【新教材】人美版（2024）七年级上册美术第四单元 1 校园寻美 教案

第第页【新教材】人美版（2024）七年级上册美术第四单元1校园寻美教案一、核心素养目标审美感知：引导学生细致观察校园环境，敏锐感知校园中的自然美、建筑美、文化美等多元美的元素，切实提升学生对校园环境的审美敏感度，深度激发学生对自然美与生活美的热爱之情，逐步培育学生健康、积极向上的审美观，为学生的全面发展筑牢根基。艺术表现：借助持续的练习与实践活动，促使学生熟练掌握绘画校园相关元素的技巧，包括线条运用、色彩搭配、构图布局等，让学生能够用流畅且富有表现力的艺术语言描绘校园之美，使作品更加生动、形象、富有感染力。创意实践：在校园元素的绘画与标识设计过程中，积极鼓励学生大胆突破常规，勇于尝试新颖的表现手法与创作思路，巧妙运用夸张、变形、组合等创意方式，极大地激发学生的创新思维与想象力，提升学生的创意实践能力。文化理解：引导学生深入挖掘校园中的传统文化元素，诸如校园里的古树名木所蕴含的岁月故事、传统建筑的独特风格与文化内涵等，并将这些元素有机融入艺术创作，使学生深刻了解和传承优秀文化，切实增强学生的文化自信与文化自觉。二、教学重难点1.教学重点全方位引导学生发现并深切感受校园中的自然美，如校园的花草树木、四季风景；建筑美，像教学楼的独特造型、图书馆的庄严大气；文化美，包括校园雕塑所传达的精神、文化墙所展示的历史等。深入指导学生掌握通过绘画方式将观察到的校园美用简洁且具有代表性的标志表现出来的方法，涵盖标志的图形设计、色彩选择、寓意表达等方面。2.教学难点助力学生精准把握校园元素的独特特征，并将这些特征高度凝练、巧妙转化为艺术表现语言，在标志设计中精准传达校园美的内涵与特质。例如，如何把校园某一特色建筑的外形简化为独特的几何图形融入标志。激发学生在标志设计中充分发挥创新思维，突破常规设计思路，设计出既具有强烈视觉冲击力，又能深刻体现校园文化个性与艺术特色的作品，避免设计的同质化。三、教学过程1.导入（激发兴趣）教师活动：通过多媒体展示一系列风格各异、特色鲜明的校园图片，涵盖不同季节、不同时段、不同角度的校园景色，如春天繁花盛开的校园花园、夕阳下洒满余晖的教学楼、学生们在操场上欢快活动的场景等。同时提出问题：“同学们，在这些校园图片中，大家看到了哪些让你们觉得美的地方？请用自己的语言描述一下。”学生活动：学生们认真观察图片后，积极举手发言，描述自己眼中校园美的具体表现，如“我觉得春天花园里五颜六色的花朵很美，充满生机”“夕阳下的教学楼特别壮观，颜色很漂亮”等。设计意图：通过丰富的图片展示，直观地刺激学生的视觉感官，快速吸引学生的注意力，激发学生对校园美的回忆与感受，为后续深入探讨校园美奠定良好的情感基础。2.校园美之自然美探讨（感受自然魅力）教师活动：引导学生聚焦校园中的自然元素，展示校园内不同植物、水景等自然景观的高清特写图片，详细介绍植物的形态特点、四季变化以及水景的灵动之美。提问：“同学们，咱们校园里有哪些植物给你们留下了深刻印象？它们在不同季节分别有怎样的变化？”学生活动：学生们回忆校园中的自然景观，踊跃回答问题，分享自己对校园植物的观察，如“校园里的银杏树秋天叶子变黄，风一吹像蝴蝶一样飘落，特别美”“池塘里的荷花夏天开得特别鲜艳，还有小鱼在下面游”等。设计意图：让学生深入了解校园自然美的多样性与独特性，培养学生对自然的观察力与感受力，使学生意识到校园自然环境中的美无处不在。3.校园美之建筑美探讨（领略建筑特色）教师活动：利用3D模型展示校园建筑的立体结构，从不同角度展示教学楼、图书馆、体育馆等建筑的外观造型，讲解建筑的设计风格、线条运用、空间布局等知识。提出问题：“同学们，仔细观察我们的教学楼，它的外形有什么独特之处？运用了哪些线条和几何形状？”学生活动：学生们认真观察3D模型，结合实际校园建筑进行思考，回答问题，如“教学楼是对称的，看起来很整齐，有很多长方形的窗户”“楼梯的线条是蜿蜒的，增加了动感”等。设计意图：帮助学生从专业角度欣赏校园建筑美，提升学生对建筑艺术的认知水平，让学生学会从建筑的结构、线条等方面发现美。4.校园美之文化美探讨（感悟文化底蕴）教师活动：展示校园中文化雕塑、文化墙、校训碑等文化景观的图片，详细介绍其背后所蕴含的文化故事、精神内涵以及对学生成长的教育意义。提问：“同学们，校园里的校训碑上的校训对我们有什么激励作用？文化墙上的历史故事给你们带来了怎样的感受？”学生活动：学生们回忆校园中的文化景观，思考并回答问题，分享自己对校园文化的理解，如“校训激励我们要努力学习，积极向上”“文化墙上的历史故事让我了解了学校的过去，感觉很自豪”等。设计意图：深入挖掘校园文化美的内涵，增强学生对校园文化的认同感与归属感，培养学生的文化素养，使学生明白校园文化对个人成长的重要影响。5.校园美之标志设计方法讲解（掌握设计技巧）教师活动：通过展示多个优秀的校园艺术节标识案例，运用图表详细分析标志的构成要素，包括图形、色彩、文字等。讲解标志设计的原则，如简洁性、独特性、易识别性以及与校园文化的契合性。例如，以某校园艺术节标识为例，分析其图形如何巧妙融合了校园特色植物与艺术画笔的元素，色彩如何运用学校的主色调来增强辨识度等。同时，在黑板上进行简单的标志设计示范，展示从草图构思到线条勾勒再到色彩填充的过程。提问：“同学们，从这些标志案例中，你们能看出简洁性是如何体现的？”学生活动：学生们认真观察案例与教师示范，积极思考并回答问题，如“有些标志图形很简单，一眼就能看明白”“文字也很少，突出了主要元素”等。设计意图：系统地向学生传授校园美标志设计的方法与原则，通过案例分析与示范，让学生直观地理解标志设计的要点，为学生的实践创作提供理论支持与操作指导。6.实践活动（创意展现）教师活动：布置实践任务，让学生以小组为单位，选择校园中的某一美的元素，设计一个能够体现该元素特色的校园艺术节标识。要求小组成员明确分工，共同完成草图构思、正稿绘制。在学生实践过程中，教师巡视各小组，及时给予指导与建议，帮助学生解决遇到的问题，如构图不合理、色彩搭配不协调等。例如，对某小组设计的以校园钟楼为元素的标识，建议他们简化钟楼的外形，突出其标志性的指针部分，使标志更简洁易识别；对色彩搭配过于花哨的小组，建议他们参考学校的主色调进行调整，增强标志与校园文化的契合度。学生活动：学生们迅速分组，热烈讨论，确定要表现的校园美元素，如校园的百年大树、独特的校门等。然后，小组成员分工协作，有的负责绘制草图，有的负责收集相关素材，有的负责色彩搭配的尝试。在绘制过程中，不断交流想法，对设计进行修改完善。设计意图：通过小组合作实践，培养学生的团队协作能力、创新设计能力以及将理论知识转化为实际作品的能力，让学生在实践中进一步深化对校园美与标志设计的理解。7.作品展示与评价（交流提升）教师活动：组织各小组依次展示设计作品，每个小组派代表上台讲解设计思路、所蕴含的校园美元素以及设计过程中的创意点。教师引导其他小组学生认真倾听，并从标志的简洁性、独特性、与校园美元素的契合度等方面进行提问与评价。最后，教师进行总结评价，肯定各小组的优点，如创意新颖、元素提取准确等，同时指出存在的不足，如个别标志图形过于复杂、色彩对比度不够等，并提出改进方向。例如，对某小组设计的以校园喷泉为元素的标识，肯定其将喷泉的动态用流畅线条表现得很生动，同时指出文字部分过于繁琐，建议简化以突出图形主体。学生活动：各小组代表自信地展示作品并讲解设计理念，其他小组成员积极提问、评价，提出自己的看法与建议，如“我觉得你们的标志很有创意，但是颜色如果再鲜艳一点可能会更吸引人”“这个图形能不能再简化一些，感觉有点复杂”等。展示小组认真听取意见，思考改进措施。设计意图：为学生提供展示与交流的平台，锻炼学生的表达能力与批判性思维能力，让学生在相互评价中拓宽设计思路，发现自身作品的优缺点，进一步提升设计水平。四、课堂小结1.教师活动：回顾本节课的主要内容，包括校园中的自然美、建筑美、文化美等多元美的呈现形式，以及校园美标志设计的方法与原则。强调发现校园美、用艺术形式表现校园美的重要意义，鼓励学生在今后的学习与生活中，继续保持对美的敏锐感知，积极运用所学的艺术知识与技能，去发现美、创造美，为美化校园环境、丰富校园文化贡献