中职旅游：旅游资源教案

温州华侨职专精品教案设计

授课教师黄书河学科旅游文化

课题名称项目一任务二旅游资源

授课课时1课时授课形式新授课

授课班级21旅游授课时间2021年9月15日

教材分析本课内容选自浙江省旅游服务与管理专业课程改革成果教材《旅游文化》（高等教育出版社）的项目

一任务二：旅游活动的基本要素；旅游资源是这部分的重要内容，学生需要重点掌握。

学情分析本堂课授课对象为中职旅游专业一年级学生，对旅游知识不是很了解，大部分同学对这门课也是比

较有新鲜感，所以在上课中氛围还不错，就是学生的知识面太窄了，很多问题都回答不上来。

1.知识与技能：

对旅游资源概念、类型、特点的掌握。

2.过程与方法：

培养学生小组合作能力、分析能力、换位思考能力、归纳和检索知识的能力，引导学生对旅游资源

教学目标

开发与保护的实际应用能力。

3.情感态度与价值观：

通过体验未来旅游从业人员的角色，强化学生的服务意识与职业成就感，强化学生对地方旅游资源

的热爱情结，培养学生欣赏美的能力。

教学重点旅游资源知识体系的构建并能与实际联系起来。

教学难点旅游资源的开发与保护，以及角色定位进行责任感教育与服务意识的灌输。

师生合作的探究模式，通过分组讨论法、比较法、任务驱动法、赏识教学法等来实现整个教学

过程。

教学重难点

根据学生的特点、认知规律和专业需要，引导学生角色互换，使学生以旅游者与旅游从业者的

突破策略

两种角色置于课堂学习中来学习和思考，让他们成为课堂的主角。通过“生生合作、师生合作”的

方式来提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

()以"砍"激趣事引---承前启后教师播放歌曲学生在歌声中回顾所讲过

一、激趣导在激发学生兴趣的立点上回忆巩网上节课的内

播放视频歌曲:-----“我想去桂林”的内容

入：一一旅游者的个人条"I-嫉.时间、旅J

“我想去桂林呀找妃去桂林机等.

词可是有时间的时候我却没有饯

转我想去桂林呀我想去桂林

自可是有了钱的时候我却没时间”..一....

(-)创设情境导入一“平面逍遥游”

换位思考•一进行虚拟根游.采用天上掉“馅

饼”环节,创设情境.假设万事做备•让大冢做一次教师创设情境学生自由回答

旅游若.进行“平面道遥游自由畅谈想去的旅谢

H的地及其主要景点.此环节旨在调动学生的兴趣，激发学生的发故

性思•维,又引导学生的独维到本课所投主题上.

1、探究分析：

<1)设疑/问：你为什么会出到去那里旅游？一™

针对“平而逍遥潮"、----“吸弓1你”

教师提问学生回答

(2)再播“我想去桂林”.

提问：A、为什么想去桂林旅游？在歌词上

找找有哪些关键诃语？报据听歌引出旅游贺源的关里，极大的

提高了学生学习的注意力和枳极性。

“到那山水甲天下的阳朔仙境

演江的水呀常在我心里流

去那美丽的地方是我一生的祈望

教师继续提问学生再次回答

B、根据你对桂林的r解,你还能补上哪些内容？—

发散学生的思惟。

(3)黑板区景点门类一一引出旅游资源的类蟹”自

二、聚焦向然和人文)

题、整合分

2、知识点归类：

析。

(1)施游资源的概念，指足以吸引能谢齐亲酬共境教仲知识点收纲学生记好笔记

的自然和人文因素的总称，

在此环节引入学生作为旅游服务存的角色,如

分析引出四方面的含义：吸引性、可迸入性、价值性、何去体现和扩大旅游嫡的吸引性?从中港透

变化性职业意识教育和美学教育.

重点突出吸引性是辿魂，

(2)旅游资源的类型：

A.自然族游宽说---自然美

B.人文旅游资源----艺术类和社会美

C.访平的旅源资海一一优质版务和旅擀地

居民的热情友好态度

联系2008年申奥口号一尸北京欢迎

教师布置任务

您”,分析并就友好态度展开.

学生小组合作此环节在于进行知识点的深化.便于学生理解

和掌屏)

(3)设置互动环节一“家乡关”大比拼,并引导

大家来对身边的景点来进行归类.

3、给出实例,小组合作…也考分析旅游资煌的特点.

……吸引性、变化性、季节性

弛出问超：为了让雁荡山吸引更多的游客前来旅游.

三、延伸向教布提问

题、提升问语学生梃一些建议，充分发挥学生的发散思维，濯发学生的主动参

与性)

题。―从吸引性展开.

.....程升角色,让学生做回景区的设计师.规划体

提升何超；……旅游资源的开发与保护.

1,开发।IU纳出四原则---A.强调将教师引导学生得出保护学生回答

色是旅说资源的灵魂，再次突出吸引性.四原则

B.注盘开发中的假坏问题一研调保护原则

2.保护：引入环节：⑴、图片展示---

一些资源破坏的图片，进行视觉冲击，

教师进行图片展示学生观看图片

举例；K城的伤战、无情的水灾

(2),对比法的运用.以潜江为例：

引入诗：江如背罗带.山如若玉裨™-对滂江风光的

费关.图片对比।漓江.漓江般只几乎首尾相接.景

现破坏,而“船的拌放污物大大超出消江的自净能力.

造成江水污染.

3.漫画环节；被破坏的旅游资源的呜咽.......

4.提升棹音和职业态度载音:(角色意识।

作为旅游者的责任™保护

作为旅游工作者的责任--保护、引导保护

法国杰出的雕塑家罗丹曾说过：美是到处都在的,对教师配乐结束学生产生共情

于我们的来需，不是晚少美.而是发现美。今天我搓

四、结束语1、再一次以吸引力来点本堂邨的上赵.2.教

说的是，为了让我们的相国、家乡更凡有吸引力,让师寄谙,再以歌声耒引起学生共鸣.再次达到

我们共同来保护关、创造关.情感上的升华.

1.小31协作,找•个你身边熟悉的景点,实地收集景

点资料,发挥网络优势.提出几点景点开发和保护的

建议。以小姐报告的形式上交。

五、作业发展学生的小组协作探究能力、信息收集和整

2,每人收集一句、设计一句保护环境.保护旅游