【教学设计】《习作：记一次游戏》

第第页）习作《记一次游戏》【课件导读】游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，在习作教学中组织游戏，寓教于乐，可以大大提高学生的学习兴趣，提高习作教学的实效性。【教学目标】1.通过寓教于乐的方式,激发学生的习作兴趣。鼓励学生在游戏中按先后顺序,细致观察,进行个性化体验。2.把游戏过程写清楚,写出自己的真情实感。3.使用修改符号修改习作的错别字和不通顺的句子，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。【教学重点】把游戏过程写清楚,写出自己的真情实感。【情境任务】品读童年，我们通过批注的方法进行了深度阅读，感受到了作者童年时期的快乐、纯真、美好，看到了作者在童年故事中慢慢成长。今天，我们将拿起我们的笔，为我们童年的游戏写宣传。你准备好了吗？【教学过程】活动一：分享自己喜欢的游戏开火车交流喜欢的游戏名称活动二：玩游戏，明白游戏规则，体会游戏乐趣1.课余活动中,丰富多彩的游戏带给了我们许多快乐。今天，我们在课堂上就来玩击鼓传花的游戏,好不好?2.谁能说一说,玩游戏前我们需要注意些什么?(板书:游戏前)3.是的,游戏前,我们首先要明确游戏的规则。谁来读一读游戏的规则?(板书:游戏规则)鼓声响起，“花”按顺序依次传开;鼓声停止,拿到“花”的“幸运儿”上台完成纸条上指定的任务。4.游戏即将开始,老师当“鼓手”,“花”要开始传了,所有同学各就各位一(停顿)老师来采访一下:你现在心情如何?(紧张、担心、期待)5.看来,大家怀着不同的心情,等待着游戏的开始。一轮游戏,体验心情，绘制心情曲线。（1）开展第一轮“击鼓传花”的游戏。观察重点：体验自己心情的变化。（2）第一轮游戏结束,老师想来采访几个同学:在传花的过程中,“花”还没到你手里时,你的心情如何?当“花”传给别人后，你又是怎样的心情?(生交流心情变化)（3）下面,让我们掌声有请“幸运儿”上台。采访首位“幸运儿”:恭喜你成为首位“幸运儿”!即将开启第一个“任务单”,此刻,你是怎样的心情?猜一猜,是什么任务?(可能要表演节目,我很紧张,我不会唱歌,唱歌会吓到同学的。)（4）请首位“幸运儿”开启“任务单一”,念出其中的任务。获得奖励:得到“花”的同学将获得钢笔一支。（5）采访“幸运儿”:这样的任务跟你预想的一样吗?此时，你有什么获奖感言想对大家说?（6）小结:同学们,刚才传花游戏中,每个人都随着鼓声的起伏体验到了不同的心情变化;或紧张、或害怕、或激动、或遗憾……(板书:游戏中心情)师根据学生回答的结果绘制他的心情曲线图（7）绘制自己游戏前——游戏中时的心情曲线图。二轮游戏,关注细节。（1）下面,我们进行第二轮“击鼓传花”的游戏(请首位“幸运儿”当鼓手)。（2）让我们用掌声有请第二轮的“幸运儿”上台。老师想问问你:此刻你的心情怎样?（3）第二个任务究竟是什么呢?请你读一读“任务单二”吧!(出示“任务单二”的内容)“模仿秀”表演:请模仿豁虎跳。（4）采访第二位“幸运儿”:接到这样的任务，你有何感言?（5）生表演，其他同学仔细欣赏,观察重点:注意他的动作和表情。（6）老师看到许多同学笑得前仰后合，看来这段表演得到了大家的认可。老师想问问你们:他的表演给你印象比较深的是什么?（7）生交流印象深刻之处。（8）谁愿意做解说员,给这段表演配上一段解说词呢?(一生表演，一生,进行解说。)师相机点评:引导学生抓住表演者的动作、表情和语言等细节进行解说。（8）小结:同学们,游戏的过程中,除了体验自己独有的心情外，如果我们能善于用眼去看，用耳去听,(板书:所观所闻)留心参与者的动作、表情、语言，(板书:动作表情语言)也能给我们带来意想不到的乐趣和收获。三轮游戏,结合“点”“面”。（1）老师发现很多同学还意犹未尽,下面，我们进行最后一次游戏。看一看这一次又“花”落谁家呢。(请第二位“幸运儿”当鼓手)（2）欢迎第三位“幸运儿”上台,读出“任务单三”上的内容。(出示)我演你猜:根据词语的意思进行表演,全班猜,猜中者与表演者均有奖;若无人猜中,表演者唱一首歌。（3）第三位“幸运儿”根据词语意思进行表演。观察重点:“幸运儿”的表演动作与表情，观众的反应。（4）表演者表演哪个词语的场景使你印象深刻?他的表演让你联想到了什么?(板书:所思所想)（5）猜词的过程中，观众们又有怎样的反应?（6）小结:同学们在交流时，既有对表演者这一“个体”动作、表情等方面的介绍，(板书:个体)又有对现场观众这一“群体”的介绍，(板书:群体)这样个体与群体结合起来，(板书:结合)让没有参与游戏的人看了就能感受到游戏的精彩、有趣!（7）自主填写学习单同学们,今天的“击鼓传花”游戏到此结束。这三轮游戏中，哪轮游戏给你留下了深刻的印象?为什么?生选择一轮游戏,交流其中印象深刻的地方。游戏结束了，(板书:游戏后)大家有什么想法或感受想与我们分享呢?(板书:想法感受)师结合板书,引导学生总结、提炼写作要点:（1）游戏前,写明游戏规则，或者做了哪些准备。（2）游戏中,注意描写自己独特的心情变化;结合自己的所观、所思、所想，抓住人物动作、表情、语言等进行细节描写;尝试运用个体与群体相结合的方法描写游戏场面。（3）游戏后,可以写写自己的想法或感受。活动三：回顾游戏，拟定习作构思板1.现在请同学们动笔写写今天玩的游戏，也可以写一写自己曾经玩过的一个游戏，按玩游戏的顺序写清楚游戏过程，注意写写自己当时的心情,表达真情实感。2.拟定习作构思板3.生写作,师巡视。活动四：借助写作密码，自主完成习作1.生自主完成习作。2.师巡视。活动五：多元评改，提升质量1.出示要求,自主修改。读一读自己的习作,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。2.同伴互评,依据评价标准给同伴的习作打星。评价标准:（1）语句较通顺,没有或很少有错别字。一颗星。（2）能按照游戏前、游戏中、游戏后三部分完整写出游戏过程。两颗星。（3）能抓住游戏者的动作、表情、语言等，将游戏中印象最深的场景写具体，还注意到了自己当时心情的描写。三颗星。3.同伴交流，学生根据建议二次修改自己的习作。4.选择两个精彩的片段,让学生欣赏评价。重点评价如何把印象最深的场景写具体，如何描写自己心情的变化。活动六：自由拟题，全面开花1.俗话说“好文题一半”,你的习作题目是什么?你是怎么想到这个题目的?2.全班交流，思辨题目:你们认为哪个题目好呢?说说理由。3.本次习作的题目可以用游戏的名字，也可以用自己的感受来命题，想想自己作文的题目，看看是否需要修改。4.小结写作方法,生齐读:游戏作文有顺序，印象深刻写具体，动作表情才有趣，题目确立有新意，表达感受求真情。活动七：编写游戏宣传册工整地誊写习作，并为你的游戏配上插图。制作成册，进行游戏宣传。【板书设计】记一次游戏游戏前游戏规则游戏时心情——细节（动作表情语言）游戏后所思所感钱塘江观潮杨洋今年的国庆节我过得特别开心，因为我第一次去钱塘江观潮。那天，天气晴朗，我们一家驱车来到海宁盐官观潮公园，那里已是人山人海。我拼命地挤到栏杆处，放眼望去，只见钱塘江一望无际，风平浪静，什么异样都没有。我正纳闷，这有什么好看的……突然，人群一阵（骚搔）动，有人大喊：“潮水来啦，潮水来啦！”我赶忙朝着周边人看的方向望去，只见远处现出一条长长的银线，隐约传来阵阵急骤的雨声。那线条变得越来越粗，越来越近，化作一条横卧江面的白练；那骤雨声也渐响渐近，变为瓢（泼沷）暴雨声，且越来越响，犹如闷雷似的滚来。等到潮水临近，江水猛涨，万顷波涛，(顷倾）刻间一线白练变成了一道水墙，潮声犹如万马奔腾，惊雷贯耳。霎时，潮峰从我眼前呼啸闪过，向西面驶去。江边有一些年轻人随着它一路狂奔，似乎在跟它比赛谁跑得快，惹得众人都在旁边加油助威。潮水过后的钱塘江，留下了一些小波浪在你追我赶，阳光（洒酒）在上面，波光（粼粼麟麟），煞是好看。这是我第一次观潮，听爸爸说，这次看到的只是一线潮，它还有回头潮等奇妙的景观。拍照留念后，我依依不舍地离开了江边，耳边还一直回荡着巨大的潮声，以后有机会我一定要再来观潮。（选自《小学生分类作文示范大全》）1.从文中括号里选择正确的字词。2.“人山人海”的意思是，作者通过“人山人海”一词间接地表现了。3.第二自然段运用了（）的修辞手法。A.拟人B.比喻C.夸张4.仔细阅读短文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。5.读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。【参考答案】1.骚泼顷洒粼粼2.人群如山似海，形容聚集的人极多钱塘江大潮的奇特3.B4.作者是按时间顺序来写大潮的，按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象描写出来的。5.读了这篇短文，我感受到了潮来时的声势浩大，潮水汹涌和作者对钱塘江大潮的赞美。钱塘江观潮邸延生到杭州一个星期后，我去了一趟萧山——去到钱塘江岸看大潮。每年这个季节，特意赶来这里观看钱塘江大潮的人很多。多少年来，钱塘江潮作为一种独特的自然景观，一直吸引着许多敢于冒险和勇于亲临险境来看大潮的人——潮水作为地球上出现的一种极为正常的自然现象，是靠了地球自转所产生的引力和月球的吸力在大海中产生的潮汐所引起的，很有周期性。所以，人们观潮也就有了一个预期的时间安排，我就是按照这个发生潮汛的时间表赶来的。然而我还是来晚了——大的潮汐已经过去，小的潮汐正在从江口涌来。即便这样，看那滚滚而来的潮汐依然是汹涌澎湃（pàibài）的样子，像是一道竖立起的洪峰，又像是一道横截大江的水坝，翻滚着、咆哮着、以排山倒海之威力、波澜壮阔地直涌过来。潮浪所到之处，涛声如惊雷在汹涌的水面上滚动，浪花飞溅，大有叱咤（zhàchà）风云、雷霆万钧之能势!啊，钱塘潮！过去有多少游人墨客曾被你的巨大威力所震慑（nièshè），又有多少游人墨客曾为你写下了感人至深的传世佳作。我不是诗人，我不能用优美的诗句来形容、来描绘你磅（bànɡpánɡ）礴的气势，但我确实为你的来势汹汹所震撼，更被你的巨大威力所叹服！世界上难道还有什么力量能够超越大自然的力量吗？海啸或是地震？抑或是龙卷风或者是火山爆发？我想，凡是属于大自然的产物，人类是没有什么好办法可以控制的。但是,我在这里所要说的，是赞美大自然所产生的这伟大的力量，赞美钱塘江大潮所带来的这极为壮观的一幕……（选自《风雨人生》）1.给文中加点的字选择正确的读音。2.从文中找出下列词语的反义词。微小——（）保守——（）嘲笑——（）排斥——（）3.文中画线的句子运用了的修辞手法，请将它改为陈述句，且不改变句子意思：4.仔细阅读短文，概括这篇短文的主要内容。【参考答案】1.pàichàshèpánɡ2.壮观冒险赞美吸引3.反问世界上没有什么力量能够超越大自然的力量。4.这篇文章主要写了作者到钱塘江岸看大潮，描写了小的潮汐的奇妙景观。海上生明月巴金四围都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够做到与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我（）不能以海为家，（）做了一个海上的过客，也是幸事。上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏石壁上的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看见船在走。后来这个闷葫芦终于给打破了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。（选自《人间名家经典散文书系月》）1.仔细阅读短文，找出与下列词语意思相近的词语。光辉——（）皓月——（）无际——（）2.给文中画波浪线的句子选择正确的关联词。（）A.虽然……但是……B.即使……也……C.尽管……可……3.文中画直线的句子运用了的修辞手法，请你照样子仿写一句：。4.作者从哪些方面对月亮进行了描写？5.你能写出几句写月亮的诗句吗？【参考答案】1.光芒明月无涯2.A3.比喻示例：风筝像一只自由自在的小鸟在蔚蓝的天空中飞翔。4.作者从颜色和形状两方面对月亮进行了描写。5.示例：举杯邀明月，对影成三人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。夏夜繁星（节选）罗兰从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换焕）文章”。真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。（）没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。星星不等黄昏（退褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。要说也是，我们