六年级上册课件改变运输的车轮教学设计

《改变运输的车轮》教学设计

【教材分析】

本单元始终围绕着“工具与技术”这一主题开展教学活动，前几节课分别系

统的学习了斜面、杠杆等简单机械的基本原理及其在日常生活中的应用，本节课

将目标聚焦于另一种简单机械-一轮轴。本课的主要任务是以轮子为研究对象,

让学生经历“发明背景一任务与测试一评估与交流一社会影响”的思维过程，感

受使用平板和手推车两种方式运输物品的优劣；整个过程学生能运用时间、用力、

安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果，并把指标转化为证据，最

后通过对实验现象思考理解感悟主要概念。

本课教材围绕本单元“轮轴”这一核心内容，设计了2个活动，第一个活动

是体验轮轴的作用，并探究背后的原理；第一个活动是在使用车轮的过程中评估

轮轴的作用效果。通过对比，学生认识到轮子的作用有多个方面，如省力、省时、

灵活、平稳、安全等。

本课的研究，可以先从学生已有的生活经验入手，说说我们知道的车轮，将

学生的关注点聚焦到车轮的作用上，后面的活动中学生将借助平板和手推车，完

成在直线和曲线道路上运送不同货物的实际任务，并通过探索活动，找到一些与

研讨问题相对匹配的合理解释。当然，这个活动对学生的探究技能有了更高的要

求，需要学生针对实际情况提出更多的评测指标，最后将这些研究结果迁移应用

到轮轴在生活中的应生中来。

【学情分析】

在前面的学习中，学生已经知道“工具和技术”是紧密联系在一起的，也通

过探究了解了杠杆斜面这些简单机械的作用。轮子是学生非常熟悉的物品，生活

中经常见到，但学生对这些物品不一定都有研究、有思考。借助这些经验，学生

在进行测试活动时积极性会更高。但除了个人经验外，还有其他指标来评判运输

过程的效果吗？如果有，如何把多种指标的共同影响进行综合考虑，从而提出一

个符合实际情况的解释呢？这些都是学生在本课学习中面临的问题，需要在教学

过程中进行引导性设计，并根据研讨内容的要求，在实验材料、活动规则、记录

单设计等环节进行优化设计。

【教学目标】

科学概念目标：

1.车轮属于轮轴，也是一种简单机械。

2.用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。

科学探究目标：

1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。

2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。

科学态度目标：

1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。

2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

轮子的发明和改进，改变了人类的运输历史，对人类社会发展具有重要的影响。

【教学重难点】

重点：参与、体验用平板和手推车模拟搬运物品的活动。

难点：分析、描述平板和手推车运输物品的优劣。

【材料准备】

平板、手推车、装重物的纸箱、水槽、地点标志A、B、C等

【教学流程图】

【教学过程】

1.导入

出示2张购物篮图片

教师提问：超市里购物时买了很多东西，你会选择哪种购物篮？

说说你的你的理由？

学生回答：有轮子的购物篮省力、灵活、速度快。

教师追问：你还见过哪些车轮？它们有什么作用？

学生汇报。

教师活动：提炼学生观点，生成“有轮的推车运送物品比较省力、灵活”的

概念，并板书。

设计意图：创设超市购物的生活情境，结合生活经脸让学生思考车轮的优点,

聚焦到车轮的作用，从而揭示本课课题。通过提问，了解学生的前概念，尊重学

生原有的认知水平。

2.探索

实地测试：分别用平板和手推车在操场上运送物品。

任务1：先将两纸箱沿直线从A点运输到B点（直道），用秒表测量时间.

任务2：再将装满一半水的水槽从B点运到C点（弯道），用秒表测量时间.

教师提问：前面几节课我们都设定了一些指标，用来评价任务的完成情况,

这节课我们可以设定哪些指标？

师生交流后，达成一些大家都认可的评价指标：如用力情况、完成运输的时

间、物品的完整性....

设计意图：户外活动设计符合学生认知，也给孩子们提供了充足的活动空间，

所以这个活动是孩子们最喜欢的活动，但同时也是最麻炀，一是材料的准备，二

是教学的组织，因此出去之前一定让学生明确活动的内容和要求，并商定好相应

的规则，避免学生去室外分心、散漫。整个实验有直道、弯道，加上中途涉货物

的更换，所以先运输纸箱，再运输水槽分开计时比较好，最后再加起来比较总时

间，填入“完成任务的时间“一栏。另外在体脸迂程中，小组角色要交换，学生

体验多，自然感受也就多了，小组的交流感受会特别充分，后面的研讨就有依据。

3.研讨

各小组记录员将实验结论汇总在班级记录表。

教师提问：分析汇总表，你如何评两种工具的运输方式？有哪些指标可以评价

这两种工具的优劣？

学生思考：用有轮的推车运送物品比较省力、灵活；依据是否完成任务、用

力情况、完成任务的时间进行综合评价。

教师提问：你认为车轮在运输过程中有什么作用？

学生思考：车轮在运输过程中发挥的巨大作用。

设计意图：记录表的汇总采取打“的形式，12个小组有效地记录、整理

分析数据准确快速给出结论，其他同学也能直观的根据每一栏数据，获得平板和

手推车优劣的证据，再来对研讨问题进行合理解释，从而归纳出车轮的作用，培

养了学生尊重事实的科学精神和缜密的思维能力。

4.拓展

教师提问：观察这三种车轮图片，你能发现它们的结构和材料有哪些不同和

相同？

师生交流：小结车轮的形状、基本结构没有变，车轮的材料、车轮的箱条、

加工技术、制造技术、轮胎材质发生了改变。

教师讲解：车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成，轮轴也

是一种简单机械。

学生思考：轮轴在生活中还有很多的运用给人类生产生活带来了极大的便利。

指一指，哪里是轮？哪里是轴？有哪些不同和相同。

设计意图：观察、分析教科书中不同轮子的插图，认识到车轮辐条、材料的

变化可以感受到工具的进步，而这种进步与制造技术的发展是分不开的。学生深

刻体会到轮子的发明和改进，改变了人类的运输历史，对人类社会发展具有重要

的影响。由车轮抽象出轮轴，内容设计弱化了对工具背后隐含的简单机械原理的

认知，这样处理降低了难度，增添了探究的趣味性。轮轴的定义与生活中常见的

轮轴相结合，学生就能充分运用生活中的经脸来对理论知识进行阐释，从而强化

科学与生活的联系。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

《改变运输的车•轮》实验记录单

班级姓名小组日期

我是E才料员□操作员□记录员

模拟测试：运输物品

任务1：分别用平板和手推车在操场上运送物品，先将两纸箱沿直线从A点运输到B点（直道），用秒表测量时间.

任务2,分别用平板和手推车在操场上运送物品.再将两个装一半水的水槽从B点运到C点偎道）,用秒表测量时间.

结论：根据以上实验，我认为，使用运输物体，更加（口省力□费力口省时□费时□平程口晃动□灵活□呆板）

【班级记录表设计】

班级记录单

班级日期

评价指标

任务目标工具

省力费力省时费时平稳晃动灵活呆板

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