2026年特殊教育校园安全管理试题（附答案）

2026年特殊教育校园安全管理试题（附答案）1.单项选择题（每题3分，共30分）（1）针对重度肢体障碍学生在校活动，国家规范要求校园无障碍通道的最大坡度应当不超过（）A.1:8B.1:12C.1:15D.1:20答案：B（2）孤独症学生在校园突发情绪崩溃出现自伤行为时，一线特教教师首先应当采取的措施是（）A.立即呼叫校领导到场处理B.立即强硬约束学生防止自伤C.确保周边师生安全前提下移除危险物品D.通知家长立刻到校答案：C（3）特殊教育学校应当至少每（）组织一次适配不同障碍类型学生的应急疏散演练A.一个月B.三个月C.半年D.一年答案：B（4）针对智力障碍、吞咽障碍学生的校园食品安全管理，以下做法错误的是（）A.给吞咽障碍学生准备适配性状的碎软食B.就餐时段安排专门教师巡护辅助C.允许学生将带核、带刺的自制零食带入宿舍分享D.餐前指导学生做好手部清洁答案：C（5）当学校发现有走失风险的孤独症学生不在管控区域内，首先应当采取的处置措施是（）A.封锁校门出入口，查看校园监控确定学生位置、离校时间和行进方向B.立即报警，组织教职工全部外出沿公路寻找C.通知家长，等待家长自行寻找D.整理学生信息后逐级上报，等待上级指示答案：A（6）特殊教育学校针对情绪与行为障碍学生的行为支持计划中，安全防护部分的核心是（）A.提前预判危机触发因素，做好前置干预B.对学生进行全时段隔离C.要求其他同学远离该学生D.加重对问题行为的惩罚答案：A（7）多重障碍学生宿舍夜间住宿安全管理，以下做法符合要求的是（）A.为方便学生使用，将热水瓶放置在学生床边B.宿管管理人员每2小时至少巡查一次所有宿舍C.允许插排长期通电，方便学生给电动轮椅、充电宝充电D.为了通风透气，夜间不锁宿舍楼层大门答案：B（8）特教学校开展劳动康复技能训练时，针对不同能力的学生使用刀具等锐性工具，以下做法正确的是（）A.禁止所有特教学生使用锐器，直接取消相关劳动训练B.根据学生能力分级适配工具，全程安排专人陪护指导C.让能力较好的学生带领能力较弱的学生，教师无需全程盯守D.训练结束后将工具统一放置在教室公共角落即可答案：B（9）在校学生突发癫痫发作，教师第一时间的正确处置是（）A.往学生嘴里塞入筷子、毛巾等物品防止咬舌B.用力按压学生肢体制止抽搐C.将学生调整为侧卧位，移开周边尖锐硬物，做好防护D.立刻背起学生赶往校医室答案：C（10）根据我国《特殊教育学校安全管理规范》要求，特殊教育学校应当落实（）值班制度，全时段掌握在校学生安全动态A.领导带班24小时B.领导带班8小时工作时段C.行政带班12小时D.教师轮值16小时答案：A2.多项选择题（每题4分，共20分）（1）特殊教育校园安全管理相较于普通中小学，需要额外重点关注的风险场景包括（）A.孤独症、重度智力障碍学生的走失走丢风险B.和障碍相关的突发健康风险C.情绪行为障碍学生的自伤伤人风险D.无障碍设施缺陷带来的坠落、磕碰风险答案：ABCD（2）预防孤独症学生走失事件，学校应当采取的措施有（）A.给每名孤独症学生佩戴带定位功能的胸卡或手环B.上下学严格落实身份核验、接领签字制度C.日常课间、户外活动安排专人重点关注高走失风险学生D.组织户外活动前提前排查周边隔离设施，明确教职工分工盯防责任答案：ABCD（3）针对有吞咽障碍的特殊学生，校园饮食安全管理应当做到（）A.提前摸排建立吞咽障碍学生档案，明确个性化饮食要求B.根据学生障碍程度调整食物性状，避免提供带骨、带核、粘硬易噎食的食物C.就餐时安排专人辅助进食，全程观察学生进食情况D.循序渐进开展进食能力训练，教给学生正确的进食方法答案：ABCD（4）特殊教育校园应急预案体系，应当结合特教学生特点专门制定哪些专项应急预案（）A.学生集体走失事件应急预案B.突发情绪行为危机（伤人、自伤）事件应急预案C.障碍学生突发疾病应急预案D.无障碍设施故障应急处置预案答案：ABCD（5）特教学校开展安全教育，以下做法符合要求的是（）A.根据不同障碍类型调整安全教育内容和呈现形式B.对智力障碍学生采用情景模拟、实物演示的直观教学方式C.对听障学生开发适配手语的可视化安全教育内容D.安全教育内容贴近特教学生日常出行、生活的实际场景答案：ABCD3.判断题（每题2分，共20分）（1）为了防止情绪行为障碍学生伤人，学校可以将有攻击倾向的学生长期关在隔离室限制自由。（）答案：×（2）特殊教育学校的所有公共设施设备都应当考虑不同障碍学生的安全需求，比如卫生间加装扶手、公共区域铺设防滑地面等。（）答案：√（3）孤独症学生突发情绪失控攻击他人时，教师只需要保护好其他师生的安全，不需要在意情绪失控学生自身的安全。（）答案：×（4）上下学时段，特教学校必须核对接领人身份，无家长授权不允许陌生人将学生带走。（）答案：√（5）针对视力障碍学生，只需要在校园突出障碍物处设置警示标识即可，不需要提前带学生反复熟悉校园路线。（）答案：×（6）肢体障碍学生使用的电动轮椅，学校应当划定专门的室外停放充电区域，禁止电动轮椅在学生宿舍内充电。（）答案：√（7）特殊教育学校只需要做好校园内部的安全管理，不需要和家长、社区、公安部门建立常态化安全联动机制。（）答案：×（8）学生癫痫发作时，为了防止咬伤舌头，应当强行撬开学生口腔塞入异物。（）答案：×（9）针对有严重自伤、走失风险的学生，学校应当制定一人一策的安全防护方案，告知所有相关教职工。（）答案：√（10）特教学校组织户外活动，为了培养学生独立性，可以允许不能自主管理的学生脱离教师视线自由活动。（）答案：×4.案例分析题（共30分）案例：某县级特殊教育学校共有在校生126名，其中孤独症学生32名，智力障碍学生61名，肢体障碍学生18名，其他障碍学生15名。2025年10月，该校一名高功能孤独症学生王某在大课间活动时，趁负责值守的教师回办公室整理教学用具离开操场的间隙，翻过校园一处高度仅1.4米的围墙离开学校，两个小时后才被过路群众在附近公路发现并联系学校，该学生离校过程中被电动车剐蹭造成轻微擦伤，未发生恶性安全事故。问题：结合特殊教育校园安全管理要求，分析该学校存在哪些安全管理漏洞，并提出针对性整改措施。答案：（1）学校存在的安全管理漏洞：①未建立分类分级的风险管控机制，未对孤独症等高走失风险学生明确各时段的安全盯防责任，出现值守空窗，未及时发现学生失联；②校园安防设施不符合特教学校安全要求，未提前排查围墙等封闭设施的风险，围墙高度不足，未设置防攀爬防护措施；③日常封闭管理制度落实不到位，从学生失联到被群众发现间隔两个小时，学校未及时排查出学生不在校，延误了处置时机；④未针对特教学生高发的走失风险制定专项应急预案，教职工不清楚失联后的处置流程，未第一时间启动应急响应。（2）针对性整改措施：①建立一人一档的安全风险分级管控制度，对孤独症、重度智力障碍等有走失风险的学生逐一评估风险等级，明确课间、活动、就餐、放学等全环节的安全盯防责任人，落实高风险学生“不离教职工视线”的管控要求，杜绝出现责任空窗；②为所有高走失风险学生统一配备带实时定位功能的身份标识，确保随时可以查询学生位置；③全面排查改造校园安防设施，加高加固高度不足的围墙，对校园出入口、围墙周边、所有公共区域实现监控全覆盖，严格落实校门门禁制度，学生离校必须履行请假审批、交接签字手续，无关人员不得随意进入校园；④制定防走失