2025-2026学年高一语文高一下册期末模拟试卷（黑龙江专用版·原创命题A卷含参考答案解析与作文范文）

第页2025-2026学年高一语文高一下册期末模拟试卷（黑龙江专用版·原创命题A卷，含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分适用范围：黑龙江专用版试卷形态：高一下册期末模拟试卷注意事项与答题要求1.本卷共22题，满分120分。请先检查题号是否完整，再按要求作答。2.客观题请在答题栏内填写选项；主观题须结合材料，分点作答，语言力求准确、清楚。3.书写要工整，卷面保持整洁。作文不得套作，不得泄露个人真实信息。4.本卷材料均为原创命题材料，旨在检测高一下册期末阶段语文学科素养。板块积累与运用古诗文阅读现代文阅读写作与表达分值18分18分34分50分答题栏题号123471115答案一、积累与运用（1—6题，共18分）1.（3分）下列各组词语中，加点字读音和字形全都正确的一项是（）A.悄然（qiǎo）挑衅（xìn）踟蹰沧海桑田B.脊梁（jí）瞭望（liào）凝炼不落窠臼C.苍劲（jìn）纤细（xiān）暄嚣沁人心脾D.剽悍（biāo）酝酿（niàng）辨析因地治宜2.（3分）下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是（）A.为了让班级合唱更有感染力，指挥同学把每一个声部安排得天衣无缝，大家各唱各的，互不影响。B.冰雪消融后，江畔的柳条渐渐泛绿，久违的春意让人有如坐春风之感。C.他面对复杂的材料并不急躁，而是抽丝剥茧，最终找到了题目设问的核心。D.这篇随笔语言质朴，情感真挚，但在结构上还显得炉火纯青，需要继续打磨。3.（3分）下列句子没有语病的一项是（）A.通过本次“走读家乡”语文实践活动，使同学们更加理解地域文化与个人成长之间的关系。B.能否在阅读中形成自己的判断，是提升整本书阅读质量的重要条件。C.学校开设“冰雪文学”选修课，既丰富了课程内容，又拓宽了学生的审美视野。D.为了防止安全事故不再发生，班主任要求大家严格遵守实验室管理规定。4.（3分）把下面四个句子填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（）

雪后的城市并不只是白色的。__________。__________。__________。__________。当人们慢下来观察，就会发现冬天也有丰富的层次。

①路边的松针托着细碎的霜，像把暗绿的灯捧在掌心。②清晨的阳光落在楼群之间，玻璃窗反射出浅金色的光。③远处江面上升起的雾气，把桥影晕成柔软的灰。④孩子们踩过的雪地留下弯弯曲曲的脚印，仿佛一行正在生长的文字。A.②③①④B.③②④①C.①④②③D.④①③②5.（3分）根据语境补写语句，使整段文字连贯、得体。每处不超过18字。

阅读经典，不只是为了记住情节，更是为了在别人的人生里照见自己。读《红楼梦》，我们会看见家族兴衰中的人情冷暖；读《乡土中国》，我们能理解传统社会运行的深层逻辑；读诗词，①____________________________。因此，真正有效的阅读应当从“看见文字”走向②____________________________。____________________________________________________________________________________________________________________________6.（3分）班级准备举办“在家乡地名里读语文”主题分享会。请为活动拟写一句宣传语，要求紧扣主题，使用一种修辞手法，20字以内。____________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面的文言材料，完成7—9题。松岭在城北三十里，岭多白桦与青松。春则冰泮，溪声先作；夏则云起，林影满衣；秋则叶落如雨；冬则雪积及膝，而松色愈坚。里人张循，少负才名，尝欲游京师，以母老不果。或笑之曰：“子抱奇志，而困于一室，何也？”循曰：“志不必远行而后立，学不必高谈而后明。吾朝读书，夕事母，暇则与诸生讲习于岭下。使一乡子弟知礼知学，亦可谓行吾志矣。”岁饥，有富家闭粟而待价。循率诸生书其门曰：“一仓之粟，饱一家为私；济一里为义。”富家惭，乃出粟赈之。明年，县令闻其贤，召为学官。循辞曰：“吾母未安，且岭下诸生未成，愿终三年之约。”令叹曰：“能守其本，乃可任其远。”后母寿终，循乃出，所至以清慎称。7.（3分）下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（）A.“冰泮”的“泮”可理解为“融化”。B.“不果”在文中指“没有实现”。C.“济一里为义”的“济”可理解为“帮助、救济”。D.“清慎称”的“称”在文中指“称呼”。8.（6分）把文中画线句翻译成现代汉语。

（1）志不必远行而后立，学不必高谈而后明。

（2）能守其本，乃可任其远。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.（4分）张循的“志”体现在哪些方面？请结合文意简要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首原创诗，完成10题。雪后过江桥雪后过江桥晓色压寒树，江桥一线明。风从冰面起，鸟向雾中鸣。远岸炊烟薄，孤帆宿梦轻。回看来处路，深浅尽成行。10.（5分）本诗颔联和尾联分别表现了怎样的景与情？请结合具体词句赏析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）文学类文本阅读。阅读下面的文字，完成11—14题。（16分）桦树林的灯①北方的冬天来得直截了当。第一场大雪落下时，校园后面的桦树林像被擦亮了一遍，细细的枝条向天空伸着，黑白分明。晚自习结束后，林路上的灯一盏盏亮起来，像有人把温热的手掌放进寒夜。②我第一次注意那片灯，是因为同桌林野。那天他把一叠作文纸塞进书包，动作很快，却有一张落在地上。我拾起来，上面写着：“我讨厌冬天，讨厌所有必须咬牙才能走完的路。”字写得很用力，纸背都透出了痕迹。我想把纸还给他，他却已经冲进风雪里。③林野家在江北。每天清晨，他要坐最早一班公交，再步行二十分钟到校。大家只知道他沉默，知道他数学好，知道他跑步时像被风推着往前，没人知道他为什么总在晚自习后独自往桦树林方向走。班主任说：“每个人都有自己的雪地，别急着评价。”④一次语文课，老师让我们写“给一处风景命名”。同学们有的写松花江，有的写中央大街，有的写家门口的早市。林野写的是“桦树林的灯”。他读得很慢：“灯不是为了让雪消失，而是让人看见雪里还有路。”教室里很安静，连窗台上化雪的水滴声都清楚起来。⑤后来我才知道，林野的父亲在外地工作，母亲身体不好。晚自习后，他常去校门旁的小店帮母亲取药。回校路过桦树林，他会在灯下背两段课文，等最后一班公交。那条路并不长，却把一个少年的疲惫、倔强和不愿说出的担心，都安放在细长的灯影里。⑥期末前，学校举行冬季越野赛。起跑前，林野把号码布别得歪歪扭扭。我帮他重新别好，他笑了一下，说：“别把我写进你的作文里，我没那么特别。”我没有回答。枪声响起，他从人群中冲出去，背影很快被风吹得模糊。跑到第三圈时，他的脚步明显慢下来，雪粉粘在裤脚上。我听见有人喊他的名字，也跟着喊。那一刻，我忽然懂得，所谓陪伴，有时并不是替别人跑完路，而是在他快要听不见自己的时候，把他的名字喊给他听。⑦比赛结束，林野得了第三名。他弯着腰喘气，脸色苍白，却抬头看了看桦树林。傍晚的灯还没亮，树干在雪地里显得有些单薄。他说：“其实我也不是讨厌冬天，只是冬天太容易让人觉得自己一个人。”⑧放假前最后一节语文课，老师让我们把本学期最想留下的一句话写在黑板上。有人写“少年不惧岁月长”，有人写“努力会有回声”。林野写的是：“雪地里有灯，灯下有人。”我站在讲台旁，看见窗外桦树林的灯正一盏盏亮起，仿佛许多沉默的词语，终于找到了合适的位置。⑨多年以后，当我再经过那所学校，桦树林已经高了许多。新的路灯更亮，路面也铺得平整。可我仍然记得那个冬天：一个少年把不愿示弱的心事藏进作文纸里，又在灯下把它一点点读给自己听。那时我们还不懂怎样宽慰别人，只学会了在风雪里并肩走一段路。11.（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.文章以“我”的视角叙述，既保留了观察的距离，也呈现了理解逐渐加深的过程。B.第③段班主任的话提示读者不要轻易评判他人，为后文揭示林野处境作铺垫。C.第⑥段越野赛主要表现林野身体素质强，突出他轻松赢得比赛的自信。D.结尾写多年后再经过学校，使文本在回忆中收束，增强了成长回望的意味。12.（4分）请分析第④段中“灯不是为了让雪消失，而是让人看见雪里还有路”这句话的含义。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.（4分）文章多次写到“桦树林的灯”，这一意象在文中有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.（5分）结合全文，说说“我”在与林野相处的过程中获得了哪些成长。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）实用类文本阅读。阅读下面材料，完成15—18题。（18分）材料一湿地被称为“地球之肾”。对生活在北方城市的学生来说，湿地并不是遥远的自然课堂。它可能是江边的一片芦苇，是候鸟停歇的浅滩，是春天融雪后重新流动的细小水道。语文学习关注人与自然的关系，也关注表达方式如何影响人们的行动。当一名学生能把观察记录、数据图表和个人感受结合起来，他就不只是在“看风景”，而是在学习理解家乡。材料二某校高一语文组组织“湿地观察日记”活动。学生分组记录同一片湿地在三个月中的变化，并尝试把观察结果转化为科普短文、摄影说明、访谈提纲和倡议书。活动结束后，教师发现：能够坚持记录细节的学生，写作时更容易写出有现场感的语言；能够主动询问管理人员和附近居民的学生，更容易发现人与自然相互影响的线索。材料三：学生观察记录整理表观察月份主要景象记录重点可转化写作角度三月冰层开裂，水道变宽，芦苇根部返青声音、温度、融雪后的水流写“变化的开始”四月候鸟增多，浅滩出现新脚印鸟类活动、人群距离写“安静的守护”五月水草变密，游人增多，垃圾也增加环境秩序、公共责任写“热闹中的提醒”六月荷叶初展，志愿者巡护次数增加保护行动、学生参与写“我能做什么”15.（3分）根据三则材料，下列理解正确的一项是（）A.语文学习只要记录自然景物，不需要关注人的行动和表达方式。B.观察日记的价值在于把真实细节转化为更有现场感和思考力度的表达。C.学生写科普短文时，应尽量避免使用数据和访谈材料，以保持文学性。D.湿地观察活动主要训练摄影技巧，与阅读和写作能力关系不大。16.（4分）请根据材料二概括“湿地观察日记”活动对写作训练的两点作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.（5分）结合材料三，若你要写一篇题为《热闹中的提醒》的短文，应选择哪些观察内容？请说明写作重点。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.（6分）学校准备在期末展示“湿地观察日记”成果。请你拟定两个展示栏目名称，并分别说明栏目内容与设计理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作与表达（19—22题，共50分）19.（4分）请把下面的长句改写成三个语意连贯的短句，可以适当增删词语，但不得改变原意。

在冰雪文化与校园阅读活动相结合的过程中形成的由学生自主设计线路、自主采访记录、自主完成展板的“读城计划”，让大家体会到语文学习与真实生活之间的紧密联系。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.（6分）下面是一段班会发言稿的开头，请你补写后续内容，要求观点明确，至少运用一种论证方法，80字左右。

同学们，期末复习不是把书本重新翻一遍，而是把知识重新组织一遍。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.（10分）阅读下面的情境，完成一则应用文写作。

学校文学社拟于6月20日下午举行“北方夏日与青春书写”主题读书分享会，地点在校图书馆二楼阅览室。请你以文学社名义写一则通知，面向高一年级同学发布。要求：格式规范，信息完整，语言得体，120字左右。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.（30分）阅读下面材料，根据要求写作。

有人说：“少年成长，常常从看见一盏灯开始。”这盏灯可能是他人的提醒、一本书中的句子、一次失败后的坚持，也可能是家乡风雪中不灭的微光。

请以“那盏灯照亮了我”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容具体，有细节描写；不得套作；不少于700字；文中不得出现真实校名、人名。作文作答区：

参考答案与解析说明：主观题答案符合题意、言之成理即可酌情给分；评分时应重视材料依据、表达层次与语言准确度。1.A。解析：A项读音、字形均正确。B项“脊梁”的“脊”应读jǐ；C项“暄嚣”应为“喧嚣”，“苍劲”的“劲”在此读jìng；D项“剽悍”的“剽”读piāo，“因地治宜”应为“因地制宜”。本题考查常见字音字形，易错点是多音字和形近字。2.C。解析：“抽丝剥茧”比喻层层分析，逐步寻得问题本质，符合“面对复杂材料找核心”的语境。A项“天衣无缝”强调严密完美，与“各唱各的，互不影响”不搭配；B项“如坐春风”多形容受到良好教益；D项“炉火纯青”表示技艺达到纯熟境界，与“还需要打磨”矛盾。3.C。解析：C项结构完整，搭配得当。A项滥用介词导致主语残缺，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”与“重要条件”不对应；D项否定不当，“防止”与“不再”连用造成意思相反。4.A。解析：语段先写城市光色，再由远及近呈现层次。②写清晨阳光和楼群，是总体色调的开启；③写远处江雾和桥影，空间推远；①写路边松针，视线回到近景；④写孩子脚印，并与“文字”相连，引出后文“慢下来观察”的感受。5.参考答案：①我们能体会语言节奏里的情感起伏；②理解人生与世界。解析：第一处应与前两句句式一致，写出读诗词的收获；第二处应承接“看见文字”，体现阅读由表层到深层的提升。每处表意完整、语言连贯即可。6.参考答案：读一枚地名，听一城回声。解析：宣传语须紧扣“家乡地名”和“读语文”，句式简洁，有修辞效果。本句使用借代和比拟，把地名看作可阅读的文本，把城市记忆化为“回声”。符合主题、字数和修辞要求即可给分。7.D。解析：“所至以清慎称”中的“称”是“被称赞、称誉”的意思，不是“称呼”。A、B、C三项解释均符合上下文。8.（1）志向不一定要到远方去才算树立，学问不一定要高谈阔论才算明白。

（2）能够守住根本，才可以承担远大的事务。解析：翻译时要落实关键词。“不必”译为“不一定要”，“而后”译为“然后、才”，“明”可译为“明白、彰显”；“本”指根本、本分，“任”指承担。句意顺畅、关键词落实即可。9.参考答案：①孝亲守本，因母亲年老而暂缓远游；②教化乡里，在岭下讲习，使子弟知礼知学；③关怀百姓，劝富家开仓救济乡里；④不慕名位，受召时仍以母亲和学生为先。解析：作答要抓住张循的言行，不能只写“有才华”。材料中的“事母”“讲习”“济一里”“辞召”等情节共同表现其志向。10.参考答案：颔联“风从冰面起，鸟向雾中鸣”写江上寒风从冰面吹起、鸟声隐入雾中，表现雪后清寒、空阔而有生机的景象。“起”“鸣”使静景中有动态。尾联“回看来处路，深浅尽成行”写诗人回望雪地上的脚印，深浅不同却连成行列，表达对行路过程的体认：人生道路有曲折深浅，但每一步都留下痕迹。解析：赏析时要分别扣住景物描写和情感升华，不能只概括“景美”“有感情”。11.C。解析：第⑥段越野赛并非突出林野“轻松赢得比赛”，文本写他第三圈脚步变慢、雪粉粘在裤脚，意在表现他在困境中坚持，以及同伴呼喊带来的支持。A、B、D三项均符合文本内容。12.参考答案：这句话表层意思是灯不能消除冬雪，却能照亮雪中的道路；深层意思是现实困境不会因安慰而立刻消失，但理解、陪伴和信念能让人看见继续前行的可能。它表现林野对困境的清醒认识，也暗示文章“陪伴与成长”的主题。解析：得分点包括表层含义、深层含义、人物心理和主题作用。13.参考答案：①作为线索，串联林野晚自习后行走、背书、取药、比赛后回望等情节；②营造北方冬夜清冷而温暖的氛围；③象征困境中的希望、陪伴和自我支撑；④推动“我”理解林野，完成由好奇到共情的情感变化。解析：意象作用应从结构、环境、象征和人物成长四方面分点作答。14.参考答案：①学会不轻易评价他人的沉默，理解每个人都有自己的难处；②懂得陪伴不是替别人解决一切，而是在关键时刻给予看见和支持；③认识到写作不仅记录事情，也能安放心事、理解生活；④从林野身上看到坚韧，懂得在困境中保持前行。解析：答案须结合“作文纸”“班主任的话”“越野赛呼喊”“多年后回望”等情节。15.B。解析：材料一强调把观察记录、数据图表和个人感受结合；材料二说明坚持记录细节、主动访谈会提升表达质量；材料三提供可转化的写作角度。因此B项正确。A项忽视人与自然关系和表达方式；C项与材料强调的综合记录相反；D项缩小了活动价值。16.参考答案：①积累真实细节，使写作语言更有现场感；②通过询问管理人员和居民，发现人与自然相互影响的线索，提升文章思考深度。解析：要从材料二提取信息，注意“观察记录”和“访谈交流”两个角度，每点2分。17.参考答案：可选择五月的观察内容：水草变密、游人增多、垃圾也增加；重点写湿地进入热闹季节后，人与自然的距离变近，同时公共责任也更重要。写作时可先描写五月湿地的生机和人群活动，再写垃圾、踩踏等细节形成提醒，最后提出文明观赏、守护湿地的态度。解析：题目《热闹中的提醒》应扣住“热闹”和“提醒”两层，不宜只写景色变美。18.参考答案：栏目一：“一月一景观察墙”，展示三月至六月的照片、关键词和观察札记，理由是用时间顺序呈现湿地变化，便于观众看到连续观察的价值。栏目二：“我与湿地对话台”，展示访谈摘录、学生倡议书和参与巡护的记录，理由是突出人与自然的关系，引导同学把观察转化为行动。解析：栏目名称要清楚，内容与理由要匹配；两栏应有区分，不能重复。19.参考答案：学校开展了“读城计划”。这个计划把冰雪文化与校园阅读活动结合起来。学生在活动中自主设计线路、自主采访记录、自主完成展板，体会到语文学习与真实生活之间的紧密联系。解析：改写短句要先找主干，再拆分修饰成分。原句主干是“读城计划让大家体会到联系”，改写后要保持原意、语序顺畅。20.参考答案：我们可以先画出单元知识图，把课文、文言词语、写作方法放在同一张表里；再整理错题，找出自己反复失分的原因。就像修一条路，先看清路线，再填平坑洼，复习才会走得稳。解析：补写要承接“重新组织”，观点明确；可运用比喻论证或举例论证；字数接近要求，表达得体。21.参考答案：

通知

高一年级同学：

学校文学社将于6月20日下午在校图书馆二楼阅览室举行“北方夏日与青春书写”主题读书分享会。欢迎同学们携带近期阅读笔记参加，并准备三分钟交流发言。请有意参加者于6月18日前到各班语文课代表处报名。

学校文学社

6月15日

解析：通知应有标题、称呼、内容、落款和日期；内容要写清时间、地点、主题、对象及参加要求。语言应简明、得体。22.作文评分维度与范文评分维度：一类文27—30分，立意鲜明，叙事完整，细节真实，有较强感染力，语言流畅，结构严