精神和人文精神：（1）激发学生的创新精神学校要激发学生的创新精神应

知识点解析：暂无解析

56、关于中学与西学的关系，张之洞主张：“中学为体，西学为用”。他说：“今之

学者，必先通经，以明我先圣先师立教之旨；考史，以识我中国历代之治乱，九州

之风土；涉猎子集，以通我中国之学术文章；然后择西学之可以补吾缺者用之，西

政之可以起吾疾者取之，斯有其益而无其害，……西学必先由中学。”针对“中体

西用''学说，严复认为：“体用者，即一物而言之也。有牛之体则有负重之