课外主题阅读 寒假巩固练（二）2025-2026学年小学统编版三年级语文上学期

课外主题阅读寒假巩固练（2〉2025・2026学年

上学期小学语文统编版（2024）三年级上册

校园里的枫叶路

①秋天，就变成了一条红色的“地毯”。

②早上上学时，我总会特意绕到枫叶路走一走。枫叶上还挂着晶莹的露珠，阳光一照，露

③珠像珍珠一样闪着光。有的枫叶是浅红色的，像小姑娘害羞的脸蛋；有的是深红色的，像一

团燃烧的火焰；还有的枫叶边缘带着黄色，像馍了一圈金边C风一吹，枫叶轻较飘落，有的落在我

的肩膀上，有的落在地上，发出“沙沙”的声音，好像在跟我说：“早上好！”

④中午，枫叶路成了同学们的“秘密基地”。大家会捡起完整的枫叶，夹在课本里当书签，或

者用枫叶拼出小金鱼、小蝴蝶的图案。有一次，我和同桌比塞谁捡的枫叶最红，我们蹲在地上找啊

找，最后发现最红的枫叶藏在树根旁边，像一颗小小的红玛瑙。

⑤傍晚放学时，夕阳照在枫叶路上，枫叶显得更红了。我走在枫叶上，脚下软软的，像踩在

棉花上一样。抬头一看，枫叶在夕阳下轻轻据晃，好像在跟我说：“明天见！”

1.根据原文内容填空。

（）的露珠（）的脸蛋（）的火焰

2.短文按顺序描写枫叶路，分别写了、、个时间段

的枫叶路景色。

3.“最红的枫叶藏在树根旁边，像一颗小小的红玛瑙。”这句话运用了的修辞手法，把

比作，生动形象地写出了枫叶红得发亮、非常美丽的特点。

4.有的枫叶是浅红色的，像小姑娘害羞的脸蛋；有的是深红色的，像一团燃烧的火焰；还有的枫叶

边缘带着黄色，像镶了一圈金边。这句话写出了枫叶的什么特点？（）

A.颜色丰富B.形状多样C.数量很多

课外阅读

①秋天的果园里，处处都是丰收的景象，热闹得像一场欢乐的聚会。

②红彤彤的苹果挂在枝头，像一个个害羞的小脸蛋，藏在绿叶间偷偷张望；黄澄澄的梨子你挤

我碰，把树枝压得弯弯的，仿佛在争着让果农伯伯先摘自己；紫莹莹的葡萄一串串垂在架子上，像一

串串紫玛瑙，在阳光下闪着诱人的光。还有咧开嘴的石榴，露出一颗颗红宝石似的籽儿，看着就让人

嘴馋。

③小蜜蜂扇着翅膀在果树间穿梭，忙着采集杳甜的花笠；小蝴蝶穿着五彩的衣裳，围着果实翩

翩起舞；小鸟站在树梢上，唱着清脆的歌，好像在为丰收喝彩。果农们提着竹篮，一边采搔一边笑着

交谈，汗水顺着脸颊流下来，却丝毫挡不住他们脸上的喜悦。他们把装满果实的篮子搬上车，心里想

着：这又是一个丰收年，辛苦的付出总算有了回报！

5.给短文加一个合适的题目：

6.文中描写了果园里的哪些水果？请写出来。

7.用“像”写一个比喻句，仿照文中描写水果的句子。

8.从短文中，你感受到了秋天果园怎样的氛围？结合文中内容说说你的理由。

阅读二：像观察冰花一样观察世界

雪假里，你是否也留心观察过身边的冰雪奇景呢？读读下面这篇《窗上的冰花》，看看小作者

是怎样细致观察并发现奥秘的，

①清晨，我刚睡醒，就发现卧室的玻璃窗上布满厚厚的冰花。我赶紧凑近去看，啊，就像是在

玻璃上雕刻上的图案一样，真美！它们晶莹剔透，像给窗户谖上了一层奇妙的水晶画。

②这些冰花的形状真是千姿百态。有的像羽毛，有的像松针，有的像森林，还有的像海底的珊

瑚。我伸出小手，轻轻摸了摸，凉丝丝的，滑溜溜的。对着冰花哈一口气，它就会变得模糊起来，真

有趣。

③太阳出来了，阳光照在窗户上。我静静地看着，冰花开始悄悄地变化。它们慢慢地变薄了，

颜色也变淡了。那些“羽毛”好像在飘，“森林”好像在融亿。到了中午，窗户上的冰花就消失得无

影无踪了。

④我跑去问爸爸：“冰花是从哪儿来的？又到哪儿去了？”爸爸笑着说：“这是水蒸气在玻

璃上遇到冷，凝结成的冰晶。太阳出来温度升高，它们就又化成水了。”哦，原来是这样！这美丽的

冰花，原来是空气和水送给冬日的礼物。

9.请找出第②自然段的关键句划上“

10.联系上下文，说一说第①段中“晶莹剔透''在文中的意思，并写出你是通过哪些语句理解的。“晶

莹剔透”的意思是：，我是用方法理解的。

11.“我”观察窗上的冰花时用了很多方法。下列观察与发现口，哪一项与短文内容不相符？（）

A.用眼睛看，发现冰花的形状多种多样，像羽毛、松针等。

B.用手指，感觉冰花是凉丝丝的，滑溜溜的。

C.用嘴巴哈气，冰花会变得模糊起来。

D.“我”只是清晨刚睡醒时观察了冰凌花。

12.文中加点的词语“千姿百态”写出了冰花的什么特点？下列理解最准确的一项是（）。

A.数量很多B.形状多样C.颜色丰富D.变化很快

13.请从文中摘抄一句你认为描写得既准确又优美的句子，并说说你摘抄的理由。

摘抄：

理由：

乐乐去了哈尔滨游玩，快来读一读他的FI记吧。

①昨天，我和爸爸妈妈终于到达了日思夜想的哈尔滨。一下飞机，迎接我们的是那洁白的天

地。啊，北国的冬天，那雪后的太阳，显得特别明亮耀眼；那雪后的山野，显得格外洁净优美。这

真是一个晶莹的天地世界！

②我们的第一站是“冰雪大世界”。那一座座拔地而起的高楼，在阳光的照耀下，显得格外

雄伟壮现。亭亭玉立的冰峰，有的如柱，有的像塔，有的似亭。推开人物馆的大门，冰雕大师们把我

国的四大名著也请进了冰城：《三国演义》的火烧赤壁，《红楼梦》里的金陵十二钗……一个个人物

栩栩如生。晚上，灯光公园里的彩灯闪闪烁烁，映照着这晶莹剔透、雕刻精巧的冰雪景观，真是美丽

极了。

③望着眼前的美景，妈妈不由得感叹：“多么美丽壮观的冰雪大世界啊！”

④口是啊□我兴奋地说□它是哈尔滨一道亮丽的风景线啊口

⑤这次哈尔滨之行，给我这个从未见过冰雕的“河南小豫米”留下了难忘的记忆。

14.改一改。笫①段画“”的句子有1处错误，我会用正确的修改符号修改。

这真是一个晶莹的天地世界！

15.填一填。

（1）读了这篇日记，我能把“冰雪大世界”的游览图及特点补充完整。

（雄伟壮观）（）（栩栩如生）（闪闪烁烁）

（2）我会帮乐乐在第④段的“□”上填入正确的标点符号。

16.选一选。乐乐在哈尔滨和小朋友们玩了打雪仗。游戏结束后，乐乐在他的日记中写道：“群儿戏

于园，一儿急走，足跌没雪中，乐持雪击之，众皆笑也。”

（1）以下朗读节奏划分正确的一项是（）

A.群儿戏/于园B.足跌/没雪中C.众皆/笑也

（2）加点字“乐”在句子中的意思是（）

A.表示笑B.表示心情快乐C.指乐乐

17.加一加。乐乐的日记缺少了第一排的内容。如果要添加，正确的一项是（）

A.2月5日星期日晴B.星期日2月5日晴

C.晴2月5日星期日D.星期日晴2月5日

课外阅读。

金色的玉米棒

①秋后，小兔子藏起了三个最大的玉米棒。

②冬天来了，小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧！

③，，咚咚咚！”小松鼠敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。小兔子告诉小松鼠,那玉米棒谁也不

借。他送给小松鼠一把干蘑菇，

④雪花飘落了，有一只小松鸡抖抖口袋，发现剩下的粮食不多了。他想，小兔子是我的好邻居，

去向他借一个玉米棒吧！

⑤“咚咚咚！”小松鸣敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。小兔子告诉小松鸡,那玉米棒谁也不

借。他送给小松鸣一碗小豆子。

⑥小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饮极了。他想，我帮小兔子干过活，找他

借个玉米棒准行。

⑦“咚咚咚！”小刺猬敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。

⑧一场淅淅沥沥的春雨过后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗

种下。

⑨秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一箧给小松鼠，送一筐给小松嗖，送一筐

给小刺猬。

大家过了一个快快乐乐的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也分别挑了三个最大的玉米棒藏了起

来0

⑩_____________________________

18.认真阅读短文，完成下列表格。

时间谁来借结果

第次冬天小松鼠没借到，但得到把干蘑菇

第二次小松鸡

结尾小兔子种下玉米粒，收了好多玉米棒，送了三只小动物一人一筐。

19.小兔子没有借玉米给小松鼠、小松鸡，但是送了其他东西给它们，下列说法正确的一项是()

A.小兔子非常喜欢吃玉米，舍不得给它们。

B.小兔子知道小松鼠、小松鸡更喜欢其他食物。

C.小依子要用玉米做种子，同时又想帮助其他小动物。

20.(1)读读画“”的句子，把你的预测写在文中第⑦自然段的横线上。

(2)小松鼠、小松鸡、小刺猬都挑了三个最大的玉米棒藏了起来，后来会发生什么呢？给故事续编

一个结尾，写在第⑩自然段的横线上。

21.你最喜欢故事中的谁？为什么？

小蚂蚁搬西瓜

①一个炎热的更大，小蚂蚁朵朵在草丛里发现了一块又大又甜的西瓜。西瓜红瓠黑籽，散发着

诱人的香味，朵朵馋得直流口水。它试着用触角推了推西瓜，西瓜纹丝不动。

②“这么大的西瓜，我一个人肯定搬不动，得叫小伙伴们来帮忙！”朵朵立刻转身，飞快地跑

回蚁巢。它一边跑一边喊：“大家快来呀，草丛里有一块大西瓜，可甜啦！”

③蚁巢里的小蚂坟们一听，都兴奋地涌了出来。它们罪着朵朵来到西瓜旁，有的趴在西瓜上啃

出一小块，有的排成一队传递.有的在旁边用力推。大家分工合作，干劲十足。

④太阳慢慢西斜，天气凉快了一些。小蚂蚁们虽然累程满头大汗，但没有一只蚂蚁偷懒。经过

大家的努力，一块块西瓜被运回了蚁巢。

⑤晚上，小蚂蚁们围坐在一起，分享着甜甜的西瓜。朵朵看着小伙伴们开心的笑脸，心里暗暗

想：原来,团结起来就能完成看似不可能的事的！

22.请写出下列词语的近义词，

立刻——()努力——()分享——()开心——()

23.小蚂蚁们是怎么搬西瓜的？请用“二在文中画出相关句子。

24.根据短文内容填空。

朵朵发现西瓜后，先,然后,最后和小伙伴们一起。

25.文中画横线的句子是朵朵的想法，你同意这个说法吗？请说明理由。

26.这个故事告诉我们什么道理?

27.如果你是其中一只小蚂蚁，在搬西瓜的过程中会怎么做？请写一写。

参考答案

1.晶莹害羞然烧2.时间早上上学时中午傍晚放学时

3.比喻最红的枫叶小小的红玛瑙4.A

【导语】这篇描写校园枫叶路的散文以细腻的笔触勾勒出秋日诗意画卷。作者采用时间轴结构（晨-

午-暮），通过拟人化的枫叶对话和丰富的色彩比喻（红玛瑙;金边/火焰），将静态景物转化为充满生

命力的存在。文中“露珠珍珠”“枫叶书签”等意象既展现童趣观察力，又暗含对自然之美的珍视。特别

是“地毯-秘密基地•棉花”的触觉转换，形成多感官立体描写，使寻常校园小路升华为承载时光与温情

的诗意空间，充分体现了儿童视角下万物有灵的审美趣味。

1.本题考查找关健信息。

①晶莹的露珠：定位到第②段“枫叶上还挂着晶莹的露珠”。②害羞的脸蛋：定位到第③段“有的枫叶

是浅红色的，像小姑娘害羞的脸蛋”。③燃烧的火焰：定位到第③段“有的是深红色的，像一团燃烧的

火焰”。

2.本题考查写作顺序.

①时间顺序：文中出现“早上上学时”“中午'。傍晚放学时”等表示时间的短语，由此判断是按时间顺序

描写。②早上上学时③中午④傍晚放学时：“早上上学时”定位到第②段，“中午”定位到第④段，“傍

晚放学时''定位到第⑤段，共三个时间段。

3.本题考查修辞手法。

定位到第④段“最红的枫叶藏在树根旁边，像一颗小小的红玛瑙”，句中用“像”将枫叶比作红玛瑙，符

合比喻的修辞手法特征。②最红的枫叶（本体）：句子描述的主体是树根旁的红枫叶。③小小的红

玛瑙（喻体）：句子中用来比喻枫叶的事物是红玛瑙。

4.本题考查文章内容理解。

定位到第③段“有的枫叶是浅红色的……像镶了一圈金边”，句子依次描写了枫叶浅红、深红、边缘带

黄色的不同色彩，未提及形状和数量相关内容，因此体现了枫叶颜色丰富的特点。

故选A。

5.丰收的秋天果园6.苹果、梨子、葡萄、石榴.7.黄澄澄的橘子像一个个小皮球挂在树

上。8.感受到了热闹、丰收、喜悦的氛围。理由：文中写了果园里各种各样成熟的水果，果农

伯伯采摘时的笑容和喜悦的话语，还有蜜蜂、蝴蝶、小鸟的欢快表现，都体现出果园里热除又充满丰

收喜悦的感觉。

【导语】文章围绕秋天果园展开，开篇点明果园丰收热闹如娶会。接着运用比喻、拟人，生动描绘苹

果、梨子等果实形态，画面鲜活。又描写小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟的活动，增添生机。最后刻画果农采

摘场景，展现喜悦心情。全文语言活泼，从多角度呈现果园丰收盛景，洋溢着欢快氛围，表达对丰收

的赞美。

5.本题考查拟写标题。

短文描绘秋日果园，用比喻、拟人展现苹果、梨子等果实饱满诱人，还写了小动物的活动坞添生机，

以及果农采摘的喜悦。故题目可以是《秋日果园的欢乐颂》，体现丰收喜悦：或《果园丰收图景》，

突出果园丰收景象。

6.本题考查找关键词。

从文中第②段“红彤彤的苹果挂在枝头”可知有苹果；第②段“黄澄澄的梨子你挤我碰”可知有梨子；第

②段“紫荣荣的葡萄一串串垂在架子上“可知有葡萄；笫②段，还有咧开嘴的石榴”可知有石榴。

故文中描写了苹果、梨子、葡萄、石榴这几种水果。

7.本题考查仿写句子。

文中第②段“红彤彤的苹果像害羞小脸蛋”，把苹果比作小脸馒，突出苹果可爱。仿写时，先确定要描

写的物体，再找出与之有相似点的事物，用“像”连接成句。

示例：绿油油的西瓜躺在地上，像一个个圆滚滚的大皮球，可爱极了。

8.本题考杳短文内容理解。

从文中第②段对各种水果的描写，如“红彤彤的苹果……偷偷张望”“黄澄澄的梨子你挤我碰”等，展现

出果实累累的热闹场景；第③段小动物的活动和果农的笑容交谈，都体现出欢快喜悦，如“小鸟……

为丰收喝彩，“，果农们……脸上洋溢着喜悦”。

示例：从短文中我感受到了秋天果园热闹、欢快且充满喜悦的氛围。

9.这些冰花的形状真是千姿百杰。1（）.明亮剔透，像水晶一样。联系上下文的11.D

12.B13.它们晶莹剔透，像给窗户镶上了一层奇妙的水晶画。这句话用比喻写出了

冰花的美丽和透明，很生动。

【导语】这篇小文以孩童视角写窗上冰花，观察细腻目.笔触鲜活：从清晨初见的“水晶画”，到触摸、

哈气的互动，再到随阳光消融的过程，借比喻（羽毛、珊瑚）精准勾勒冰花形态，又以父子对话点出

科学原理。文字既保留了孩童感知的天真柔美，又将观察的细致、发现的趣味融于日常片段，是•篇

兼具画面感与生活气息的小散文。

9.本题考查找关键句子。

从第②自然段开头的句子”这些冰花的形状真是千姿百态”可知，这句话总起全段，后面的内容（冰花

像羽毛、松针等形状，以及触摸、哈气的体验）都是围绕“冰花形状千姿百态”展开的，所以它是第②

自然段的关键句。

故需要画上横线的关键句是：这些冰花的形状真是千姿百态,

10.本题考查词语的意思法理解词语的方法。

从第①自然段“它们晶莹剔透，像给窗户镶上了一层奇妙的水晶画”这一语段可知，句子将冰花比作“水

晶画”，而水晶具有光亮、清澈透光的特点，结合这一描述，可推断“晶茶剔透”在文中是形容冰花光

亮而透明的样子。

理解这个词用的是联系上下文（结合比喻句）的方法，也就是借助“像水晶画''的比喻，结合水晶的特

质，就能明确“晶莹剔透''的含义。

11.本题考查对短文内容的理解。

A.从第②自然段”这些冰花的形状真是千姿百态。有的像羽毛，有的像松针……”可知，用眼睛看发

现冰花形状多样，符合短文内容。

B.从第②自然段“我伸出小手，轻轻摸了摸，凉丝丝的，滑溜溜的”可知，用手指触摸的感受符合短

文内容。

C.从第②自然段“对着冰花哈一口气，它就会变得模糊起来”可知，用嘴巴哈气的发现符合短文内容。

D.从第③自然段“太阳出来了……到了中午，窗户上的冰花就消失得无影无踪了”可知，“我”不仅清

晨观察，还观察了冰花从变化到消失的过程，并非“只是清晨观察“，与短文内容不相符。

故选

12.本题考查对词语的理解。

从第②自然段“这些冰花的形状真是千姿百态。有的像羽毛，有的像松针，有的像森林，还有的像海

底的珊瑚”可知，“千姿百态”后面列举的是冰花不同的形状，说明这个词是用来形容冰花形状多种多

样的。

A.“数量很多”：文中未体现火花数量多，排除。

B.“形状多样”：与文中列举的冰花不同形状对应，是最准确的理解。

C.“颜色丰富”：文中没描述冰花颜色多样，排除。

D.“变化很快”：“变化快”是后文太阳出来后冰花的状态，杆“千姿百态”无关，排除。

故选Bo

13.本题考查赏析语句的能力。

先通读全文，找到同时兼具“准确”（贴合冰花实际特点）和“优美”（有修辞、语言生动）的句子，再

分析句子如何准确体现冰花特点，以及优美的表达手法。

示例：

摘抄：这些冰花的形状真是千姿百态。有的像羽毛，有的像松针，有的像森林，还有的像海底的珊瑚。

理由：“千姿百态”准确概括冰花形状特点，后续用多个比喻（羽毛、松针等）生动且精准地写出冰

花的多样形态，既写实又富有画面美。

14.这真是一个晶莹的天地世界!15.•1）冰峰特点：亭亭玉立；对应的景观:

名著冰雕、彩灯

（2）“，”，“！”16.BC17.A

【导语】这篇口记以孩童视角与哈尔滨之行，语言鲜活有画面感：开篇用雪后天地的亮与净勾出北国

冬口底色，“冰雪大世界”的冰楼、名著冰雕等细节，把景观的壮美与精巧写得真切。文字里藏着孩子

的兴奋（“河南小豫米''的新奇），题目设计贴合文本细节，是一篇既具生活气息、又能带动读者共情

的童趣短文。

14.本题考查运用修改符号改病句。

句子“这真是一个晶莹的天地世界！”中“天地世界”语义重复（“天地”已包含“世界”的空间含义），用

删除符号删去“世界”，示例：这真是一个晶莹的天地！

15.本题考查文章内容理解/概括和标点符号。

（1）先定位第②段中“冰雪大世界”的景观描述：

第一个景观“高楼”，对应特点，•雄伟壮观”（第②段“那一座座拔地而起的高楼，在阳光的照耀下，显

得格外雄伟壮观”）；

第二个景观“冰峰”，第②段写“亭亭玉立的冰峰，有的如柱，有的像塔，有的似亭”，这些是冰峰的形

态特点，可概括为“形态各异”；

第三个特点“栩栩如生”，对应第②段“冰雕大师们把我国的四大名著也请进了冰城：《三国演义》的

火烧赤壁，《红楼梦》里的金陵十二钗……一个个人物栩栩如生”，所以景观是“名著冰雕”；

第四个特点“闪闪烁烁”，对应第②段“晚上，灯光公园里的彩灯闪闪烁烁”，所以景观是“彩灯

（2）开头标点：“是啊”是直接引语，开头需加前引号”是啊”后是句内停顿，用逗号“，

“说”的标点：当“说”在引语中间时，“说”后不用冒号，而用逗号“，”（这是对话标点的常用规则：引

语分前后两部分，“说''在中间时，“说''后用逗号隔开）。

引语结尾标点：后半部分引语“它是哈尔滨一道亮丽的风景线啊”带有赞叹语气，结尾用感叹号“！”，

并加上后引号“”“收束引语。

示例：“是啊，”我兴奋地说，'•它是哈尔滨•道亮丽的风景线啊！”

16.本题考查文言断句和字词解释。

（I）乐乐写的句子“群儿戏于园，一儿急走，足跌没雪中，乐持雪击之，众皆笑也”，翻译为：“一群

孩子在园子里玩耍，一个孩子跑着跑着，失足掉进雪堆里，乐乐拿起雪砸向（雪堆），大家都笑了」

断句需符合句子的语义停顿（主谓、动宾之间需断开）：

A.“群儿戏/于园”：正确停顿应为“群儿/戏于园”（“群儿”是主语，“戏于园”是谓语），选项未断开，

错误；

B.“足跌/没雪中"：“足跌”是动作（失足摔倒），“没雪中”是结果（陷进雪里），在“足跌”后停顿，

即“足跌/没雪中”，该选项的节奏划分符合语义逻辑，正确；

C.“众皆/笑也”：“众皆笑”是“大家都笑。“皆”是副词，修饰“笑”，应划分为“众/皆笑也”，故错误。

故选Bo

（2）首先分析文言句子“群儿戏于园，一儿走，足跌没雪中，乐持雪击之，众皆笑也”，其翻译为：“一

群孩子在园子里玩耍，一个孩子跑了起来，失足掉进了雪堆里，乐乐拿起雪砸向（雪堆），大家都笑

了。”

接着看加点字“乐”：句子里的“乐”出现在“乐持雪击之”中，结合前文“乐乐在哈尔滨和小朋友们玩了打

雪仗”的背景，可知这里的“乐”是指“乐乐”（人名）。故选C。

17.本题考查日记格式。

日记开头的格式是“日期+星期+天气”，选项中只有A“2月5日星期日晴”符合这一格式，故选A。

18.冬天没借到，但得到一碗小豆子19.C20.（I）小兔子告诉小刺猬，那玉

米棒谁也不借。他送给小刺猬一篮脆萝卜。

（2）等到下一个冬天，他们也会像小兔子一样，把玉米棒分享给更需要的朋友。21.最喜欢小

兔子。他聪明有远见：留下玉米当种子，收获后分享给大家。他善良：虽然不借玉米，但送其他食物

帮助朋友度过冬天

【导语】这篇童话《金色的玉米棒》通过小兔子与三个小动物的互动，展现了智慧与分享的主题。故

事结构清晰，采用三段式重复叙事（小松鼠、小松鸡、小刺犯依次借粮），形成节奏感。小兔子不借

玉米却赠予其他食物的设定，既制造悬念又暗藏伏笔，最终通过播种收获揭示“授人以渔”的深意。文

中拟声词（“咚咚咚”“吱呀”）和季节变化（冬一春一秋）的措写，增强了画面感和时间流动感。结尾

的循环式收束（小动物们模仿藏玉米）巧妙传递了爱心传递的价值观，符合儿童认知特点。

18.本题考查对文段内容的理解和概括。

从短文第④段“雪花飘落了”和第⑤段“小兔子告诉小松鸡，那玉米棒谁也不借。他送给小松鸡一碗小

豆子”可知，第二次借玉米棒发生在“冬天”（雪花飘落是冬天的特征），结果是小兔子没借玉米棒，

但送了小松鸡一碗小豆子。

19.本题考查对文段内容的理解。

A.错误：小兔子不是“舍不得”，因为秋后他主动分享玉米棒（第⑨段）。

B.错误：短文没提到小免子知道其他动物“更喜欢其他食物”，送干蘑菇和小豆子只是临时帮助。

C.正确：第⑧段小兔子种玉米粒做种子，第⑨段收获后分享，说明他想用种子种更多粮食，同时通

过送其他食物（如干庭菇）帮助朋友度过冬天，体现了既保存种子又助人的智慧。

故选C。

20.本题考查阅读策略和方法，

（1）画“''的句子（第③段和第⑤段）模式相同：小兔子开门后说“玉米棒谁也不借”，但送其他

食物（如干蘑菇给小松鼠、小豆子给小松鸡）。

第⑥段提到小刺猬“帮小兔子干过活”，预测小兔子会送类似礼物（如胡萝卜、青菜），符合故事逻辑,

简洁合理。

示例：小兔子告诉小刺猬，那玉米棒谁也不借。他送给小刺猬一些胡萝卜。

（2）短文第⑨段说小动物们“藏了三个最大的玉米棒”，暗示他们学习小兔子的做法。所以续写应体

现“循环分享”的主题：种玉米、收获、帮助他人。

示例：第二年春天，他们也学着种下玉米粒，秋后收获了更多玉米棒，分享给整个森林的小动物。

21.本题考查开放性作答。

写出你最喜欢故事中的谁，并写明原因，合理通顺即可。

示例：我最喜欢小兔子，因为他聪明又有爱心，保存玉米种子种出更多粮食，帮助朋友们度过冬天。

22.马上尽力共享高兴23.它们跟着朵朵来到西瓜旁，有的趴在西瓜上啃

出一小块，有的排成一队传递，有的在旁边用力推。24.试看用触角推西瓜跑回蚁巢

喊小伙伴帮忙25.同意。因为朵朵自己搬不动西瓜，和小伙伴们团结协作后，就把西瓜搬向了蚁

巢，印证了团结能完成看似不可能的事。26.这个故事告诉我们团结就是力量，众人齐心协力就

能完成单靠个人做不到的事情，27.我会先跑到西瓜边，用尽全力啃出圆圆的西瓜小块，然后和

小伙伴们排成整齐的队伍，用头顶着西瓜块，一步一步往蚁巢的方向传递，就