小学道德与法治二下创新教学设计：《少年当自强》第二课时

二年级下册第三单元【传统美德我弘扬】第11课少年当自强第2课时做自强不息的人【教材解读】本课时以“做自强不息的人”为主题，紧扣“少年强，国家才能强”的育人目标，将抽象精神落地到学生日常：用生活场景拆解出自立自信、不断超越、迎难而上的践行方向，以诗歌升华情感共鸣，最终通过“我的自强打算”的实践任务，引导学生将精神品质转化为可操作的日常行为，完成“知—情—意—行”的德育闭环。【学情分析】学生在第一课时已建立对“自强不息”的基本认知与情感认同，但普遍存在“认知与行为脱节”的问题：能理解精神内涵，却难以将其转化为日常学习生活中的自觉行动；本课时需依托贴近学生的生活场景，引导学生把抽象精神落地为具体行为，真正做到知行合一。【教学目标】1.通过《愚公移山》的故事，感受自强不息是中华民族的传统美德，萌发作为中国人传承这一美德的自豪感。2.依托情境探究和故事分享，理解自强不息的内涵，学习在生活中做到自信自立、不怕困难、不断超越自我。3.借助庞众望的故事，懂得个人的自强努力不仅能让自己成长，也能为家庭和国家贡献力量，初步建立“少年强则国强”的责任意识。【教学重难点】教学重点：引导学生理解自强不息的具体表现（自信自立、迎难而上、不断超越），并能在生活中尝试践行。教学难点：帮助学生将自强不息的精神从课堂认知转化为持续的日常行为习惯，特别是在遇到困难时能主动坚持。【活动过程】一、回顾导入，引出主题1.播放动画短片《愚公移山》片段。提问：“小朋友们，愚公为什么非要坚持移山呢？他身上有一种什么样的精神？”顺势引导：“这种不怕困难、坚持到底的精神，就是‘自强不息’。今天，我们就一起来学习《做自强不息的人》。”（板书：做自强不息的人）二、活动一：情境探究，读懂自强1.依次出示教材3组情境图，用提问引导学生理解内涵。图1：磨炼意志自信自立：“图里的小朋友为什么拒绝妈妈的帮忙？这是一种什么品质呀？”（引导：自己的事情自己做，不依赖别人）板书：自信自立自己做图2：不断超越永不停歇“小女孩已经跳得很高了，为什么还要多练习？”（引导学生说出：不满足、想变得更好，一直努力）板书：不断超越坚持练图3：不怕困难迎难而上“两个小朋友遇到困难了吗？他们是怎么做的？”（引导学生说出：不怕难、不放弃，想办法解决问题）板书：迎难而上不怕难小结：自己背书包是“自信自立”，练习跳绳是“不断超越”，一起修东西是“迎难而上”，这些都是自强不息的表现。”三、活动二：故事分享，寻找自强1.你有没有像他们这样“自己做、坚持练、不怕难”的时候，请你来分享一下吧！（学生自由交流）2.小组合作：（1）要求：先说一说自己的自强小故事；再夸一夸自己。任务任务内容自评找一找说说自己的自强小故事？（比如自己整理书包、坚持练字、摔倒了自己爬起来）夸一夸夸自己：“我会______，我是自强小少年！”夸同学：“你会______，你是自强小少年！”成果展示，分享自强小事。小组成员说一说：“我会自己______，我也是自强小少年！”师小结：小朋友们说得太好啦！原来自强就藏在我们每天的小事里：自己的书包自己背，是自强；跳绳每天多跳10个，是自强；做手工遇到难题不放弃，也是自强！游戏：火眼金睛辨一辨。请你来判断一下，这是不是自强的表现。小明让奶奶帮自己背书包。小红跳绳跳不好就不想练了。字总是写不好，小丽觉得这要靠天赋，自己再练也没用。小刚遇到难题，自己查书想办法。小结：小朋友们真能干，已经知道自强是坚持、是努力、是不放弃。四、活动三：榜样分享，践行“自强不息”1.播放自强故事《庞众望的故事》视频，提问：“视频里的庞众望是怎么做到自强不息的？2.师引导：他自信自立，不依赖别人资助，自己的事自己扛，靠学习和劳动改变命运。他不断超越，从土坯房到清华实验室，不停努力、越变越强。他迎难而上，家庭苦难、生活压力、科研失败，全都不怕、坚持到底。“庞众望哥哥从捡废品的小男孩，变成了为国争光的大博士。这就是：少年强，则国强！只要我们坚持努力、不怕困难，长大后也能成为了不起的人，为我们的国家出一份力！（板书：少年强→国家强）3.欣赏小诗，深化理解：师提问：诗里的小溪、小鹰、松柏、红梅，它们为什么能做到这些？这和我们小朋友的成长有什么一样的地方？和我们小朋友一样，自强不息，向上生长！五、制定计划，落地行动1.发放《我的自强小目标》卡片，学生填写，贴到班级成长树上。我要做自强不息的小少年，我打算：自己的事情自己做：________________坚持努力不放弃：________________2.集体宣誓小朋友们，让我们一起来宣誓（齐读板书：自信自立自己做，不断超越坚持练，迎难而上不怕难，少年，自强不息，向上成长！3.课堂总结：今天我们一起读懂了自强的样子，也给自己定了自强小目标。老师相信，你们都会成为自信、勇敢、不断进步的自强小明星，长