2026届北京市朝阳区九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届北京市朝阳区九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：150分钟满分：120分适用对象：九年级考试节点：中考冲刺注意事项：1．本试卷用于中考前阶段性冲刺检测，答题前请认真填写学校、班级、姓名和考号。2．全卷共四部分，22道题，满分120分。请将答案写在各题指定作答区域内。3．阅读题须结合材料作答，答案要有依据；作文不少于600字，书写工整，卷面整洁。4．请合理安排时间，先易后难，认真审题，完成后检查题号与答案是否对应。一、积累与运用（共6题，20分）1．下列选项中，加点字注音和词语字形完全正确的一项是（）（3分）A．翘首（qiào）震撼致敬浮光跃金B．澄澈（dèng）融汇惬意人声鼎沸C．瞭望（liáo）慷慨辩识目不暇接D．斑驳（bó）赓续沉淀精益求精答案：__________2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）临近中考，同学们整理错题、回到教材、交流方法，复习节奏逐渐由分散走向系统。面对几次小测中的起伏，大家没有__________，而是根据问题调整计划；面对即将到来的考试，大家努力保持__________的状态，把每一次训练都当作提升表达能力的机会。A．妄自菲薄心神不宁B．心无旁骛怨天尤人C．怨天尤人心无旁骛D．不以为然随波逐流答案：__________3．下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A．通过本次中考冲刺讲座，使同学们进一步明确了阅读题的审题要点。B．能否坚持每天回顾错题，是语文成绩稳定提升的重要保证。C．学校举办“经典进校园”活动，旨在提升学生的审美能力和文化理解能力。D．班主任提醒大家，临考前要防止不要因紧张而忽视基础知识的检查。答案：__________4．把下面句子组成语意连贯的一段话，顺序最恰当的一项是（）（3分）①真正有效的冲刺复习，不是机械增加题量。②它要求我们在回顾错题中发现知识链条的断点。③随后把这些断点放回教材和课堂笔记中确认依据。④这样，练习才能转化为稳定的能力。⑤临考前，时间越紧，越要把复习做得有层次。A．①②③④⑤B．⑤①②③④C．⑤②①③④D．①⑤②④③答案：__________5．默写。（4分）（1）海内存知己，____________________。（2）____________________，直挂云帆济沧海。（3）《陋室铭》中表现主人交往高雅的句子是：____________________，____________________。6．学校九年级开展“把语文带到生活中”中考冲刺专题活动，请根据材料完成任务。（4分）材料：某班对“语文复习与生活材料关联”进行问卷，结果如下。调查项目人数占比主要表现能主动联系教材中的传统文化内容38%能举出诗文或名著中的相关内容能把新闻、展览、社区活动转化为语文表达材料27%能形成较完整的观点或片段愿意参加实地学习并记录感受72%希望活动有明确任务和成果展示（1）请概括调查显示的一个主要问题。（2分）（2）请为本次专题活动设计一个具体环节，并说明目的。（2分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________二、古诗文阅读（共5题，20分）（一）阅读下面这首诗，完成7—8题。（共6分）次北固山下客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联点明诗人羁旅在外，乘舟行于青山绿水之间。B．颔联写江面开阔、顺风行船，画面明朗而有动感。C．颈联写海日已经完全升起，江南春色已到尽头，透露出衰败之感。D．尾联借“归雁”表达思乡之情，使全诗由写景自然转入抒情。答案：__________8．请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的理趣和情感。（3分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成9—11题。（共14分）【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！【乙】范文正公少贫，尝昼夜苦学。既仕，每以天下为己任。或问其志，公曰：“士当先忧民事，后享己安；居庙堂则尽其职，处江湖则不忘其民。”其为政，兴学校，恤孤寡，凡有利于民者必力行之。9．解释下列句中加点词语的意思。（4分）（1）去国怀乡国：__________（2）春和景明景：__________（3）或问其志或：__________（4）恤孤寡恤：__________10．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。（2）凡有利于民者必力行之。答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________11．甲文中“古仁人之心”和乙文中范文正公的言行有何相通之处？请结合两文内容简要说明。（6分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________三、现代文阅读（共10题，40分）（一）阅读下面文学类文本，完成12—15题。（共15分）一盏灯亮到最后五月的傍晚来得很迟。朝阳公园西门外的路灯一盏盏亮起时，林晓背着书包从地铁口出来，手里攥着刚发下来的语文模拟卷。卷面上红笔密密麻麻，像一片突然落下的雨。他没有立刻回家，而是绕到社区图书室。图书室不大，靠窗摆着四张旧木桌，桌角被无数次翻书的手磨得发亮。每到中考前，管理员周老师都会把闭馆时间往后推半个小时，说是“给想安静坐一会儿的孩子留一盏灯”。林晓推门进去时，周老师正把一摞报纸压平。她抬头看见他，笑着指了指窗边的位置：“今天还坐老地方？”林晓点点头，把试卷摊开。他最怕现代文阅读，尤其是那种问“为什么”的题。他总觉得自己明明读懂了故事，却写不出老师想看的答案。窗外，几名低年级孩子在广场上练合唱，声音被玻璃挡住，只剩下轻轻的起伏。林晓盯着一道题：“文章多次写灯光，有什么作用？”他写下“烘托气氛”，又划掉；写下“推动情节”，也觉得空。红笔旁边，老师写着一句话：回到人物。周老师给他倒了一杯温水，问：“卡在哪儿？”林晓把题目递过去，闷声说：“我好像只会背术语。”周老师没有立刻讲答案，只把桌上的台灯往他这边挪了挪：“你看，灯在故事里不是自己亮着的。是谁把它打开？谁在灯下停留？灯照见了什么变化？”林晓顺着她的话重新读文章。第一次出现灯，是主人公独自走进楼道时；第二次出现灯，是邻居把楼道灯修好后；最后一次出现灯，是主人公把一张感谢卡贴在开关旁。他忽然明白，灯光不只是在照明，它让人看见彼此，也让人物从回避走向主动。他低头把答案重新写了一遍。写完后，他发现自己不再急着猜“标准说法”，而是先问材料本身给了什么证据。周老师站在书架旁整理书签，书签上印着一行小字：阅读不是寻找口令，而是发现联系。闭馆音乐响起时，图书室只剩林晓一个学生。周老师收拾好报纸，却没有催他，只轻轻把门口那盏白色吊灯调暗了一格。林晓抬头，看见灯光落在试卷上，红笔的痕迹不再像雨，倒像一条条细小的路。走出图书室，夜风把他额前的汗吹干。手机里弹出妈妈的消息：“到哪儿了？”他回复：“马上回。今天把一道题读明白了。”发完消息，他又回头看了一眼。二楼窗户里，那盏灯还亮着，像在替所有赶路的人守住最后一点安静。12．请根据文章内容，梳理林晓的心理变化。（3分）看到模拟卷后的沮丧焦急→____________________→重新作答后的____________________→离开图书室时的______________________________________________________________________________________13．文章第4段写窗外低年级孩子练合唱，有什么作用？请结合上下文分析。（4分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________14．周老师说“灯在故事里不是自己亮着的”，这句话对林晓解题产生了怎样的启发？（4分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________15．请结合全文，谈谈你对题目“一盏灯亮到最后”的理解。（4分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________（二）阅读下面非连续性文本，完成16—18题。（共11分）【材料一】中考语文冲刺复习的关键，不在于把所有题目重新做一遍，而在于让知识、方法和材料重新建立联系。以阅读题为例，学生常见的问题是把答案写成“术语清单”，却没有回到文章的具体词句；以作文为例，学生往往积累了素材，却不能围绕中心进行取舍。有效复习应当从“我错在哪里”“材料依据在哪里”“表达怎样更准确”三个问题开始。某区九年级语文教师在考前复习中提倡“低负担高回看”：降低无效刷题量，提高对教材、错题和真实表达情境的回看质量。教师认为，冲刺阶段的复习要重视基础积累，也要训练迁移能力。学生只有把课内知识转化为观察生活、分析材料和组织语言的能力，才能在新题面前保持稳定。【材料二】九年级学生语文冲刺复习情况调查复习方式经常采用偶尔采用很少采用回看教材重点篇目和课堂笔记46%41%13%整理错题并写出错因35%48%17%把生活观察转化为作文素材29%44%27%根据材料证据修改阅读答案31%50%19%【材料三】一位语文教研员指出：“考前复习要有‘回到原点’的意识。基础知识的原点在教材，阅读答案的原点在文本，作文表达的原点在真实体验。离开这些原点，复习看似热闹，实际难以形成可迁移的能力。”他建议学生建立小型“证据本”：把典型错题、关键句、修改前后的答案放在一起，训练自己说明答案从哪里来、为什么这样组织。16．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．冲刺复习不能只追求做题数量，还要关注知识与材料之间的联系。B．“低负担高回看”强调减少无效训练，提高回看教材和错题的质量。C．调查显示，学生最常采用的复习方式是把生活观察转化为作文素材。D．建立“证据本”有助于学生说明阅读答案的依据和组织思路。答案：__________17．请根据材料二，概括九年级学生语文冲刺复习中存在的两个问题。（4分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________18．结合三则材料，请给临考前的自己提出两条语文复习做法，并分别说明理由。（4分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________（三）阅读下面议论性文本，完成19—21题。（共14分）把练习做成能力临近中考，许多同学会把“多做题”当作最直接的安全感。练习当然重要，但如果每一道题都只是匆匆完成、匆匆核对，那么题目留下的只是分数的波动，而不是能力的增长。真正有效的冲刺，应当把练习做成能力。把练习做成能力，首先要从“会做一道题”走向“明白一类题”。一道阅读题答错了，不能只记住正确答案，还要追问：我漏读了哪个关键词？我没有抓住哪处结构？我把材料中的哪层关系写散了？经过这样的追问，错题才会从一次失误变成一次提醒。把练习做成能力，还要把表达训练放在重要位置。语文考试并不只考“知道”，更考“说清”。有的同学心里明白，却写成了含混的句子；有的同学材料充足，却没有围绕中心组织。冲刺阶段应当重视修改：把长句改清楚，把空泛判断改成有依据的分析，把生活材料改成能服务中心的叙述。把练习做成能力，需要保持稳定心态。考前时间有限，焦虑会让人不断加码任务，却难以沉下心来复盘。其实，一套卷子的价值不只在分数，还在于它暴露了问题。能够看见问题、整理问题、解决问题，本身就是走向考场的准备。当然，强调复盘和修改，并不是否定必要的题量。没有一定数量的练习，方法就没有落点；只有题量而没有反思，方法也不会稳固。题量与质量应当相互支撑：通过适量练习发现问题，通过深度回看修正问题，再通过新的练习检验效果。语文学习的提升常常不是突然发生的。它藏在一次认真标画关键词的动作里，藏在一段重新组织的答案里，也藏在一次把生活见闻写得更具体的尝试里。把练习做成能力，考前冲刺才会从忙乱走向有序，从紧张走向踏实。19．本文的中心论点是什么？（3分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________20．第2段是怎样论证“从会做一道题走向明白一类题”的？请简要分析。（5分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________21．结合文章内容和自己的冲刺复习实际，谈谈你准备怎样“把练习做成能力”。（6分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________四、作文（1题，40分）22．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。（40分）题目一：这一程，我走得更稳题目二：2035年的一堂语文课要求：①请将题目写在作文格第一行；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④不要出现真实校名、人名。作文题目：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析1．D。A项“翘首”的“翘”应读qiáo；B项“澄澈”的“澄”应读chéng；C项“瞭望”的“瞭”应读liào，“辩识”应写作“辨识”。D项注音和字形均正确。2．C。“怨天尤人”指遇到不顺心的事一味责怪客观条件或别人，符合“面对小测起伏不抱怨”的语境；“心无旁骛”指专心致志，符合临考保持专注状态的要求。3．C。A项滥用介词导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”或在后半句补出对应表达；D项“防止不要”否定不当。4．B。⑤先提出临考前复习要有层次的总观点，①紧接着说明有效复习不等于机械增题，②③依次写发现断点、回到教材确认依据，④作总结。5．（1）天涯若比邻（2）长风破浪会有时（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。默写应注意“涯”“儒”等字的写法，句中停顿不影响得分。6．（1）调查显示，多数学生愿意参加实地学习，但能主动把生活材料转化为语文表达材料的人数占比较低，说明生活观察与语文表达之间的联系还不够充分。

（2）可设计“社区文化观察记录”环节：学生选择一处社区公共空间，记录一处细节、一段对话和一个感受，再写成150字片段。目的在于把真实观察转化为作文素材，并训练有中心的表达。答案围绕“问题概括准确、环节具体、目的明确”即可。7．C。颈联写新旧交替，残夜中孕育朝日，旧年里已见江春，表现出积极向上的理趣，并非“春色已到尽头”或“衰败之感”。8．这两句写残夜尚未消尽，海日已经升起；旧年还未过去，江南已露春意。诗句表现新事物孕育于旧事物之中的理趣，也传达诗人旅途中看到开阔景象后的明朗情绪，同时为尾联思乡作铺垫。9．（1）国都。（2）日光。（3）有人。（4）体恤、救济。10．（1）不因为外物和自身处境的变化而或喜或悲。

（2）凡是对百姓有利的事情，他一定尽力去做。翻译时要落实“以”“己”“凡”“力行”等关键词。11．二者都体现了以天下百姓为念、超越个人得失的胸怀。甲文“古仁人”不因环境和个人遭遇改变忧乐标准，身居朝廷就忧虑百姓，远离朝廷仍忧虑国君，最终提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文范文正公“每以天下为己任”，为政时兴办学校、救济孤寡，凡有利于民者必尽力而为。两文都强调士人应把国家和民生放在个人安乐之前。12．示例：看到模拟卷后的沮丧焦急→听周老师点拨时的困惑思考→重新作答后的恍然和踏实→离开图书室时的安定和感激。概括应扣住林晓由焦虑到明白方法、由紧张到踏实的变化过程。13．第4段写窗外合唱声被玻璃挡住，只剩轻轻起伏，营造出傍晚图书室相对安静的环境，衬托林晓独自面对阅读题时的焦躁和沉默；同时，窗外的声音与室内的灯光形成对比，使“安静坐下来读明白”的情境更具体，也为后文林晓在点拨下重新读文章作铺垫。14．这句话启发林晓从空泛术语回到人物和情节。周老师提醒他思考“是谁把灯打开、谁在灯下停留、灯照见了什么变化”，使他发现灯光与人物关系、心理转变和主题表达相连。由此，林晓不再猜固定说法，而是依据文章中灯光出现的位置和人物变化组织答案。15．题目中的“灯”既指社区图书室里为学生保留的真实灯光，也象征周老师的陪伴、点拨和温暖。“亮到最后”写出了这份安静支持持续到闭馆时刻，也暗示在冲刺阶段，总有人为努力赶路的学生守住空间和信心。题目贯穿全文，表现林晓在灯下从焦虑到踏实的成长。16．C。材料二显示，“回看教材重点篇目和课堂笔记”的“经常采用”占比为46%，高于“把生活观察转化为作文素材”的29%，所以C项说法不正确。17．一是主动整理错题并写出错因的比例不高，说明部分学生复盘质量不足；二是把生活观察转化为作文素材、根据材料证据修改阅读答案的比例偏低，说明学生在迁移表达和依据意识方面仍需加强。也可从教材回看不够充分、阅读答案依据不清等角度概括。18．做法一：每天选择一两道典型错题，写出错因、材料依据和修改后的答案。理由是材料一、三都强调从“错在哪里”“依据在哪里”开始，能提高复盘质量。

做法二：围绕生活中的一个场景积累作文片段，并标明可表达的中心。理由是材料二显示生活观察转化不足，材料一指出作文素材要围绕中心取舍，这样能提升作文素材的使用效果。19．真正有效的冲刺，应当把练习做成能力。也可答“把练习做成能力，考前冲刺才会从忙乱走向有序，从紧张走向踏实”，意思一致即可。20．第2段先提出分论点：要从“会做一道题”走向“明白一