小学二年级英语《Unit 3 My Friends》Lesson 1718 教学设计

小学二年级英语《Unit3MyFriends》Lesson1718教学设计一、课程总览与设计理念（一）教学内容解析......计涵盖人教版（新起点）二年级上册第三单元《MyFriends》的最后两个课时——Lesson17和Lesson18。本单元的核心话题是“朋友”，属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际关系”的主题。Lesson17为本单元的复习巩固课，重点在于综合运用前四个课时所学的词汇（tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,strong,nice）和核心句型“Thisis...He/Sheis...(形容词).”以及“Wearefriends.”。Lesson18则为单元评价与拓展板块（StoryTime），旨在通过一个趣味横生的小故事，让学生在沉浸式的语境中复现和拓展语言，实现从语言学习到语言运用的飞跃，同时渗透“友爱、互助、欣赏朋友”的情感价值观。【重要】这两个课时紧密相连，Lesson17为Lesson18的故事理解和表演搭建了语言支架，Lesson18则为Lesson17的知识提供了综合运用的真实语境。（二）学情精准画像二年级学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的课堂常规意识和简单的英语听说能力，积累了一些关于外貌、动作和基本社交的词汇。他们好奇心强，爱模仿，好表现，喜欢直观、形象、有趣的教学活动，如歌曲、游戏、角色扮演等。然而，他们的注意力集中时间较短，有意注意仍在发展中，需要教师通过不断变化的活动形式来维持其学习兴趣。针对本单元内容，学生对于描述外貌的形容词已有初步感知，但对于在真实或模拟情境中综合运用这些词汇来描述朋友、表达情感仍存在一定的难度，即从“学知识”到“用知识”的转化是本节课需要突破的难点。【难点】（三）设计理念与创新视野本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。设计突出以下三大理念：1.大单元整体教学：将Lesson17和Lesson18视为一个整体，以“MyFriends”为大主题，以“介绍我的朋友”为单元大任务，通过螺旋上升的活动设计，帮助学生构建完整的知识结构。2.跨学科主题学习：深度融合美术学科的“黏土创作”和信息科技的“数字影像”，引导学生亲手制作朋友黏土像并用英语介绍，实现“做中学、创中用”，激发学生用英语表达生活和情感的欲望，提升综合人文素养。【热点】3.“教学评”一体化：设计明确的课时教学目标，并将其细化为可观测、可评价的具体活动要求。引入多元评价主体（教师评价、小组互评、自我评价）和趣味评价方式（如“最佳友谊之星”评选），确保教学活动的有效性，让核心素养在课堂上真实落地。【重要】二、教学目标设计（一）Lesson17教学目标1.语言能力：【基础】（1）能够熟练听、说、认读本单元的核心词汇：tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,strong,nice。......能够熟练运用句型“Thisismyfriend,...He/Sheis...”来介绍自己朋友的外貌和性格特征。（3）能够在图片和教师的帮助下，理解并吟唱与本单元主题相关的歌谣。2.文化意识：【重要】（1）能够理解朋友之间要互相欣赏、互相帮助的朴素情感。（2）能够通过介绍朋友，增强班级凝聚力和集体归属感。3.思维品质：（1）能够通过观察、比较，对人物特征进行准确描述和分类。（2）能够根据描述，在脑海中建构朋友的形象，发展形象思维。4.学习能力：（1）能够在小组活动中积极参与，与他人合作完成任务。（2）能够认真倾听他人的发言，并给予简单的评价和反馈。（二）Lesson18(StoryTime)教学目标1.语言能力：【基础】（1）能够借助图片和教师的肢体语言，理解故事大意。（2）能够在教师指导下，听懂、会说故事中的关键句型，如“I’mbig./I’msmall.Wearefriends.”并能模仿角色进行简单的对话表演。（3）能够正确跟读录音，模仿语音语调，读出故事的情感色彩。2.文化意识与情感态度：【重要】（1）通过理解故事中大象和蚂蚁这对“大小”朋友的故事，深刻体会“朋友不分大小、高矮、胖瘦”，深化对“朋友”内涵的理解，树立正确的交友观。（2）培养乐于助人、珍惜友情的良好品质。3.思维品质：（1）能对故事的情节发展进行简单的预测和推理，培养逻辑思维能力。（2）能对故事中角色的行为进行简单的评价，发展批判性思维。4.学习能力：（1）能在小组合作中分角色表演故事，提升合作学习能力和语言综合运用能力。（2）能通过自我评价和他人评价，反思自己的学习过程和效果。三、教学重难点定位（一）教学重点：【基础】【高频考点】1.熟练掌握并运用描述朋友外貌和性格的形容词。2.理解并表演Lesson18的故事，能用正确的语音语调说出关键句型。（二）教学难点：【难点】1.能综合运用所学语言，在真实或接近真实的语境中（如介绍自己的黏土朋友）流畅、准确地介绍他人。2.能深入理解故事的内涵，并通过表情、动作生动地演绎角色，表现出角色之间的情感。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含本单元词汇图片、动画视频（Lesson18StoryTime）、音频资源；单词卡片；朋友树（FriendshipTree）海报；黏土作品范例；评价星星贴纸；人物头饰（大象、蚂蚁等）。2.学生准备：前一晚与家长共同制作的一个好朋友（同学、家人或宠物）的黏土手工作品；彩色画笔。五、课时教学实施过程（核心环节）第一课时(Lesson17:Let’sPlayLet’sReview)（一）热身与复习——激活旧知，营造氛围(5分钟)1.GreetingSong:师生互致问候后，播放并共同演唱本单元主题歌曲，如“Friends”或“IfYou‘reHappyandYouKnowIt”的改编版（将动作改为tall,short,thin,fat等动作），让学生边唱边做动作，迅速进入英语学习状态。2.SharpEyes(火眼金睛):教师利用PPT快速闪现本单元的形容词图片或单词卡片（如一个高高的长颈鹿、一个胖胖的猪等），学生迅速起立大声读出单词。此活动旨在快速唤醒学生对已学词汇的记忆，【基础】且节奏紧凑，能有效吸引学生注意力。（二）任务呈现与语言操练——聚焦核心，分层内化(15分钟)....情境导入：教师在课件上展示班级的集体照，指着照片中的自己和一个学生说：“Look！Thisisme.Andthisis...(学生名).He/Sheismyfriend.”然后，指着照片中关系较好的两位同学提问：“Whoishis/herfriend?Canyouintroduce?“...?GuessingGame(猜猜我的朋友):教师示范描述班里的一位同学，但不透露姓名，让学生猜一猜是谁。例如：“Ihaveafriend.Heisaboy.Heistallandthin.Heisverynice.Whoishe?”引导学生用“Ishe...?”来提问。此环节将机械操练巧妙地转化为有意义的猜测活动，【重要】激发了学生的好奇心和参与感。......PairWork:IntroduceYourFriend:学生两人一组，运用句型“Thisismyfriend...He/Sheis...”互相介绍自己最好的朋友（可以是同学，也可以是家人或书本里的人物）。教师巡视指导，鼓励学生使用尽可能多的形容词，并注意纠正发音。此环节是本课的核心语言实践环节，确保每个学生都有开口说的机会。（三）综合实践与创意表达——学科融合，迁移创新(12分钟)1.教师示范：教师展示自己的黏土作品——一个用黏土捏成的朋友形象（比如另一个班级的老师或卡通人物）。教师指着作品说：“Lookatthisclayfriend.ThisisMsWang.Sheismyfriend.Sheisbeautifulandnice.Shehaslonghair.Ilikeher.”教师将语言与实物结合，为学生即将进行的创作展示提供清晰范例。2.ShowandTell(展示与介绍):学生拿出课前与家长共同制作的黏土朋友作品，先在小组内（4人一组）轮流介绍。组员需认真倾听，并在介绍完毕后给予掌声或简单的英语赞美，如“Good!/Great!/Sheisbeautiful.”3.全班分享：邀请几位“小艺术家”上台，利用实物投影仪展示自己的作品，并向全班同学用英语介绍。教师引导其他同学提问，如“Ishestrong?”“What‘shisname?”，将单向的介绍变为多向的互动交流。【热点】此环节将美术创作的成果转化为英语表达的素材，极大地提升了学生的表达欲望和成就感，实现了跨学科融合和语言的真实运用。（四）评价与总结——树立榜样，情感升华(8分钟)1.FriendshipTree:教师出示“友谊树”海报。请每位学生将自己手中的“爱心叶片”（课前发放）贴到友谊树上，并简单说一句关于朋友的话，如“Myfriendhelpsme.”“Weplaytogether.”寓意班级友谊之树枝繁叶茂。2.课堂小结与评价：教师总结本节课复习的重点词汇和句型，并基于学生在上台展示和小组活动中的表现，评选出若干名“最佳介绍员”和“最佳听众”，并颁发小星星贴纸。强调认真倾听也是一种尊重朋友的礼貌行为。第二课时(Lesson18:StoryTime)（一）预热与导入——复习铺垫，进入情境(5分钟)1.ChantandAct:师生一起吟唱自编的Chant，复习形容词的反义词对。Tall,tall,tall.Iamtall.Short,short,short.Youareshort.Big,big,big.Lookatthepig.Small,small,small.Lookattheball.......FreeTalk:教师拿出大象和蚂蚁的玩偶或图片，提问：“Look!Whatarethey?Theelephantis...(引导学生说出big/heavy/strong).Theantis...(引导学生说出small/light).Cantheybefriends?”引发学生思考和讨论，制造认知悬念，自然导入故事。（二）故事呈现与理解——观察预测，整体感知(10分钟)1.第一次看动画(整体感知):教师播放StoryTime的完整动画视频。播放前提出任务：“Let’swatchthestory.Whoarefriends?Whathappened?”让学生带着问题观看，对故事有一个整体印象。【重要】2.第二次看图听音(细节理解):教师利用PPT逐图呈现故事，引导学生观察图片细节，听教师讲述或听录音。通过层层递进的提问，帮助学生理解故事细节和情感变化。......re1:“Whodoyousee?Theelephantis...(big).Theantis...(small).Whataretheydoing?”(Theyareplaying.)引导学生模仿大象和蚂蚁开心的表情和动作。Picture2:“Oh,no!Whathappened?”(Theelephantisstuck/inthemud.)“Howdoestheelephantfeel?”(Sad,worried.)教师可用夸张的表情和肢体语言帮助学生理解stuck的含义。Picture3:“Lookattheant!Whatdoeshedo?Hecalls/waves.”“Whoareing?”(Manyants.)引导学生理解蚂蚁号召朋友们来帮忙的情节。Picture4:“Wow!Somanyants!Theyarepullingtheelephant.”“Cantheyhelphim?”让学生预测故事的结局。Picture5:“Hooray!Theelephantisout!Ishehappy?”“Whatdoeshesaytotheants?”(Thankyou!)“Aretheyfriendsnow?”引导学生体会朋友之间互相帮助后的喜悦。3.难点释疑：在语境中讲解关键短语“inthemud”和“pull”。可以通过简笔画、TPR等方式，让学生直观理解其含义。（三）语言学习与跟读模仿——聚焦语音，内化语言(8分钟)1.ListenandRepeat:播放故事录音，每句后暂停，让学生指图跟读。提醒学生注意模仿大象和蚂蚁不同的语音语调和情绪变化，如大象被困时的哭腔，获救后的开心，蚂蚁号召朋友的坚定。2.EchoReading(回声读):教师读一句，学生像回声一样跟读一句，重点操练故事中的关键句型，如“I’mbig.I’msmall.”“Wearefriends.”“Help!Help!”“Thankyou!”。【基础】3.ReadinRoles(初步尝试):将学生分成两大组，分别扮演大象和蚂蚁，进行分角色朗读。教师读旁白。通过集体分角色朗读，让所有学生都参与到角色中来，进一步熟悉台词。（四）合作表演与创意延伸——活用语言，发展素养(12分钟)1.小组合作排练：学生45人一组（一名大象，其余为蚂蚁），分发头饰。教师给出明确的表演要求：【重要】声音响亮:让全班同学都能听到。动作夸张:用身体动作表现出大象的大、蚂蚁的小、拉拽的用力等。表情丰富:表现出开心、着急、感谢等情绪。创意台词:鼓励学有余力的学生在原故事基础上添加简单的台词，如“eon,friends!”“One,two,three,pull!”2.GroupShowtime:邀请23组学生上台进行故事表演。台下的学生作为小评委，根据上述标准进行评价。教师对每一组的表演给予积极的、具体的反馈，如“Iloveyourbigelephant!Your‘pull’actionisverygood!”3.情感深化：表演结束后，教师再次引导全班讨论：“Theelephantisbig,theantsaresmall.Whycantheybefriends?”(Becausetheyhelpeachother.)引导学生明白：朋友不分高矮胖瘦，朋友就是在你需要帮助时愿意伸出援手的人。将故事的教育意义升华到品格教育的高度。【重要】【热点】（五）评价总结与作业布置——延续热情，巩固拓展(5分钟)1.多元评价：Selfassessment:学生拿出自我评价卡，根据自己在本节课的表现，在相应栏目标注星星。（我会说故事中的关键句。☆☆☆）（我能和小组一起表演故事。☆☆☆）（我理解了朋友要互相帮助。☆☆☆）Peerassessment:小组内评选出“最佳表演奖”或“最佳模仿奖”。Teacherassessment:教师对整体表现进行总结，尤其表扬那些在合作中表现出色、有创意的小组。2.课堂总结：教师带领学生快速回顾故事内容，再次强调本单元的核心情感价值观。3.分层作业：【基础作业】听故事录音，跟读5遍，并尝试把故事讲给爸爸妈妈听。【拓展作业】和家人或朋友一起，用家里的玩偶表演这个故事，并录制成小视频分享到班级群。【挑战作业】发挥想象，为故事画一个续集（Whatwilltheelephantandantsplaytogether?），并用一两句英语描述。六、板书设计Unit3MyFriends(Lesson1718)左侧区域(WordsBank):教师手绘或朋友图片，旁边列出形容词：App