人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 6 My day：Fun time Story time 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit6Myday：FuntimeStorytime教案一、教学设计说明本课时是该单元的Funtime和Storytime。Funtime包含设计时钟并介绍自己的日常活动及时间。Storytime中是经典的龟兔赛跑的故事。教师在进行教学设计时，不仅要教授英语知识，还要培养学生的动手能力、设计能力，同时也要引导学生了解时间相关知识。二、语篇研读【What】本课时包含“Storytime”和“Funtime”两大板块。“Storytime”以“龟兔赛跑”的故事展开，讲述兔子因中途分心玩耍耽误比赛，乌龟坚持前进最终获胜的情节，嵌入时间问答与活动描述，兼具故事性与语言实用性；“Funtime”围绕“时间与日常”，涵盖时钟运转知识以及学生自主设计时钟、记录个人行程的实践内容。【Why】“Storytime”不仅助力学生掌握时间表达与故事复述技巧，更通过龟兔的不同表现传递“坚持专注”的道理，实现语言学习与品格培养的融合；“Funtime”则聚焦生活类语篇，帮助学生理解时间在日常中的应用，同时了解时间常识（如“noon/midnight”和“a.m./p.m.”的用法），让学生体会英语的广泛应用，学会用语言描述真实生活，提升语言运用的实际能力。【How】语篇以“时间”为核心线索串联。“Storytime”用时间节点推动情节，搭配图片、细节提问，降低理解难度，符合四年级学生的认知水平；“Funtime”采用“视频认知—范例模仿—动手实践—互动运用”的呈现逻辑，从时钟运转视频到日程表书写、时钟制作，再到两两对话，层层递进，帮助学生高效理解语篇，实现从“读懂”到“会用”的转化。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.自主读懂“Storytime”板块的故事内容，并以清晰、有条理的方式向他人复述该故事；2.发挥创意设计一个具有个人特色的时钟，且能运用所学知识，与同学开展时间相关的互动游戏；3.了解时间相关的常识。四、教学重难点【重点】发挥创意设计一个具有个人特色的时钟，且能运用所学知识，与同学开展时间相关的互动游戏。【难点】自主读懂“Storytime”板块的故事内容，并以清晰、有条理的方式向他人复述该故事。五、教学过程环节一：利用趣味动画导入故事，激发学生的学习兴趣。（4mins）通过趣味动画导入故事，逐步拆分讲解故事。教学活动活动层次效果评价1.Let’swatch教师播放趣味视频，带领学生回顾旧知，同时也为故事关节做铺垫，最后老师提出问题“Lookattheclockintheclassroom.Whattimeisit?”，学生根据实际的时间回答。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过趣味视频激发学生兴趣，在回顾旧知的同时，自然地为后续故事内容做铺垫；最后以“Whattimeisit?”的提问引导学生结合实际回答，既锻炼即时语言运用能力，也巧妙衔接课堂节奏，为进入故事学习做好过渡。环节二：利用趣味动画导入故事，激发学生的学习兴趣。（20mins）通过趣味动画导入故事，逐步拆分讲解故事。2.Pre-reading读前活动，利用图片环游法，带领学生预测故事情节。学习理解之感知与注意观察学生看图的反应。3.Pre-reading设置一个细节问题“Whowinstherace?”帮助学生了解故事的主要情节。学习理解之感知与注意观察学生的回答情况。4.While-reading讲解故事，并设置一些细节问题，引导学生回答并了解故事主要内容。学习理解之感知与注意观察学生的回答情况，评估学生对故事内容的掌握情况。5.Post-reading呈现整篇故事，引导学生进行小组表演。鼓励学生加入自己的创意。应用实践之内化与运用观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励、肯定。6.Post-reading进行一组排序练习。学习理解之感知与注意观察学生的排序情况。7.Post-reading提供故事图片以及大致的语言框架，引导学生进行复述。应用实践之内化与运用观察学生的表达，给予及时的帮助或肯定。Post-reading呈现问题“WhydidTurtlewinandRabbitlose?”，引导学生结合故事内容思考并说一说。应用实践之描述与阐释观察学生的回答情况及表达情况。Post-reading引导学生尝试故事创编并表演：兔子和乌龟进行第二次赛跑，故事将会如何发展？迁移创新之想象与创造观察学生的创造力和表演力。设计意图：本环节遵循“读前预测—读中理解—读后拓展”的逻辑展开：借图片环游和“谁赢比赛”预测情节，读中用细节问题帮助理解，读后通过表演、排序、复述、分析原因及创编二次赛跑活动深化学习。环节三：制作时钟并介绍自己的日常活动，了解时间相关知识。（16mins）通过学生动手设计时钟，介绍自己日常活动及对应的时间，同时通过图片演绎法帮助学生了解时间相关知识。教学活动活动层次效果评价10.Let’swatch教师播放关于时钟是如何运转来显示时间的视频，并引导学生回答问题:What’sthevideoabout?学习理解之获取与梳理观察学生的回答情况。11.Let’sintroduce给出Yaoyao的日程表，引导学生扮演Yaoyao，介绍自己的一天的日常活动。应用实践之内化与运用观察学生的语言表达能力。12.Let’swrite引导学生写出自己的一天行程表。学习理解之获取与梳理观察学生的制作情况。13.Let’sdo引导学生制作时钟。应用实践之内化与运用观察学生的制作情况。14.Let’splay将上两个环节融入到一起，通过之前的日常活动时间表，并结合时钟，学生两两一组进行对话。应用实践之内化与运用观察学生的表达情况。15.Goodtoknow讲解时间相关知识，并配以图片帮助学生进行理解。学习理解之获取与梳理观察学生的理解情况。设计意图：本环节遵循“认知-模仿-输出-运用-深化”的内在逻辑：先通过时钟运转视频帮学生认知时间并以提问检验理解，再依托Yaoyao日程表引导学生模仿介绍日常，接着让学生写自己的行程表、制作时钟，随后整合二者并开展两两对话实践，最后补充时间相关知识并配图片辅助理解，各环节层层递进，既强化时间认知与语言运用，又让课堂流程连贯。六