2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第1单元 我们的身体《第1课 人体“指挥部”》教学设计

粤教粤科版五年级上册科学《人体“指挥部”》教学设计(2026秋)本课是粤教粤科版小学科学五年级上册第一单元《我们的身体》的开篇第1课，属于生命科学领域的人体认知内容，对应义务教育部’,能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。脑分为大脑、小成的。”过体验活动理解功能特点，贴合一线教学的探究性要求。本课安排1课时，时长40分钟。依据义务教育科学课程标准(2022版)要求，结合五年级学生认知水平，2.科学探究：通过模型观察、反应测试体验等活动，掌握观察、对比、数4.态度责任：体会脑对人体生命活动的重要意义，养成科学用脑、保护神三、教学重难点2.教学难点：理解神经系统协同调节身体活动的过程，能够结合实际生活1.直观演示法：利用人体脑结构模型、多媒体解剖示意图，让不同认知层2.体验探究法：设计分层反应测试活动，基础层学生完成简单抓尺测试，提高层学生完成干扰条件下的抓尺测试，让不同能力水平的学生都能参与探究。4.联系生活法：结合学生日常学习、运动的实例拆解知识点，让抽象的功五、教学过程(40分钟)(一)导入新课：情境提问，引发思考(5分钟)1.教师操作与话术：上课起立，同学们好，请坐。老师先给大家做一个小鼻子。(等待学生完成动作)刚才大家都很快完成了动作，有没有同学想一下，你是怎么接到老师的指令，又怎么准确做出动作的?哪一位同学来说一说你的想法?2.学生互动操作步骤：给学生1分钟思考时间，点2-3名不同层次的学生举3.差异化设计：导入环节面向全体学生，基础薄弱的学生也能参与动作体(二)探究活动一：认识脑的结构与功能(15分钟)组按照座位号，1号同学拿模型，2号同学对照课本示意图找三个部分，3号同学负责记录每个部分的位置，4号同学准备待会发言。给大家8分钟时间观察，1小组分组按照提前划分的四人异质小组开展活动，每组都有1名优等生、2名中等生、1名基础薄弱生，基础薄弱生负责拿模型，中等生负责对照找位置，28分钟后，教师组织小组发言，话术：现在哪个小组来给大家说一说，你们找到的脑分为哪几个部分，每个部分在什么位置?点1个中等层次的小组发言，最大的就是大脑，占了整个脑体积的大概80%,在大脑的后下方，也就是这个位考问题，记笔记，背课文，这是谁的工作呀?对，就是大脑，所以大脑管我们的木，要是小脑出问题，就站不住，所以小脑管协调运动和平衡。那脑干呢?它管3.差异化设计：对于基础薄弱的学生，要求能准确指出三个部分的位置，(三)探究活动二：测试反应快慢，理解神经系统工作过程(15分钟)1.教师讲解：刚才我们认识了脑的结构和功能，那脑这个指挥部是怎么给身体发指令的呢?我们来看课本第4页的内容，课本原文告诉我们：“人体的脑经传到脑，脑处理信号之后，再把指令通过神经传到身体的器官，做出反应。”1教师讲解测试规则，话术：每个同学同桌两个人一组，一个同学拿直另一个同学尽快用手指捏住尺子，记录捏住的位置刻度，重复做3次，记录每次的数值，然后两个人交换，现在开始活动，给大家6分钟时间完成测试和记录。大家测试完3次之后，可以试一下进阶测试，测试的时候，捏尺子的同学一边数数，一边松开尺子，被测试的同学也要跟着倒数，再做3次，看看数值和刚才有36分钟后，教师组织交流，话术：现在请3个同学来说一说你的测试结果，(四)课堂小结(5分钟)生命活动。那我们该怎么保护这个指挥部呢?下一课我们会继续学习，今天先整1.基础层(全体必做):完成课本第5页的填空题，把脑三个部分的名称和对应的功能用线连起来，要求书写工整，10分钟完成。2.提高层(选做，中等以上学生完成):回家和父母一起做今天的反应速度测试，记录父母的测试结果，和自己的结果对比，写一段100字以内的发现，说明为什么反应速度不一样，15分钟完成。3.拓展层(选做，优等生完成):查找资料，了解什么是“左右脑分工”,把你找到的资料整理成1页简单的笔记，下节课和同学分享，20分钟完成。第1课