2024苏少版一年级美术下册 第五单元 第1课 笔墨纸砚 教案

【新教材】苏少版（2024）一年级下册美术第五单元

第1课笔墨纸砚教案

一、核心素养目标

1.文化理解：认识笔墨纸砚这一中国传统文房四宝，了解其基本特性

与文化内涵，感受传统文具的艺术魅力，增强对中华传统文化的认同

感与自豪感。

2.艺术表现：掌握毛笔的正确握笔姿势，学会简单的蘸墨、调墨方法，

能在宣纸上初步表现出不同粗细、轻重的线条，体验水墨创作的基本

乐趣。

3.创意实践：在笔墨尝试的过程中，主动探索笔墨与宣纸接触产生的

多样效果，激发对水墨创作的好奇心与探索欲，乐于进行简单的笔墨

游戏实践。

4.审美感知：通过观察笔墨纸砚的形态、质感，以及墨色在宣纸上的

变化，初步感知水墨艺术的独特美感，培养对传统艺术的审美敏感度。

二、教学重点

1.准确识别笔墨纸砚的外观特征，理解其在水墨画创作中的基本用途。

2.掌握正确的握笔姿势和基本的蘸墨、调墨技巧，能在宣纸上进行简

单的线条练习。

三、教学难点

1.感受毛笔的弹性与宣纸的吸水性，理解墨色浓淡变化与水分、用笔

力度的关系。

2.初步控制用笔的轻重、缓急，使线条呈现出基本的变化，避免墨色

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晕染过度或线条僵硬。

四、教学方法

讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法、游戏体验法。

五、教学过程

（一）组织教学（2分钟）

教师提前布置好教室，在每张课桌摆放一套简易笔墨纸砚（毛笔选用

中白云，墨汁提前倒少量在砚台，宣纸裁剪成合适大小）。上课伊始，

引导学生整理桌面，检查学习用品是否齐全，强调课堂安全注意事项

（如墨汁避免打翻、毛笔不用时放在笔架上），营造有序的学习氛围。

（二）情境导入（5分钟）

L教师播放一段精心剪辑的短视频，内容为传统书房场景，镜头聚焦

于摆放整齐的笔墨纸砚，搭配轻柔的古典音乐，画面中穿插书法家挥

毫泼墨的片段。

2.播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的书房里有哪些特别

的东西呀？有没有谁认识它们？”引导学生自由发言，分享自己的发

现。

3.教师根据学生的回答，顺势引出主题：“大家观察得真仔细！这些

东西有一个好听的名字，叫作‘文房四宝'，它们分别是笔、墨、纸、

砚。它们是中国古人写字、画画的好帮手，承载着咱们中华优秀传统

文化。今天，我们就一起来认识这四位‘好朋友'，开启好玩的水墨

游戏之旅。”

（三）新课讲授（15分钟）

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1.认识毛笔一一“会跳舞的笔尖”

教师拿出不同型号的毛笔（中白云、小狼毫），展示给学生观察，讲

解毛笔的组成部分：“毛笔就像一个小战士，笔杆是它的身体，笔毫

是它的‘武器'。笔毫有的软有的硬，我们今天用的中白云毛笔，笔

毫软软的，闽出来的线条会很灵活。”

邀请学生轻轻触摸笔毫，感受其柔软和弹性，提问：“摸一摸笔毫，

你们有什么感觉呀？”引导学生说出“软软的”“有弹性”等感受。

重点示范正确握笔姿势：教师边讲解边示范，“五指自然弯曲，大拇

指和食指像小夹子一样夹住笔杆，中指靠在笔杆外侧，无名指和小指

自然弯曲托住笔杆下方，笔杆要稍微倾斜，不能太直也不能太歪。”

随后让学生模仿练习，教师巡视指导，逐个纠正不正确的握笔姿势，

强调“握笔要稳，但不能太用力，给笔毫留一点活动空间”。

2.认识墨一一“会变魔术的黑色液体”

展示墨锭和墨汁，讲解：“墨是用来提供颜色的，古时候的人用墨锭

在砚台里慢慢研磨才能得到墨汁，现在我们有现成的墨汁，用起来更

方便啦。”

进行墨色变化小实验：教师在砚台的不同区域倒入少量墨汁，然后在

其中一个区域加入少量清水，用毛笔搅拌均匀，展示给学生看：“小

朋友们看，墨汁加了水之后，颜色发生了什么变化呀？”引导学生发

现墨色有浓淡之分，“墨汁加水少，颜色就深，我们叫它浓墨；加水

多，颜色就浅，叫淡墨。墨就像魔术师一样，能变出不同深浅的黑色J

3.认识宣纸一一“爱喝水的纸”

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拿出宣纸和普通打印纸，让学生对比观察，提问：“这两种纸看起来

有什么不一样？”引导学生发现宣纸更薄、纹理更清晰。

进行吸水性实验：用毛笔蘸少量清水，分别在宣纸和普通纸上轻轻点

一下，让学生观察水的渗透情况，“你们看，清水滴在宣纸上，很快

就散开了，而在普通纸上散开得很慢。这是因为宣纸吸水性很强，这

也是它能画出漂亮水墨效果的秘密哦。”

4.认识砚台一一“墨汁的小房子”

展示不同材质的砚分（石砚、陶砚），讲解：“砚台是墨汁的'小房

子’，古时候用来研磨墨锭，现在我们可以用它来盛放墨汁，还能在

里面调墨呢。"让学生轻轻触摸砚台表面，感受其光滑或粗糙的质地。

（四）实践操作（20分钟）

1.小组合作准备：将学生分成4人小组，每组指定1名组长负责分发

材料、维持秩序。教师强调操作要求：“蘸墨时要轻轻蘸，不要藤太

多，避免墨汁滴下来；调墨时要在砚台边缘轻轻搅拌；画的时候注意

保持桌面干净。”

2.基础练习：首先让学生进行握笔姿势巩固练习，手持毛笔在空中轻

轻划动，感受手臂和手腕的发力。随后进行蘸墨、调墨练习，让学生

尝试调出浓墨和淡墨，分别在宣纸的角落试画，感受不同墨色的效果。

3.线条游戏：引导学生用调好的墨在宣纸上画不同类型的线条，“我

们来和线条做游戏吧！试着画一画直直的线、弯弯的线、波浪线、折

线，还可以画粗一点的线和细一点的线。”教师巡视指导，对握笔正

确、线条流畅的学生及时给予表扬，对有困难的学生耐心帮助，提醒

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他们注意控制用笔力度和速度。

4.小组交流：鼓励小组成员之间互相展示自己画的线条，分享在练习

过程中的感受和发现，“你画的线条真流畅，是怎么做到的呀？”

“我发现用淡墨画出来的线更轻飘。”

（五）作品展示与评价（5分钟）

1.作品展示：挑选几幅有代表性的学生作品（如线条种类丰富的、墨

色变化明显的），用磁铁固定在黑板上展示。

2.评价环节：采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。学生自

评：“你画了哪些线条？最喜欢自己画的哪一种？”互评：“你觉得

这幅作品里的线条画得怎么样？”教师评价重点关注学生的握笔姿势、

参与积极性和探索精神，“这位小朋友不仅握笔很正确，还尝试了多

种线条，非常勇敢！”“虽然有的线条还不够流畅，但你很认真地

在练习，继续加油！”

六、教材分析

《笔墨纸砚》是苏少版一年级下册第五单元《好玩的水墨游戏》的开

篇第一课，是学生接触中国传统水墨画的入门课程。本单元以“游戏”

为核心，降低了水墨学习的难度，符合一年级学生好奇心强、乐于动

手实践的年龄特点。木节课作为单元基础，旨在引导学生初步认识水

墨画的核心工具，了解其基本特性和使用方法，为后续《练笔成图》

《线随心走》等课程的学习奠定工具使用和感知体验的基础。

教材通过图文结合的方式，直观展示了笔墨纸砚的形态和使用场景，

强调了“体验”和"探索”的重要性，没有过多复杂的理论要求，而

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是注重引导学生在实践中感受传统工具的魅力。教材的设计思路贴合

低年级学生的认知规律，从工具认识到简单实践，层层递进，让学生

在轻松愉悦的氛围中走进水墨艺术，激发对传统美术的学习兴趣。

七、作业设计

1.基础作业：和家长一起观察家里的笔墨纸砚（若没有，可观察教材

或网络上的图片），用今天学到的握笔姿势，在宣纸上练习画3种不

同的线条（直线、曲线、波浪线），每种线条分别用浓墨和淡墨各画

2遍，感受墨色变化。

2.拓展作业：发挥想象力，将自己画的线条组合成一个简单的小图案

（如小草、小路、小波浪等），第二天带到课堂上和同学们分享。

3.实践作业：尝试和家长一起整理笔墨纸砚，学习正确的工具收纳方

法，养成爱护文具的好习惯。

八、结语板块

今天，我们认识了文房四宝一一笔墨纸砚这四位“好朋友”，学会了

正确的握笔姿势，还和线条一起做了好玩的游戏，感受到了水墨的神

奇变化。笔墨纸砚承载着咱们中华优秀传统文化，是古人智慧的结晶。

希望小朋友们在课后继续多多练习，和这些“好朋友”熟悉起来，下

一节课我们还要用它们画出更有趣的图案呢！让我们一起在水墨的