2024人教版七年级英语下册 Unit1 Animal Friends Section B 1a - 1d 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit1AnimalFriends

SectionBla-Id教案

课题第四课时阅读课（SectionBla-Id）

编写执行第4节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析

本课主题属“人与自然”范畴，涉及“环境保护”。

[What]本课语篇是说明文与记叙文结合的文本，介绍Malee对大象的喜爱及大

象在泰国文化中的重要地位。第一段为玛莉（Malee）的自我介绍，涵盖其姓名

与国籍。第二段阐述了大象在泰国文化中的重要意义。第三段介绍了大象的外形

特点与能力。第四段着重介绍大象的行为习性、智慧与情感，这些与人类相似之

处，能引发读者的联想与思考。最后一段呼吁大家采取行动保护大象，不过度砍

伐树木，拒绝购买象牙制品。这五个段落内容层次清晰，重点突出，作为网络帖

子，文本还设计了评论、点赞、转发等形态特征。

[Why]文章旨在介绍Malee对大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性及面临

的生存威胁，唤起读者对大象的关注和保护意识。文章通过Malee视角，描绘大

象魅力和价值，揭示其在泰国文化中的地位，同时指出威胁并呼吁行动，激发读

者保护意识。

[How]Malee以表明喜欢及原因开篇，直抓主题。描述外貌用生动语言，让读

者想象大象形象；描述习性和智慧举具体事例，增强说服力和趣味性；揭示在泰

国文化中重要性引用特定节日，体现深厚底蕴；提到生存威胁用对比手法，本文

以大象为例揭示动物与人类的密切关系，回应了SectionB板块的引导性问

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题。

教学目标：

1.在观看、聆听和表达的过程中，学生们能够通过快速阅读和观察语篇形态

掌握文本体裁，并能归纳出作者介绍自己喜爱的动物一一大象这一主旨大

意，通过细读掌握语篇的细节信息，借助可视化图形呈现结构化知识，能理

解大象在泰国人民生活和文化中的意义，认识到保护大象的重要性。（学习

理解）

2.能够在阅读和讨论中，体会作者对大象的深厚感情，感受语篇所蕴含的人

与大象和谐共生的温馨氛围，基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语

言，以第三人称视角复述文章内容，清晰表达个人观点。（应用实践）

3.在老师的指导下，结合自己的实际情况，能够借助阅读语篇、写作示范语

篇和思维导图整理自己喜爱的动物的要点信息以及逻辑衔接的方式完整地介

绍和描写自己最喜爱的动物的外形、行为习性、本领等特征，表达自己对喜

爱动物的情感和理由。并在班级前进行展示。（迁移创新）

教学重难点：

教学重点：

掌握重点词汇与句型结构favourite、strong、clever、huge、large、

long、playful>great、kind、important等诸多含有褒义情感色彩的描述性

形容词，在把握网络发帖的文体特征，理解2a短文的内容，掌握泰国大象

的文化象征意义（力量、智慧、吉祥等）及文章结构（自我介绍、文化意

义、外形特征、行为习性、保护呼吁）。

2.略读与扫读技巧：通过略读（skimming）捕捉帖子核心内容，提炼文章主

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旨，用扫(scanning)定位和抓取细节信息，高效获取主要信息，把握语篇

架构，理解“动物是人类朋友”的主题意义，树立保护动物的意识。

教学难点：

1.准确理解和运用文本细节，学生可能对“大象在泰国文化中的神圣地位”

缺乏背景知识，需结合补充材料或案例解释其象征意义，从语篇中提炼结构

化信息并绘制思维导图)强化结构化思维。

2.结合文本与个人认知，需引导学生正确使用描述性形容词及复杂句式，从

“不砍伐树木”“拒绝象牙制品”等文本信息延伸到实际行动，并在班级前

进行展示。

教学方法：讲授法、演示法、任务型教学法，听说教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

L获取1.Todayweare1.学生在教师1.自评、师评。观察学生能

短文中有goingtolearn的引导下思考动够准确地理解教师的问题，

关大象的SectionBHow物如何成为我们能够运用准确的语言回答

基本信息，areanimals生活中的一部问题，并阐明理由。

内容包括partoflives?分，并在教师指

大象的外Let'sthink导下思考并回答2.自评、师评。观察学生是

貌特征、行aboutit.以上问题。否能运用准确的语言回答

为习性、智Animalsare有关大象的问题。

慧表现、在importantpart

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泰国文化inourlives.2.学生头脑风3.自评，师评。观察学生是

中的地位暴后，回答关于否能够通过阅读文章的首

以及面临2.Whatdoyou大象的相关内尾段准确捕捉中心大意，并

的生存威knowabout容，比如外貌、习据此选择出最佳标题“我最

胁等。elephants?性、能力等特征。喜欢的动物”。同时，观察

Shareyour3.学生第一次学生是否能够清晰地阐明

ideaswitha阅读文章，并找选择该标题的理由和技巧，

partner.出最佳标题“我比如首尾段如何揭示了文

最喜欢的动物”，章的.主题，以及标题加何精

学生需要阐明选炼地概括了文章的核心内

3.ReadMalee,s择最佳标题的理容。

postand由和技巧，可以

choosethebest通过阅读文章的4.自评，师评。观察学生是

titleforit.首尾段获取中心否能够从文章中准确提取

"MyFavourite人品、。关键信息，如泰国大象日的

Animal:The具体时间、大象的习性特

Elephant4.学生第二次征、它们面临的生存危机以

阅读文章，根据及当前采取的保护措施等。

4.Readthe文章内容回答问同时，观察学生是否能够在

postagainand题，找出文章的老师的指导下，有效地核对

answerthe关键信息，如泰并确认自己的答案，确保对

questions.国大象日的时文章内容的全面理解和准

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(1)Whendo间、大象习性、生确把握。

Thaipeople存危机、保护措

celebrateThai施等内容，并在

ElephantDay?老师的指导下核

(2)Whatdo对答案。

elephantsuse

tocarry

things?

(3)Are

elephants

clever?Give

yourreasons.

(4)Whyare

elephantsin

dangernow?

(5)Howcan

wehelpsave

elephants?

设计意图：通过组织学生进行关于大象的头脑风暴活动，旨在通过集体智慧

的碰撞，加深对大象这一特定动物种类的理解。学生将围绕大象的外貌特征、

生活习性、特殊能力笔展开讨论，这一过程不仅促进了学生对大象具体信息

的掌握，还锻炼了他们的语言表达能力和团队合作精神。通过阅读文章，从

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中挑选出最能概括文章主旨的标题“我最喜欢的动物”。此环节的设计意图

是培养学生的阅读理解能力，特别是如何通过文章的首尾段快速把握中心思

想，以及如何根据文章内容选择或创造恰当的标题。同时，要求学生阐述选

择理由和技巧，进一步锻炼其逻辑思维和批判性思维能力。

学生通过再次深入阅读文章，提取关于泰国大象日的时间、大象的习性、面

临的生存危机以及保护措施等关键信息。这一步骤旨在检验学生的信息筛选、

整理及验证能力，确保他们能够从文本中准确提取并理解关键知识点。在教

师的指导下核对答案，不仅增强了学生对信息的准确性把握，还促进了师生

间的互动交流，加深了学习印象。这一系列教学活动的设计旨在通过多样化

的学习方式，如启发思考、头脑风暴、阅读理解与信息提取等，全面提高学

生的认知能力、信息处理能力、语言表达能力和团队合作能力，同时加深他

们对动物保护重要性的认识，培养尊重生命、爱护自然的价值观。

教学目标教师活动学生活动学习评价

5.Completethe5.学生第三次5.自评、师评。观察学生是

2,梳理、概括mindmapwith阅读短文，完成否能够在第三次阅读短文

表示这些信theinformation细节阅读，根据后，准确地根据文章内容绘

息的内容，借fromthepost.文章的内容绘制制出包含大象外貌、能力、

助可视化图Whattheyare;思维导图，思维习性、保护等内容的思维导

形（如思维导Whattheylook导图包含大象外图，语言是否准确。在绘制

图或信息图）like;貌、能力、习性、过程中，关注学生是否能够

呈现结构化Whattheycan保护等内容，学提炼出文章中的关键信息，

知识。do;生在教材上完成并将其以结构化的方式清

Whattheyare思维导图的绘晰地呈现出来。

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like;制。在教师的指

Howtosave导下，分享自己

them.的思维导图。

设计意图：绘制思维导图的过程，实际上是一个信息整合和归纳的过程。学

生需要将文章中的大量信息，按照一定的逻辑关系进行分类和整理，形成清

晰的知识框架。这有助于培养学生的逻辑思维能力和信息处理能力。本环节

的设计旨在通过绘制和分享思维导图，全面提升学生的阅读理解能力、信息

整合能力、知识呈现能力以及交流与合作能力，为他们未来的学习和生活打

下坚实的基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

3.基于结构6.Pleasetake6.学生根据自己6.自评、师评。观察学生是

化知识和文turnsto填写的思维导图否根据老师给的关键词和

本内容，运用introduce介绍大象的信评价量规，高效地进行练

目标语言，以elephantsby息，内容包括外习，复述文章内容，能否根

第三人称视usingthemind貌、习性等内容，据评价量规的标准,按照语

角复述文章map.Hereis并在班级前根据言、内容、表达三个方便去

内容；同时，thestandard.思维导图复述文规范自己的复述呈现，评价

结合个人对Hereisthe章内容其形成关于开展复述的结

大象的了解structure.构化知识。

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和感受，写一7.学生完成一份7.观察学生是否在完成简

段关于大象简短的作文介绍短作文介绍大象的过程中，

的文段，在班7.Writea大象，同时关注展现出清晰的写作思路与

级中进行展shortpassage写作思路的逻辑逻辑性。具体而言，关注学

示，提升保护tointroduce性和语言的准确生是否能够从大象的外貌

大象和环境theelephant.性。特征、生活习性、特殊能力

的意识。It'sbetterfor8.学生在教师的以及对大象的保护等多个

youtousesome指导下思考保护方面入手，有条不紊地展开

languagefrom动物的意义，并描述，确保文章结构紧凑，

thepassage.在小组中讨论，各部分内容之间衔接自然，

8.Let'sthink保护动物对自己逻辑顺畅。观察学生是否注

aboutit.What意味着什么。并重语言的准确性，能够恰当

doesanimal在老师的指导选用词汇和句式，准确表达

meantous?We下，合理地回答大象的特点和相关信息。评

shouldprotect出问题。价时.，注意学生是否避免了

animals语法错误、拼写错误以及用

together.词不当等问题，确保文章的

语言表达清晰、流畅且富有

表现力。

8.师评。观察学生是否能用

准确的语言阐述自己的观

点，学生是否理解了保护动

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物对我们每一个人的重要

性，学生是否提升了关爱动

物的意识。

设计意图：根据思维导图复述文章旨在强化学生对信息的整合能力和口头表

达能力。通过思维导图的辅助，学生能够有条理地组织信息，清晰地介绍大

象的外貌、习性等内容，从而在班级前复述文章内容时更加自信、流畅。通

过完成一份简短的作文介绍大象，这不仅是对学生写作能力的一次锻炼，更

是对其逻辑思维能力的考验。学生在写作过程中需要思考如何合理安排文章

结构，如何选用恰当的词汇和句式来表达自己的思想，如何确保文章的逻辑

性和连贯性。通过这样的练习，学生能够逐步掌握写作的基本技巧，提高写

作水平。通过引导学生思考保护动物的意义，激发学生的保护动物意识，深

化对保护动物重要性的认识，明确自己在保护动物行动中的责任和角色，从

而培养出一种积极的社会责任感和使命感。

本课总结：

1.Weshouldknowhowtointroduceelephants.

2.Weareabletoexplorethemeaningofprotectinganimals.

作业：

Basic:Recitethepassageandpracticewithyourpartner.Finishyour

taskpaper.

Extended:Writeapassageaboutyourfavour