【新教材】外研版（三起2024）五年级上册英语Unit 6 Enjoy the festivals教案

第第页【新教材】外研版（三起，2024）五年级上册英语Unit6Enjoythefestivals教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：festival,SpringFestival,Mid-AutumnFestival,Christmas,Thanksgiving,decorate,givepresents,eatmooncakes,haveabigmeal等关于中外节日及习俗的词汇、短语，能准确认读、拼写并在语境中运用。2.掌握核心句型：Myfavoritefestivalis...Weusually...Peopleoften...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.能运用句型介绍节日喜好、描述节日习俗，实现情景对话与观点表达。3.能听懂关于中外节日习俗的简短对话、故事及介绍，能口头分享自己喜欢的节日及习俗，能完成基础书面练习与句子仿写。（二）文化意识1.了解中西方代表性节日的起源、习俗及文化内涵，感受中外节日文化的差异与共通点，尊重多元节日文化。2.增强对中国传统节日的认同感与自豪感，培养跨文化交际意识，学会以开放心态看待不同国家的节日文化。（三）思维品质1.能通过观察、对比，将核心词汇、句型与中外节日场景、习俗对应，提升具象思维、对比思维与逻辑关联能力。2.能运用所学句型辩证思考节日文化的意义，结合自身经历表达对节日的理解，培养批判性思维与语言组织能力。（四）学习能力1.能在情景模拟、小组讨论、节日习俗分享中主动参与、积极表达，提升自主学习与合作探究能力。2.能借助图片、视频、实物等辅助工具，快速理解节日主题内容，养成在生活中观察、积累节日相关英语表达的习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握中外节日及习俗的核心词汇、短语，能准确认读、拼写并在语境中灵活运用。2.掌握句型Myfavoritefestivalis...Weusually...Peopleoften...及一般疑问句问答，能运用句型介绍节日、描述习俗、交流喜好。（二）教学难点1.节日名称的正确拼写与发音，尤其是西方节日（如Christmas,Thanksgiving）及部分习俗短语（如decoratetheChristmastree）的准确运用。2.一般现在时在节日习俗描述中的正确运用，区分Weusually...与Peopleoften...的语义差异，保持时态一致性。3.在真实情景中连贯运用词汇和句型，围绕“节日”主题完整介绍喜好与习俗，做到逻辑清晰、表达流畅，兼顾文化准确性。三、教学准备1.实物：月饼、饺子模型、圣诞帽、圣诞贺卡、感恩节火鸡图片、春联、灯笼等中外节日相关实物及道具。2.教具：核心词汇卡片、句型卡片、多媒体课件（包含中外节日主题视频、习俗图片、对话音频、练习素材）。3.学具：学生自备画纸、彩笔，课堂练习单，节日习俗记录表。四、教学过程（一）热身导入，激活主题1.趣味问答，铺垫话题教师以节日为话题提问，引导学生回忆熟悉的节日，激活已有知识储备，营造轻松的课堂氛围。T:Goodmorning,class!Doyoulikefestivals?Whatfestivalsdoyouknow?引导学生用中文或简单英语回答，如SpringFestival./Christmas.，教师结合学生回答，顺势引出主题：Festivalsarefun.Wecanenjoydeliciousfoodandspendtimewithfamily.Todaywewilllearnaboutdifferentfestivalsandenjoythefunoffestivals.板书课题，领读并讲解课题含义，强调festival的发音与语义，enjoy表示享受、喜爱。2.视频感知，唤醒经验播放1-2分钟中外节日混剪短视频，内容包含春节贴春联、中秋赏月、圣诞装饰、感恩节聚餐等场景，播放结束后提问：Whatfestivalscanyouseeinthevideo?Whatdopeopledointhesefestivals?引导学生用简单词汇或短语回答，如Eatmooncakes./DecorateChristmastree.，教师结合学生回答，自然呈现SpringFestival,Mid-AutumnFestival,Christmas,eatmooncakes等核心词汇与短语，领读并讲解，为新课学习铺垫。（二）新知探究，逐步落实1.词汇学习，夯实基础（1）实物与情景结合教学：出示月饼、饺子模型、圣诞帽、春联等实物，结合节日图片，讲解SpringFestival,Mid-AutumnFestival,Christmas,Thanksgiving等节日名称，教师领读，强调发音要点，如Christmas的重音位置、Thanksgiving的拆分发音；结合习俗场景讲解decorate,givepresents,eatmooncakes,haveabigmeal,visitrelatives等短语，说明其在对应节日中的含义与用法。（2）词汇游戏巩固：开展“节日词汇配对赛”，教师出示节日名称卡片与对应习俗图片，学生抢答配对，答对的学生可上台用该词汇描述节日场景，如WeeatmooncakesonMid-AutumnFestival.，加深对词汇的理解与记忆。（3）词汇拓展练习：教师板书核心节日名称，引导学生搭配对应习俗短语，如SpringFestival—eatdumplings/visitrelatives，Christmas—decoratethetree/givepresents，师生共同纠正搭配错误，强化词汇与节日的关联运用。2.句型呈现，感知语境教师创设情景：展示春节家人团聚吃饺子的图片，提问：Look!ThisisSpringFestival.What'syourfavoritefestival?引导学生思考，教师自答：MyfavoritefestivalisSpringFestival.板书句型Myfavoritefestivalis...，领读并讲解，用于表达自己最喜爱的节日。随后结合图片补充习俗：Weusuallyeatdumplingsandvisitrelatives.板书句型Weusually...，讲解其用法，强调usually表习惯性动作，用于描述自己在节日中的常见行为；再补充普遍习俗：PeopleoftendecoratetheirhousesatSpringFestival.板书句型Peopleoften...，讲解其用法，强调often表普遍行为，用于描述人们在节日中的常见习俗，对比Weusually...与Peopleoften...的语义差异。创设问答情景：教师提问DoyoulikeMid-AutumnFestival?引导学生回答Yes,Ido./No,Idon't.板书该句型及应答，讲解一般疑问句的构成与回答方式，强化互动表达。3.互动操练，巩固句型（1）师生互动：教师出示不同节日情景图片（春节、中秋、圣诞、感恩节），用句型提问，学生用Myfavoritefestivalis.../Weusually.../Peopleoften.../Yes,Ido./No,Idon't.回答，师生共同纠正表达错误，强调节日名称拼写与习俗短语的准确运用。（2）小组操练：将学生分成4-5人一组，每组发放一套节日情景卡片，组员轮流抽取卡片，互相提问、回答并分享节日习俗，如：A:What'syourfavoritefestival?B:MyfavoritefestivalisChristmas.A:Whatdoyouusuallydo?B:Iusuallygivepresentstomyfriends.A:DoyoulikeThanksgiving?B:Yes,Ido.教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，重点关注句型的正确运用与时态一致性。（3）句型拓展：引导学生结合自身实际，用句型分享自己喜欢的节日及习俗，如：MyfavoritefestivalisMid-AutumnFestival.Weusuallyeatmooncakesandwatchthemoon.Peopleoftenhavefamilydinners.，让学生在真实表达中巩固句型，加深对节日的理解。4.对话学习，强化运用（1）音频感知：播放多媒体课件中的对话音频，让学生闭上眼睛倾听，感知对话内容与语音语调，提问：Whataretheytalkingabout?引导学生回答：Theyaretalkingabouttheirfavoritefestivalsandcustoms.（2）跟读模仿：再次播放音频，学生跟随跟读，逐句模仿发音和语气，教师讲解对话中的重点词汇、短语及句型，解决学生的理解难点，如enjoythefestival,spendtimewithfamily,decoratetheChristmastree等。（3）分角色朗读：小组内分角色朗读对话，组员分别扮演不同角色，教师指导学生注意语气、语速的把握，鼓励学生加入动作和表情，让对话更生动自然，体会节日带来的愉悦情感。（4）对话创编：引导学生结合所学词汇和句型，替换对话中的节日与习俗，创编新的对话，围绕“我最爱的传统节日”“西方节日体验”等主题展开，小组内展示后，邀请2-3组上台表演，教师给予评价和鼓励，强化语言运用能力与文化表达准确性。（三）巩固练习，深化运用1.词汇巩固：拼写与造句（1）拼写练习：教师说出节日名称或习俗短语，学生在练习本上拼写，随后邀请学生上台板书，师生共同批改，强调易错单词的拼写，如festival,Christmas,Thanksgiving,decorate等。（2）造句练习：让学生用核心词汇、短语结合句型造句，如MyfavoritefestivalisSpringFestival.Weusuallyeatdumplings.PeopleoftengivepresentsatChristmas.，结合自己的经历表达，教师巡视指导，收集优秀句子进行展示点评，强化词汇与句型的结合运用。2.句型练习：填空与仿写（1）填空练习：给出不完整的句子，让学生根据提示词填入正确的词汇、短语或句型，如：①Myfavoritefestivalis______(春节).②Weusually______(吃月饼)onMid-AutumnFestival.③Peopleoften______(装饰圣诞树)atChristmas.④DoyoulikeThanksgiving?______,Ido.巩固句型与短语的运用。（2）仿写练习：让学生画出自己最爱的节日场景，并用Myfavoritefestivalis.../Weusually.../Peopleoften...句型描述，写3-5句话，教师巡视指导，重点关注句型的正确运用、表达的连贯性与习俗描述的准确性。3.情景应用：节日分享会教师引导学生开展“节日分享会”，要求学生结合所学句型，分享自己最爱的节日、原因及相关习俗，可选择中国传统节日或西方节日，如：MyfavoritefestivalisDragonBoatFestival.Weusuallyeatzongziandwatchdragonboatraces.PeopleoftencelebrateittorememberQuYuan.完成分享后，小组内互相点评，每组推选代表上台展示，培养学生的语言表达能力、文化认同感与自信心。（四）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：Whatdidwelearntoday?学生自主总结核心词汇、短语及句型，教师补充完善，强调节日名称拼写、习俗短语运用及一般现在时在句型中的正确使用，强化知识记忆。2.拓展延伸（1）家庭任务：回家后和家人分享本节课所学内容，用句型向家人介绍自己最爱的节日及习俗，同时了解家人喜欢的节日，记录下来，下节课分享交流。（2）实践拓展：发起“节日文化小使者”活动，让学生用画纸、彩笔设计节日手抄报，标注节日名称、习俗及对应英语表达，填写节日文化说明，培养学生的实践能力与文化传播意识。（3）文化拓展：简单介绍中外节日的文化内涵差异，如春节象征团圆、圣诞纪念耶稣诞生、感恩节表达感恩，鼓励学生课后查阅资料，了解更多中外节日的起源与习俗，拓宽文化视野，提升跨文化交际素养。五、板书设计Unit6Enjoythefestivals核心词汇与短语节日类：festival（节日）、SpringFestival（春节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）、Christmas（圣诞节）、Thanksgiving（感恩节）习俗类：decorate（装饰）、givepresents（送礼物）、eatmooncakes（吃月饼）、eatdumplings（吃饺子）、haveabigmeal（吃大餐）、visitrelatives（拜访亲戚）、watchthemoon（赏月）核心句型表达喜爱的节日：Myfavoritefestivalis+节日名称.（我最爱的节日是……）例：MyfavoritefestivalisSpringFestival.MyfavoritefestivalisChristmas.描述个人习俗：Weusually+动词短语.（我们通常……）例：Weusuallyeatmooncakes.Weusuallyvisitrelatives.描述普遍习俗：Peopleoften+动词短语.（人们经常……）例：Peopleoftendecoratetheirhouses.Peopleoftengivepresents.一般疑问句及应答：Doyoulike+节日名称?肯定：Yes,Ido.否定：No,Idon't.语法要点1.usually和often均为频度副词，用于一般现在时，描述习惯性、经常性的节日习俗。2.节日名称首字母需大写，部分西方节日前加the（如theSpringFestival），部分不加（如Christmas）。六、课堂练习（一）情景内容Lilylovesfestivalsverymuch.HerfavoritefestivalistheSpringFestival.Sheusuallyeatsdumplingswithherfamilyandwearsnewclothes.Peopleoftendecoratetheirhouseswithredlanternsand春联duringthisfestival.Tom'sfavoritefestivalisChristmas.HeusuallygetspresentsfromSantaClausanddecoratestheChristmastreewithhisfamily.TheyhaveabigmealonChristmasEve.BothLilyandTomenjoytheirfavoritefestivalsbecausetheycanspendhappytimewithfamily.（二）题目1.What'sLily'sfavoritefestival?（）A.Christmas.B.TheSpringFestival.C.Thanksgiving.D.Mid-AutumnFestival.2.WhatdoesLilyusuallydoduringherfavoritefestival?（）A.Sheusuallyeatsmooncakes.B.SheusuallygetspresentsfromSantaClaus.C.Sheusuallyeatsdumplingsandwearsnewclothes.D.SheusuallydecoratestheChristmastree.3.WhatdopeopleoftendoatSpringFestival?（）A.Theyoftendecoratehouseswithredlanterns.B.TheyoftenhaveabigmealonChristmasEve.C.Theyofteneatzongzi.D.Theyoftengivepresentstofriends.4.What'sTom'sfavoritefestival?（）A.TheSpringFestival.B.Christmas.C.Mid-AutumnFestival.D.Thanksgiving.5.WhatdoesTomusuallydoatChristmas?（）A.Heusuallyeatsdumplings.B.Heusuallywatchesthemoon.C.HeusuallygetspresentsanddecoratestheChristmastree.D.Heusuallyvisitsrelatives.6.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.Lily'sfavoritefestivalisChristmas.B.TomusuallyeatsdumplingsatChristmas.C.PeopleoftendecoratehouseswithredlanternsatSpringFestival.D.LilyandTomdon'tliketheirfavoritefestivals.7.WhydoLilyandTomenjoytheirfavoritefestivals?（）A.Becausetheycangetmanytoys.B.Becausetheycanspendhappytimewithfamily.C.Becausetheycaneatdeliciousfoodeveryday.D.Becausetheydon'thavetogotoschool.8.DoLilyandTomhavedifferentfavoritefestivals?（）A.Yes,theydo.B.No,theydon't.C.Wedon'tknow.D.Maybe.9.请根据情景内容，用Myfavoritefestivalis.../Weusually...句型写出两条Lily和Tom的节日喜好及习俗。10.请结合情景和所学知识，说说你喜欢的节日及原因（不少于2句话）。七、答案解析（一）单选题答案1.B2.C3.A4.B5.C6.C7.B8.A（二）解析1.解析：根据情景内容HerfavoritefestivalistheSpringFestival.可知，莉莉最爱的节日是春节，故选B。2.解析：根据情景内容Sheusuallyeatsdumplingswithherfamilyandwearsnewclothes.可知，莉莉在春节通常吃饺子、穿新衣，故选