数学小学五年级教学反思

数学小学五年级教学反思

身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工

作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历,

怎样写教学反思才更能起到其作用呢?这里给大家共

享一些关于数学小学五年级教学反思，便利大家学习。

数学小学五年级教学反思篇1

除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法

根本一样，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为

了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，

计算中在除过被除数的整数局部后还有余数，要着重

说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除

数中原有的同单位的数合并在一起，再接着除。例如，

除到个位余3,把3化成30个非常之一，并与被除数

中原来非常位上的6合在一起，是36个非常之一。除

的时候，仍旧是除到哪一位，就把商写在哪一位上面，

由于要除的数是用小数计数单位非常之一、百分之

一……表示的数，以后的商也应当是非常之几、百分

之几……因此，要在商的个位数字的右面点上小数点

来表示。从而说明白商里的小数点要和被除数的小数

点对齐的道理。

以往过去的计算教学多采纳老师讲授，学生练习

的方法进展教学。但这种教学方法非常的味同嚼蜡，

学生学习的踊跃性不高，课堂气氛不好。因此本节课

的教学打破常规，在教学中大胆采纳尝试教学法，利

用学生已有经历进展自主探究学习。在教学方法之前

为了给学生探究缔造条件，探讨后，学生进展汇报。

对于正确的方法赐予确定，而错误的方法赐予鼓舞。

并且为找寻正确的思路，引导学生分别用整数除法的

计算方法和转化为整数除法的两种思路进展解题。造

就学生学问的迁移实力，和对问题的转化实力，这也

是本节课设计中的一个难点。让学生自己学会解决问

题的方法，增加数学的综合实力。

本节课中也存在一些缺乏之处：

1、情境的创设要简明一些，把时间缩短，尽快切

入主题。

2、要关注学生的学习。既要关注学生是否在听

课，更要关注学生的思维过程。特殊是在学生练习时,

要留意视察学生的计算过程。

3、难点处理的不是很到位。在这个教学中，要多

让学生说一说算理，自己感悟到商的小数点与被除数

的小数点对齐。

4、数学要与生活实际相联系。在课堂上虽然与

生活联系起来了，但没有真正与生活联系，应让学生

明白，购物时并不是量大实惠就买多的，而要依据实

际状况来购置物品。

数学小学五年级教学反思篇2

一、取得成果

1、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数

改变引起积的改变规律，为学生学习“小数乘整数”

做好了铺垫，尤其是驾驭了积的改变规律，为学习小

数乘整数的算理有很大的协助。

2、创设了一个“购置风筝”的情境，从而激发了

学生的学习爱好。在解决实际问题中自然的引出了小

数秉整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在

深厚的爱好中探究新知。

3、在学习过程中，我注意学生的独立思索，如解

决实际问题时，我让学生小组合作思索交

流解决的方法，在师生的沟通学习中，让学生充

分的表达自己的观点与计算方法，从而得到

很多有缔造性的解决方法。然后在教师的启发引

导下协助学生较好地理解小数乘整数的算理

及方法。五年级上册小数乘法，感受自己最胜利

的一课时是截取积的近似值，之所以有良好感觉，主

要是新理念，活课堂，多创新，多思维的作用，在此

详细就不绽开，因为更多的是存在的缺乏，须要反思

过去，成就将来。

二、存在问题。

每次上课总感到课堂时间不够用，教学内容总是

完不成，比其他教师要慢半拍;平常作业有学生总也

会出现拖拉现象;作业正确率不高;计算性错误屡错屡

犯;对于简便计算中乘法安排律的运用总有学生不明

白，总会有人出现把加号改写成乘号;对于单位的换

算这一单

元学问涉及较少，学生遇到时出现错误百出的状

况。

1、把一局部口算练习放在课堂加上对答案，占用

了必须的时间，但对于此涉及本人觉得还是有其必要

性，这样的竞赛性口算练习可增加学生口算实力；

2、学问性内容讲的过多;（多些体验，少些灌输）

3、课堂教学形式不够敏捷;（应运用多种形式）

4、作业一起先没有全部抓住，有松懈;（正在改善

中）

5、对于作业质量没有严抓，使学生感到作业对错

无所谓，错了改一下也很快乂正在实行新的措施，改

善作业质量，拒收不合格产品）

三、改良措施。

1、对于每单元的学问教学，必须要踏踏实实的讲

解到位，留意学生实力的造就，要注意双基的训练，

每个学问点都要让学生过。不要炒夹生饭，这样才能

让自己后期的教学顺当进展。

2、学生的学情不一样，承受实力各不一样，根底

也不同，要尽量抓住课堂上的四非常钟，多关注后进

生对学问的驾驭状况。多给他们说话、板演的时机。

3、课前留意钻研教材，留意要教学的内容与前期

教学内容及后期教学内容的联系，对学生学习状况要

清晰地了解，对学生可能出现疑问的地方进展预设，

对学生出现的问题要见机行事。

总之，这单元更要关注学生的学习过程，在思索

沟通的学习中，给不同的学生思维开展的空间，促进

了学生的开展。

数学小学五年级教学反思篇3

在教学五年级数学下册《质数和合数》时，感到

难度很大，特殊是对于质数和合数的概念区分，为了

提高教学质量，我注意教学目标的多元化，不仅仅于

学生获得一般的解决学问技能，更重要的是让学生在

数学学习过程中感受到数学自身的魅力，获得数学的

根本思想，了解数学的价值，体验问题解决的过程。

这节课学生的爱好很浓，发言很踊跃，效果也很好，

回忆一下，胜利与缺乏兼而有之，下面谈谈我的感受。

一、创新教学方式

教数学不仅要让学生驾驭数学根底学问和根本

技能，还要让学生学会科学的探究方法。新课时出示

“工作表”为学生供应了求知的路引，促进了学生学

习方式的转变。学生怀着极大的求知欲望对自己要解

决的问题踊跃地进展视察、推测、验证、合作沟通，亲

历问题的探究过程，在自由的、多角度的思索、实践

中实现学问的自我建构。

二、常反思

《小学数学课程标准》明确指出：要使学生初步

形成评价和反思的意识。在“自学”、“沟通”之后,

参加“自我反思”一环节，让学生有了更多的时机去

反思，去体验探究发觉的过程，促进了学生认知实力

的开展。学生在反思的过程中了解到各自的见解，并

在相互启发、相互补充中对学问有了更丰富、更深刻、

更全面的理解。而也在这个过程中，造就了学生自我

评价、自我指责、自我调控的意识。

虽然质数与合数的新课教学应当说是比拟顺当

的，学生能理解驾驭它们的概念，可是在学生的作业

中，问题却特殊多：

1、素数和合数辨别不清,51,91被很多学生当成

素数；

2、写50以内的素数，错得太多，不是多写就是

少写；

3、与奇数、偶数混合后的判定题出错多。为此

要让学生深刻理解素数、合数、奇数、偶数的各自概

念，驾驭各自判定方法，也要让学生背一背素数表，

协助学生快速区分素数，还要告诫学生要细心，要有

耐性和学好的信念。应再额外教给学生判定素数的简

便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素数去除这

个数，看有没有余数，如91除以7等于13,121除以

11等于llo花些时间介绍哥德巴赫猜测也是值得的,

它能提学生的学习爱好。

数学小学五年级教学反思篇4

《通分》这一模块的主要内容是理解通分的意义,

能够对异分母进展通分，为下一步进展异分母分数加

减法打下根底。学生已经学习过了如何求两个数的最

小公倍数，在通分时会正确应用最小公倍数的方法找

到两个数的公分母。进而，对两个异分母分数进展通

分。

首先，由一些同分母分数和同分子分数的大小比

拟引出当两个分数的分母假如不一样该怎样进展大

小的比拟，从而引起学生对学习通分的学习爱好，可

以让学生通过小组学习来解决，师生共同总结出假如

把这些分母不一样的分数转化为分母一样的分数那

么再进展大小的比拟就会比拟便利。引出通分的概念:

把异分母分数转化成大小相等的同分母分数的过程

叫做通分。

同时，引导学生找出通分时怎样确定同分母分数

的分母，用什么数做公分母会算起来会比拟简便，学

生经过小组探讨会得到用异分母分数的最小公倍数

的方法就可以找到公分母。

理解了通分的意义，并驾驭了通分的方法后，通

过一系列的练习，让学生娴熟地把两个异分母分数通

分，并进一步对两个以上的异分母分数进展通分，这

里可以放手让学生在练习时大胆尝试。

数学小学五年级教学反思篇5

1、本课能创设生动好玩的情趣，调动学生的学习

踊跃性，使学生乐学、好学，较好地造就学生对数学

学习的情感。

2、在设计中，充分考虑到学生已有的学问根底一

一分数根本性质和公因数的求法。本课无需在此处多

费时间，合理的学问迁移，较好地协助学生理解“约

分”的含义，使学问深化浅出，便于学生理解和驾驭。

3、为学生供应充分探究和发觉的时间与空间，从

约分含义的理解到约分方法的学习，老师始终立足于

造就学生的学习实力、教会学生学习方法的根底上，

坚信学生的潜能，通过第一组活动，引发学生思索，

发觉几个分子分母不同的分数一样;借助其次组活动

引导学生视察、理解约分的含义;创设第三组活动，为

学生搭建了实践探究的平台，使学生在沟通中碰撞不

同的约分方法，最终达成共同的相识。可以说整个学

习过程中，学生是学习的主体，教学的重点和难点都

是在学生的发觉、探究、探讨中解决，课堂到处闪动

着学生才