化学-襄阳四中-高珊-聚焦二轮复习备考助力学科素养提升

聚二轮复习备考，助力学科素养提升高珊2023年11月16日一、研究高考试题，明确备考方向二、理清二轮复习思路，提升备考效率三、我校2024届高三化学二轮复习备考规划一、研究高考试题，明确备考方向1.我做2023年高考题“为什么考、考什么、怎么考”“一核四层四翼”高考评价体系一定程度上将成为新的命题和教学指南◆优化考试内容，突出立德人导向，重点考查学生

运用所学知识分析问题和解决问题的能力；◆创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活

实际，增加综合性、

开放性、

应用性、

探究性试题。A考查了物质性质和应用，对火箭推进剂的分析判断，本题是以我国科技成果所涉及物质的应用为背景，体现化学科技、新能源的开发

对人类文明发展的意义。1.遴选真实情境，彰显学科育人价值2023湖北卷

第1题了解火箭推进剂的发展历史

：

选择性必修1

P12

研究与实践

：了解火箭推进剂火箭燃料发展历史按火箭的第一级燃料分为4代。第1代：火药，就像节日放的冲天炮，人工降雨用的小火箭。第2代：燃料：肼或偏二甲肼。氧化剂是二氧化氮。特点：技术成熟，价格低廉，但是有剧毒。第3代：燃料：煤油。氧化剂是液态氧。特点：无毒，性能高，燃料密度高，火箭直径比较小，技术成熟，价格低廉。第4代：燃料：液态氢。氧化剂是液态氧。特点：无毒，性能奇高。肼类和二氧化氮，煤油和液氧，液氢和液氧是目前长征系列火箭液体推进剂。重视教材2023年新课标卷

第7题化学在文物的研究和修复中有重要作用。下列说法错误的是

A.竹简

的成分之一纤维素属于天然高分子B.龟甲的成分之一羟基磷灰石属于无机物C.

古陶瓷修复所用的熟石膏，其成分为Ca(OH)2

D.

古壁画颜料中所用的铁红，其成分为Fe2O3查物质的分类。通过典型的富有中华文化特色的情境素材，

增强做中国人的志气、骨气和底

气。C考查反应机理，通过这些情境素材可以激发学生树立报国之志，

激发其报国之行。2023年湖南卷

第14题B2023湖北卷

第7题D本题情境以新科技为主，试题引导学生关注生活、生产中化学的应用价值，

这符合高考评价体系中的时代性，与当前社会和科技发展的考查要求紧密联系。武汉大学张俐娜课题组纤维素是极性分子，在2

，3

，6位存在羟基（—OH），具有很好的氢键结合能力。一般认为，纤维素分子内及分子间存在大量的氢键，断裂纤维素之间的氢

键可使纤维素发生溶解。

目前，铜氨溶液、NMMO

、蒸汽闪爆结合稀碱、离子液

体、氯化锂/二甲基乙酰胺、氢氧化钠/尿素水溶液、四丁基氢氧化磷（TBPH）水

溶液等溶剂体系对纤维素的溶解机理主要基于氢键破坏理论。在氢氧化钠/尿素水溶液中，低温下氢氧化钠提供的—OH能有效地破坏纤维素的分子内和分子间氢键，促使纤维素的溶解。同时，氢氧化钠、尿素水合物及

纤维素形成特殊络合物，阻止已溶解的纤维素链再聚集，使纤维素溶液保持稳定。以我国科学工作者开发的海水制氢的电解装置为情境，考查电化学原理在科技创新中的应用。2023湖北卷

第10题D以在储氢和超导领域应用的材料为素材，考查配位数、原子之间的距离、晶

胞计算等知识。2023湖北卷

第15题C化学不仅与经济发展、

社会文明关系密切，也是材料科学、

生命科学、

环境科学、

能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础。

化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量。

2023年高考试题素材情境取材广泛，精心创设贴近生活、

贴近传统文化、贴近湖北特色的问题情境，

引导学生关注化学对科学技术、

经济、

社会发展的贡献，体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。根据高中化学内容特点，必备知识

包含化学语言与概念、

物质

结构与性质、

反应变化与

规律、

物质转化与应用、

实验原理与方法

五个方面

（二）融入必备知识，增强学生学科理解

本题聚焦新增必做实验“

简单配合物的制备

”，

以实验为主线，

从多方面、多角度考查仪器认知、规范操作、信息获取、分析应用等

综合能力，注重教考衔接，落实改革理念。2023年全国甲卷

第27题将新增官能团酰胺基融入陌生有机物中考查，加强了模块间

知

识融合，实现知识向素养的转化。2023年山东卷第7题D2023年湖北卷第19题以“纳米碗C40H10的合成

”横跨《化学反应原理》

《有机化学基础》

《物质结构与性质》3个模块，打破模块之间的界限，实现知识关联的结构化。（5）导致SiCl4

比CCl4

易水解的因素有__

abd

（填标号）。

a.Si-Cl键极性更大

b.Si的原子半径更大

c.

Si-Cl键键能更大

d.

Si有更多的价层轨道2023年湖北卷第16题考查结构决定性质的化学观本题考查学生对“宏观（性质）-微观（结构）”之间的相互关联，教

学中应重视引导学生对物质性质本质原因的深究，理解重要概念和联系。体现学生发展的理念2023

湖北卷第11题当学生面对复杂的现实问题情境或复杂学术情境问题时，能够在

正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、

思维方式方法高质量

地认识问题、

分析问题和解决问题，学科素养的测评主要通过

“关键

能力”的测量达成。

（三）凸显关键能力，发展学生核心素养

本题以物质制备、

分离、

验证和定量分析4个视角，引导师生回归课程标

准、

回归教材、

回归教学，引领中学教与学重视化学基本实验技能学习，发

展科学探究与创新意识，为复杂问题的深度探究性实验打好基础。D2023年全国乙卷

第9题本题以“SO2的脱除或利用

”为情境命制，涉及转化、氢键等核

心知识的考查，试题综合性

强，对学生能力要求高。2023年浙江6月卷第18题2023年北京卷第19题本题探究Cu被I2氧化的产物

及铜元素的价态，考查学生思维的灵

活性与敏捷性，助力拔尖创新人才的培养。第（5）

问设问具有一定的探究性和开

放性，设问最终并不是关注“

能或不能

”的

结论，而是要求学生给出正确的分析思路，

引导着教学过程中凸显学生的思维过程和思

维方法，切实发展“科学探究与创新意识

”

的化学学科核心素养。18-5标准答案：[0

，2]能，调pH至碱性，能生成CO32-；不能，溶液中OH-

浓度不够，生成的CO32-无法完全沉淀Li+

（2分，二选一）2022湖北卷第18题本题加强思维能力考查，引

导教学注重过程，化学反应速率

和化学平衡的影响因素能让学生

真正理解平衡移动的原理，在教

学中要充分渗透这一思想。评分标准：第1分强调正向和反向，即反应1和2对反应3

，反应3对反应1和2

，或见到相互促进字眼即给分；

第2分强调化学反应速率加快，未见到这个字眼不得分反应1和2为反应3提供原料，反应3消耗OH-又会促进反应1和2正向进行，三个反应相互促进；反应放温度升高，化学反应速率加快【0,

1,2】热力学1分，动力学1分2022

湖北卷第19题热，《中国高考报告2023》

：高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不

入题；无思维，不命题；无情境，不成题

”

的典型特征。2023年高考化学全国卷试题命制遵循

高中化学课程标准，加强考教衔接，引导

依标教学，试卷依据中国高考体系，突出

关键能力考查，促进学生全面健康发展，

充分发挥高考育人功能和积极导向作用。2023年湖北省普通高中学业水平选择性考试化学试题依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考

评价体系》，考查内容涵盖核心价值、学科素养、关键能力与必备

知识。试题延续了湖北卷一贯的风格、特点，特别是试题难度保持

相对稳定，难度梯度设计合理，整卷没有出现任何偏题、怪题，契

合湖北考生的特点，有较好的区分度，很好地体现了试题的选拔功

能。在试题命制过程中，精心选取典型的真实情境，创设问题，设计思维递进、方法灵活、多层次的区分度好的试题，考查学生的核

心素养，实现关注点从“

解题”

向“

解决问题”

转变，考查知识综合能

力和多维解决问题能力，满足各类高校的招生需求。不仅要发挥真实情境的育人价

值功能，更要体现真实情境的素

养导向功能，实现从

“解题”到

“解决问题”的目的。

（1）从“去情境化”的教学走向“真实情境”的教学2、

从高考试题反思化学教学无情境不教学D考查：原电池中的物质转化

和微粒移动学生需要将陌生的电解装置和

熟悉的氯碱工业模型比对，调

用已有知识解决问题。2022

湖北卷第14题D把知识的记忆放在首位的教学会让学生形成思维

的短板，对熟知的知识产生使用上的障碍。注重培养理论联系实际的思维习惯利用试题还原现实，引导学生用“做事”

的思维和

方式指导“做题”，在“做题”

中积累“做事”

的经验培养学生的实践应用能力要求更高，团队精神、

合作意识、

坚毅和自信等做题素养做事从应用速率平衡知识的角度解决实际问题，将二者进行联系，

引导学生将实际问题转化为化学问题，通过数据，让学生从速率和

平衡的影响因素角度分析条件改变对结果的影响，从而让学生从速

率和平衡的影响，体会到工业生产中调控反应条件的重要作用。对学生而言，能够利用已有知识对实际问题进行分析、

解释和

治理，已经不再是简单的“做题”，而是真正在“做事”了。教师可以开发利用科技成果、资源、环境保护、传统文化等素材，将其作为培养学生实践应用能力的课程资源。在复习过程中，需要根据

高考实际，打破现行教材的体

系，还原命题细目表，根据考

纲和考题确定高频考点、中频

考点和低频考点，整合教材内

（二）从“知识结构化”的教学走向“知识关联结构化”的教学容，重构学科体系，精准备考复习。培养学生多角度分析问题的能力（1）羟基、醛基（2）BC（3）ClCH2CH2N(CH3)22023年浙江卷（6月）第21题本题基于陌生有机物的合成，侧重考查有机合成正向推导与逆

向推导相结合的分析能力，考查思维的有序性、

整体性、

缜密性。教学中我们应该要对自己所讲授的内容有更多的认识和

理解，尽量保证教学活动的严谨性，不仅传授给学生基本的化学知识，技能和方法，更重要的是让学生从化学的视角去

认识和关注科学、技术、社会和生活等各方面的问题。（

1

）多做实验（2）培养学生缜密思考的习惯

规范表达（3

）重视知识落实（4）激发学生对化学的学习兴趣，发挥主观能动性本题考查了单一变量控制思想，要求学生现场建模类比探究并

测定

“Fe(s)+Fe2(SO4)3(aq)====3FeSO4(aq)”的焓变。

通过设计不同水平层次的思维活动，让学生在问题解决中发展化学学科核心素养。(三）从“能力导向”的教学走向“素养导向”的教学2023年广东卷

第17题从“无序”到“有序”简答题一般具有开放性，思维容量较大的特点，旨在考查学生理解问题、

转化问题的能力，同时展示学生解决问题时分析推理的

思维过程。（证据推理素养的考查）学生可能会出现的问题有：（1）缺乏推理过程的思维（2）只是堆砌信息和结论，缺乏从信息到结论的推理过

程，思维处于无序状态培养学生的逻辑思维能力为什么物质（微粒）----变化（反应、

平衡）定性（内因：物质性质；外因：变化条件）

定量（是否过量、

控制变量）先引导学生找到完整的物质变化体系，通过物质推导或提取信息找到相关物质的所有变化，然后运用角度判断反应之间的关系，假如至看到个别反应，那么在运用角度分析时，思维的逻辑链就有可能出现偏差多锻炼，

当体系中有多个反应或平衡时，要进行编号，有利于简洁地表达。角度问题变化标准答案：反应前后化学键的变化相同，反应热ΔH近似相等

（2分）只指明化学键种类，没有指明数目相同，不得分；合成氨的反应为气体分子数减少的反应，压强增大，平衡正向移动，压强越大平衡时氨的摩尔分2023新课标卷

第29题数越大3r1

＜

r2

＜

r教学中可以多创设开放性的问题，让学生有更多的机会运用科学

的逻辑思维方法，多角度地思考、

分析、

解答开放性的问题，同时重

视指导学生有条理有逻辑地进行科学规范的书写表达，最终提升学生

的逻辑思维能力，培养学生证据推理的素养，让学生学会做事。二、理清二轮复习思路，提升备考效率（一）明确目标，为备考保航明确目标：二轮复习要干什么？落实行动：二轮复习课怎么上？成效落地：二轮复习能为冲刺阶段做什么准备？注重总结、

回归教材形成知识网络体系查漏补缺、

形成自己的错题回炉培养学科思维综合、

多变的知识和解题思路单一的知识和解题思路记熟会记开放性灵活性基本概念、原理实验、常见物质情境设计问题设计分析问题解决问题敢于创新敢于求变备考启示二轮3个月一轮6个月专题篇知识篇•

应试能力成长•四轮复习

整体规划层层推进，

稳打稳扎•

个性储存内化梳理总结各章知识点形成个性化知识体系方法模型强化整合模块

专题复习

逐个突破

题型方法完美状态赴考回头梳理自主调整提升做题应试能力星期回归篇仿真综合模拟训练及时反思补救错三轮1个月补救错误训练篇四轮1•典型例题，变式训练，方法总结，

问题注意考查方式、难度、方向及命题特点。高考真题分析得分技巧与策略。知识结构重要知识点方法指导。轮轮单单元元复复课课操操作作要要点点分类演练

高考定位定位高考重难点突出，全面覆盖。知识梳理六步循环法2.学生做1.学生看(二)规划好二轮专题复习操作流程诊断训练、自测自查、了解学情4.学生测6.学生补3.老师讲5.老师评看教材、梳理知识、学案导学自我完善、

自我提高、补偿训练重难点突破、难点澄清复习效果返馈与评价专题知识技能检测疑(三)大专题复习的整体设计与规划(大专题-小专题--微专题)知识专题与题型专题的交叉推进，题型专题为主线知识专题为补充仪器、药品、操作、

原因、描述实验现象、设计、评价或改进方案、探究实验技能实专题综合二：综合实验专题化学反应

(含能否发生)仪器

(元件)

装置(拼装)BF

仪器+技

能原理+E原

理

仪+器实

验

原理验

技

能实

验

仪技

能器AGDC•

突出学科特点，重视化学实验•1

•

2

、化学实验的基本操作•

3

、物质的分离与提纯、物质的检验、物质的制备•

4

、化学实验原理的分析、化学实验成败分析、•

5

、实验现象的观察与描述及其对实验数据的分析和处理•

6

、实验装置的原理分析•

7

、课本上的科学实验探究•

8

、化学实验方案的设计与评价•

9

、化学定量实验问题

(中和滴定、氧化还原滴定、沉淀分析)建立化学实验复习思维导图•2022-

11-28反思总结一、研究复习方法与策略1.明确复习目标：掌握知识规律、优化思维方法、提高解题能力。2

.注意复习方法：基础过关、讲练结合、专题讨论。3

.注重狠抓学习习惯和书写的规范4

.注重狠抓文字表达能力的培养5

.关注社会、生活、环境、医药、科技等方面与有机化学相联系的新信息6.利用

"氢1

、氧2

、氮3

4”

反思总结二、注意新教材中出现的新知识点(1)现代化测定方法的应用

：物理方法(如光谱法1H-NMR

、

IR

、质谱；化学方法

：燃烧法等(2-聚酯合成、纤维素的硝化、氨基酸在水中的平衡等。(3)新增概念：手性碳、立体异构(顺反异构、

对映异构)(4)新增实验：苯的硝化、苯的溴化、乙醇与氢卤酸反应、乙醇脱水、酚醛树脂的合成、铜氨纤维的获得、双缩脲检验氨基酸和蛋白质1、与

反应Br2(

1

)与澳蒸气反应

(高温或光照):烷烃、苯的同系物侧链烯烃上的烷基等(2

)须用速迅的反应(铁粉作催化剂

)：

苯、苯的同系

—

物苯环上的取代反应。

3

能使

溴水

(或溴的CCIa溶液)褪色的有机物

—

—

—

(

)—:2

(

)

—

3

、有

反应

—

—

—

—

——

—

—4

(

)—5

、能与丑澧速

反应的有机物包括：

—

(

(卤代烃的消去用NaoH醇溶液)酚类、羧酸类—

中和反应。6

、能与Na2CO3反应的有机物包括：

(

)

7

(

)

—

强酸制弱酸。8

、能与金属且反应的有机物包括：含一OH的物质：醇、酚、羧酸。9

、能与反应的有机物包括：Cu(OH)2羧酸、醛、甘油。10

、能发生水解反应的有机物：酯、

卤代烃、二糖和多糖、酰胺和蛋白质11

、能与

FeCl3

溶液反应生成紫色溶液的物质

含酚羟基(

)12

、能发生消去反应的物质

(醇或卤代烃)③浓H2

SO4

170℃()

—

—

醇的消去反应④浓H2

SO4

△

—

—

醇与羧酸的酯化反应H2SO4

—

—

—

—

〇

O2/Cu

—

—

(

)⑧Ag(NH3)2OH

△

(或新制

—

—

醛基加氧氧化Cu(OH)2

△

)

或或苯环或①NaOH/乙醇△—

—

卤代烃的消去反应②NaOH/水△—

—

卤代烃的水解反应或酯的水解反应反思总结四：整理主要有机反应的条件和重要的试剂

的加成反思总结五：整理重要的有机实验1、对课本中出现过的每一个基本实验均应详尽复习,搞清楚每一个实验的原理、操作过程、反应现象、原因、结论、注意事项。2、对实验中经常碰到的一些装置或操作应适当的进行归纳和延伸。复习内容1

、重要官能团的检验实验2

、重要有机物的制备实验3

、有机物的分离、提纯方法专题综合四：化学反应原理•

化学反应原理综合题：着重考化学平衡原理及计算，综合考查盖斯定律、

电

化学、K

sp计算；化学计算的难度较大

。化学反应原理综合题常考点：•

H大小比较及计算

，燃烧热和中和热，盖斯定律的应用，热化学方程式的书写和计算、判断等。关注反应机理和历程。•(2)化学反应速率：反应速率的比较和计算，影响因素(内因、外因一浓度、压强、温度、催化剂、

比表面积)•()

化学平衡：化学平衡常数表达式，与平衡常数有关的计算，判断影响平衡常数的因素，化学平衡状态的判断，用化学平衡的影响因素进行分析和解释，等效平衡

(转化率、浓度的比较)

，反应热与等效平衡的融合，正逆反应速率与平衡的关系等。尤其关注图像问题。•

()电化学基础

：原电池和电解池的电顿名鸭，电极反应式和总式的书写溶液中离子的移动方向，

以各电极电子转移总数相等为核心的计算，离子浓度和溶液pH的计算等。关注学科间的综合和膜技术。•(

5)水溶液中的离子平衡：、

电离平衡常数、溶度积常数、Kw

pH的应用和有关计算，盐溶液酸碱性和典型试纸的使用，溶液中各类离子方程式的书写并用来进行相关事实的解释，粒子浓度大小的比较，水和弱电解质的电离平衡、沉淀溶解平衡的判断、应用及有关计算等。•

难溶电解质的溶解平衡是近年高考的热点，必须高度重视。化学反应原理高频考点1．化学反应与能量变化，盖斯定律2．化学反应速率、化学平衡原理及应用(反应速率及其影响因素、活化能、速率常数、化学平衡概念、化学平衡的移动、化学平衡常数、转化率)3

．水溶液中的离子平衡：电离平衡、水解平衡、难溶电解质的溶解平衡，电离常数、水的离子积常数、水解常数、溶度积常数及计算4

．电化学装置中电极反应书写及计算近年常常结合图像、

图表信息进行考查。专题复习切记：总结、总结、再总结整理、整理、再整理内化、内化、再内化模型、模型、再模型(四)做好常规教学和日常辅导基于问题和重难点突破的教学思维专题训练模拟考试专题练习题型训练提炼共性问题专题讲解学生

错误确定补

漏专题3.优化2

.分类辅导1.研究学情4.精细训练5.构建体系课堂(一)研究学情(跟踪学情)途径：1.学情问卷调查

(每2周一次)考试反映出的问题,通过每周的"教与学问题汇总"上届高三的得与失,通过自己的课堂、作业通过和各层次学生的交流2.通过考试

科目

弱项问卷调查表知识方面能力方面题型方面强化辅导工程建设，盯人盯分第一：找人，重点是目标生和边缘生。第二：找短板。学科短板：学科中有增分潜力的知识板块或项目。道(导)而不牵，强而不抑，开而不达不愤不启，不悱不发。1课前要

"勤"3课后要"精"2课堂要"懒"精讲实施有效教学，打造高效课堂(导学法)10:44“先考后教少讲精练

”复习课框架1、建构科学务实的教学模式分分钟钟提提升升小小考考分分钟钟小小考考后教2020学伴--同质结对---相互采访讲题小组--每日一题--课间分享“生评后点寻规变练

”评讲课框架试卷讲评范式滚滚动动训训练练类类题题规规律律该该题题特特点点变变式式训训练练寻规变练调整试卷讲评方式，

由教师主讲变为学生主讲试卷讲评课是备考复习过程最为重要的课型是通过考试诊断找出学习缺陷与失误，并加以矫正

、改进和提高。根据

"学习金字塔"原理，试卷讲评课要摒弃传统的教师讲学生听

、每题必讲

、简单对答刺等十分低效的做法，由教师主讲变为学生主讲。第1步：确定任务●阅卷后，教师要迅速将错答率较高的选择题(>40%)和失分率较高的非选择题(>50%)，确定为重点讲评题目，并提前将这些题目平均分配给全班学生进行

讲评准备。试题的典型性、综合性较强的，学生解答有独到见解的，也应作为重点讲评题目。试题设计有误或有明显漏洞的题目，没有必要讲评。●给学生布置要讲评的题目时，应明确提出讲评要求：首先要分析试题的考查立意、命题思路和设计技巧；然后再讲正确答案和解题思路、技巧。第2步：分头备课●教师对考试情况进行综合评价，对普遍存在的失误和不足及其原

因进行分析；同时精心选择讲评试题的变式题或同类题，以备课堂

训练使用。●学生各自做好试题讲评准备，理清该题的考查立意、命题思路、

设计技巧以及解答思路，写好该题的讲评提纲。3

●教师先进行整体分析。对命题有误的题目，应告知学生这些题目不符合高考要求，不必纠缠。●教师在课堂上要充分调动和鼓励学生主动发言。试题讲评的顺序，先小组内讲评，再进行全班性的研讨。●学生讲评时，要先讲考查意图、命题思路和设计技巧，再讲解答思路和过程，其他学生可进行补充完善或纠错质疑；教师进行点评、点拨，注重激励。讲评要声音洪亮，言简意赅，并限定发言的时间长度。第步

：

变式训练●试题讲评完毕，即时安排讲评题目的变式训练或巩固练习。●通过变式练习，检验讲评效果，加深学生对这些问题的理解和掌握，达到巩固与提高的目的。第步

：

课堂小结3分钟左右，最好由学生完成。主要是概括指出本次讲评课的主要成效和亮点，起到画龙点睛的作用。(六)高效训练训练

顿悟二轮复习训练的功能•

形成知识网络，完善知识体系，深化理解，提升能力,形成素养。认识高考考查层次知识水平

(点)——思维能力高考二、三轮备考——“”

———核心素养

(面)(线如何提高训练的针对性、帮助学生领悟、达到增分目的呢？

细节打磨,强化规范

学生做题能力成长层次划分理解测试目的，会基本知识,基本技能会做题会归纳相同点,找模型会建模

得满分

1.气体体积的测量及读数2.离子的检验3.沉淀的洗涤及是否洗净的判断4.气体性质的检验5.试纸的正确使用6.滴定终点的判断7.装置气密性的检验8.仪器的洗涤9.滴定管排空气的方法10检查仪器是否漏水的方法实验类论类批

教师可采用灵活的批阅

方式，

以了解学生做题

中存在的问题

真题使用四环节上课前利用几分钟的时

间让学生议一下常考点、

错误点以及考查规律和预测等，

但此时不要订正错题

三议

高考真题是最好的资源之一主观题题型专题复习训练策略建立认知模型，培养分析问题、解决问题能力。

◎二、真题(仿真)训练

◎

一、开卷梳理学知识和方法，组织信息、形成求解思路，利用元认知监控问题解决过程等。定势思维造成的对题示新信息选择性获取(遗漏)而审不清题意和题目要求是考生最易犯的错误。复习过程中要养成学生仔细、冷静审题的习惯，找出题干设问的关键，不受思维定势的干扰，更好地理解命题意图。完成一道题目就是解决一个化学问题，一般要经历以下几个步骤：问题识别、定义问题和表征问题，全面获取题目给出的所有已知条件、调用所(1)训练过程中应加强答题规范：让学生对考题进行分析讲解•

第一：出题人的命题思路•

第二：典型题的解题技巧•

第三：对比分析明确差距•

第四：拓展变形当天巩固•

第五：讨论总结提升信心定期进行错题重做：每周或10天左右集中进行一次，确保做过的题目不留错题。对于基础差的同学要主动舍弃难题、偏题。(案例:针对中等偏下学生)科学使用

"试卷细目表"，积极尝试"一卷两考"考试训练的一个消极功能，就是总在打击多数学生信心。如果每次考试训练之前，根据试卷编制出《双向细目表》，并提前发给学生，让学生借助试卷的

"细目表"进行复习，就能改变这种状况，使复习指向明确，大范围提高考练效果、不断增强学生信心。对学习困难学生还可在使用细目表的基础上，采取

"开卷练闭卷考"即"一卷两考"的策略，辅之以小组

"捆绑评价"，能更好地激发其积极性和主动性。(案例：针对优生)科学自主训练u第一步：先对学过的知识进行总结，努力找到自己不熟悉的知识点

；u第二步：针对这些知识点，每个知识点选取20-30个题目

，进行集中训练

；u第三步：训练后，立刻比对答案，对错误的题目分类并统计;u第四步

：对这些错题总结出题共性、规律、可变条件等，并自主进行变式训练

；u第五步

：结合平时考试、测验练习的错题，统计出错误知识点和错误类型，找出新的训练点。二三轮复习核心措施:使用多种训练手段1.通过专题整合，完善知识体系；2.加强专题限时训练，深化理解，提升能力。3.综合考练：合理控制密度，

3天一次

(1天复习，1天考试，1天讲评)

；或与单题突破交叉进行。4.单题突破：按照试卷结构，每1-2题选编一组题目集中训练，确保逐题过关。5.真题再练：在综合考试和单题突破的试卷要优先选编经典真题。6.错题重做：每周或10天左右集中进行一次，确保做过的题目不留错题。对于基础差的同学要主动舍弃难题、偏题。突显学生主体

，个性化学法指导，点石成金1、追求高效的学习方法"三先三后两小结"学习法>

"三先三后"就是指：先预习后听课；先复习后作业；先练习后总结>

"两小结"是指："一日三清"——"放电影"回忆法；"一周一结"

。2、学会高效的时间管理善于利用碎片化的时间>随身小本；>尝试回忆>讨论请教>

自习第二阶段

：做作业

(巩固)>

自习第三阶段：预习>

自习第四阶段

：总结回顾教材内容。整理、补充、完善自己的课

堂笔记。用思维导图的形式梳理

>

自习第一阶段：复习学会高效运用自习的时间3.打造高效的学习科研团队学生内部自己主动开展起合作学习，共同解决问题，

对老师依靠不依赖>以学科为单位；>采用小组合作学习；>实现共赢；

……学生高效自主合作学习

23拓展学习再次学习归纳总结巩固训练当堂训练自主学习64三、我校2023届高三化学二轮复习策略（一）备考主导思想1.梳