【人教版2019选择性必修1】高二生物3.3 体液调节与神经调节的关系（教学设计）教案

3.3体液调节与神经调节的关系年级高二年级授课时间1课时课题第3节体液调节与神经调节的关系教材分析本节课是《选择性必修1·稳态与调节》第3章第3节的内容。课标中对本部分的要求是举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡等。在第2节中已经对激素调节进行相关学习，对体液调节的理解奠定了基础。在之前章节中学生已经对神经调节和激素调节有相关认识，建立了稳态与平衡观，在本节阐述神经调节与体液调节的协调关系，让学生理解不同调节途径在机体内的配合方式，为后续讲解免疫相关内容进行铺垫，对结构基础有一定的掌握。教学目标1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。2.概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。3.以体温调节和水盐平衡的调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。教学重、难点1.体液调节和神经调节特点的比较以及二者协调关系。2.对人体的体温调节和水盐平衡的分析。教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，并狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也会明显升高。【问题探讨】：1、既然知道坐过山车是安全的，为什么心跳还加速呢?在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。2、在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与激素调节有关？紧握双拳、发出叫喊等与神经调节有关；心跳和呼吸加快等与激素调节有关。【引导分析】神经调节：交感神经兴奋，使心跳加快。激素调节：交感神经→肾上腺→肾上腺素→心脏→心跳加快除坐过山车，其实，人和高等动物无论是对复杂环境的刺激及时做出各种反应，还是维持机体内各种机能间的协调统一都既需要神经调节，又需要体液调节阅读相关内容，联系生活实际和之前学习的知识，思考讨论并回答有关问题。新知探究一、体液调节与神经调节的比较体液调节1、PPT展示体液调节的相关内容教师展示P57旁栏资料：临床上给患者输入O2时，常常采用含有5%左右CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的。【思考】CO2是如何调节呼吸运动？CO2的调节过程：神经调节和体液调节的特点比较【设疑】体液调节和神经调节都是机体调节生命活动的重要方式。它们有什么异同？【引导分析】体液调节和神经调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者并不是各行其道、互不相干的。它们是如何相互联系并彼此协调的呢？学生阅读课本知识，通过上面的分析，总结体液调节的相关内容。学生总结知识，快速完成神经调节和体液调节特点比较二、体液调节与神经调节的协调（一）实例1、体温的调节【引导分析】无论是酷暑还是严寒，无论是静止还是运动，人的体温总能保持相对恒定，为什么要维持恒定的体温？体温恒定是人和动物新陈代谢正常进行的基本条件；体温过高和过低，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时导致死亡。维持体温稳态的机制【设疑】体温的调节中枢在哪里？体温的感觉中枢在哪里？温度感受器分布在哪里？【引导分析】在寒冷环境中要维持体温，一方面要增加产热，另一方面要减少散热，机体会有哪些变化？【引导分析】长时间处于寒冷环境，产生的热量不足以补偿散失的热量，引起体温降低。机体调节温度的能力是有一定限度的,一旦超过了机体的调节能力,体温不再维持稳定。体温过低或过高都会影响物质代谢的正常进行，使细胞、组织和器官发生功能紊乱，破坏内环境稳态，严重时会危及生命。特点：人体调节体温的能力是有限的。炎热环境中的体温调节过程。【引导分析】带婴幼儿看病时，大夫要等他们停止哭闹几分钟之后，再给他们量体温，这是为什么？（课本P58旁栏）在婴幼儿哭闹时，情绪激动、挣扎，这些活动，会使血液循环加速、新陈代谢增强，从而导致机体产热增加。此时测量的体温会偏高，因此需等他们停止哭闹几分钟后，再量体温。【小结】由此可见，体温调节是由神经调节和体液调节共同实现的。这类通过神经影响激素的分泌，再由激素对机体功能实施调节的方式，称为神经-体液调节。调节方式：神经—体液调节。体温恒定的意义保证了酶的活性，维持了内环境稳定，是细胞代谢等生命活动正常进行的必要条件，大大提高了人适应环境变化的能力。（二）实例2：水和无机盐平衡的调节【引导分析】世卫组织声明：“每天饮用超过4L水可能会‘水中毒’，导致大脑功能受损甚至死亡”。而马拉松运动后大量饮用淡水也会导致“水中毒”。水平衡的调节水的来源和去路尿液是如何形成的？水平衡调节过程【小结】水平衡调节【过渡】饮水过多，盐分丢失过多？机体是如何实现无机盐调节的呢？当血钠含量升高时，体内如何调节以维持体内血钠含量平衡？2.实例：无机盐平衡的调节Na+的来源和去路盐平衡调节过程【小结】水盐平衡调节（1）下丘脑的作用：内分泌系统的总枢纽，也受大脑皮层的调控渗透压感受器；水盐平衡调节神经中枢、血糖平衡调节神经中枢、体温调节神经中枢；传导神经冲动；分泌激素功能抗利尿激素：①产生、分泌部位：下丘脑的神经分泌细胞；②释放部位：垂体后叶；③靶器官：肾脏，促进肾小管、集合管重吸收水分。醛固酮：①产生、分泌部位：肾上腺皮质；②靶器官：肾脏，促进肾小管、集合管对Na+的吸收。3.神经调节和体液调节的关系和意义学生阅读教材P62最后两段，自主总结神经调节与体液调节的关系。(1)一方面，不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。例如，肾上腺髓质受交感神经支配，当交感神经兴奋时，肾上腺髓质分泌肾上腺素等激素。它作用于靶细胞，使靶细胞产生相应的反应。另一方面，内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。如：人在幼年时缺乏甲状腺激素，会影响脑的发育，患呆小症。（2）意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境稳态，保证各项生命活动正常进行，机体才能适应环境的不断变化。思考回答相应问题，自主归纳概括激素调节的特点，并理解激素之间的关系。阅读教材P58。尝试构建寒冷环境中的体温调节过程。阅读教材P58。，尝试构建热环境中的体温调节过程。观看展示的尿液形成过程，理解尿液重吸收的作用。学生梳理教材内容（P60），找相关结构和相关物质作用原理、调节方式构建饮水不足或食物过咸时（细胞外液渗透压升高时）的渗透压调节模型。课堂小结板书设计3.3体液调节和神经调节的关系一、体温调节：产热、散热、甲状腺激素和肾上腺素与靶细胞，调节过程、高烧和失温二、水盐平衡调节：来源、去路，抗利尿激素及靶细胞，调节过程、脱水与水肿三、体液调节：1、概念和主要内容2、神经调节和激素调节的比较和联系：（1）不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节（2）内分泌腺分泌的激素也可影响神经系统的发育和功能课后作业1．人体感染甲流后往往伴随突发高热、肌肉酸痛、乏力等症状。下列相关叙述错误的是（C）A．患者交感神经调节骨骼肌的收缩以增加产热，使体温上升B．患者出现肌肉酸痛的原因可能是甲流病毒引发了肌肉组织炎症C．患者患病初期体内物质氧化分解加快，身体抵抗力增强，免疫反应增强D．可通过用酒精棉球擦拭四肢、用冷毛巾敷额头等方式帮助患者降低体温2．晕动症是指经受旋转等刺激后出现的体温下降、呕吐等症状。下列相关叙述正确的是（D）A．当呕吐导致血钠降低时，晕动症患者醛固酮分泌量减少B．冷觉感受器产生兴奋并传导至大脑皮层产生冷觉的过程属于非条件反射C．呕吐可能导致患者的细胞外液渗透压下降，垂体合成和分泌的抗利尿激素明显增多D．机体可通过分级调节增加甲状腺激素的分泌量，有助于体温的回升3．激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示某高等动物激素分泌及作用的部分过程图，相关叙述正确的是（D）A．激素①可能是肾上腺素，可使心跳加快，呼吸加深B．人体受到寒冷刺激时，激素①分泌增多，作用于膜上受体，增加机体产热C．结构乙可表示胰岛B细胞，其分泌的激素②作用的靶细胞主要是肝细胞D．人体大量出汗后，甲合成的抗利尿激素增加，以维持机体水盐平衡4．为研究肾上腺的生理机能，某研究小组将小鼠按照下表进行处理，一定时间后检测相关指标。分组实验处理甲不摘除肾上腺乙摘除肾上