人教版必修二 2015-2016学年高中历史教学设计

课题人教版必修二2015-2016学年高中历史教学设计课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版必修二2015-2016学年高中历史教材中的“中国古代经济制度”章节，包括夏商周时期的土地制度、春秋战国时期的农业经济、手工业和商业发展等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的中国古代历史知识紧密相关，通过复习已学知识，帮助学生更好地理解中国古代经济制度的发展演变过程。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生对中国古代经济制度的认识和理解，增强学生的历史思维和批判性思维能力。通过学习，使学生能够运用历史唯物主义观点分析经济现象，培养对传统文化的尊重和传承意识，同时提高学生运用历史知识解决现实问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了夏商周时期的历史背景，对中国的早期国家制度和基本经济形态有一定的了解。他们可能已经接触过土地制度、井田制等概念，但对于具体的经济制度演变和不同时期的经济特点可能认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对历史有一定的兴趣，尤其是中国古代历史，因为他们对国家的历史和文化有一定的认同感。学生们的学习能力各异，有的学生善于分析，有的学生则更注重记忆。学习风格上，有的学生喜欢通过图表和图像来理解历史，有的学生则更喜欢通过文字叙述来构建知识框架。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中国古代经济制度时，可能会遇到以下困难：一是对经济术语和制度背景的理解不够深入，二是难以将经济现象与历史事件联系起来，三是对于历史材料的解读和评价能力不足。此外，由于经济制度涉及复杂的社会关系和生产力水平，学生可能会在分析过程中感到抽象和难以把握。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、历史教材（人教版必修二）、教辅资料、历史地图。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：中国历史数据库、在线历史博物馆资源、历史纪录片片段。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、历史图片展示、历史视频观看。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代农耕生活的短片，引导学生思考农业在古代社会中的重要性。

2.提出问题：同学们，你们知道古代中国的农业有哪些特点吗？这些特点对当时的社会经济产生了什么影响？

3.学生回答：教师简要总结，并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.夏商周时期的土地制度（5分钟）

-讲解井田制、封建土地制度等概念。

-分析夏商周时期土地制度的特点及对农业生产的影响。

-学生通过教材阅读，归纳总结井田制和封建土地制度的异同。

2.春秋战国时期的农业经济（10分钟）

-讲解铁犁牛耕、私田制等农业经济现象。

-分析春秋战国时期农业经济的发展及其对社会变革的影响。

-学生通过小组讨论，分析铁犁牛耕对农业生产的促进作用。

3.手工业和商业发展（5分钟）

-讲解手工业和商业的发展历程。

-分析手工业和商业发展对经济结构的影响。

-学生通过教材阅读，了解手工业和商业发展的主要成就。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：分析一个古代经济现象，如丝绸之路的开通对经济的影响，引导学生运用所学知识分析实际问题。

2.学生分组讨论，总结案例分析结果，并代表小组进行汇报。

3.教师点评，引导学生思考问题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：古代中国的经济制度有哪些特点？

2.学生回答，教师点评，强调重点知识点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为古代中国的经济制度对我们今天有什么启示？

2.学生回答，教师点评，引导学生思考经济制度与现代社会的关系。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何从历史的角度看待我国经济制度的演变？

2.学生回答，教师点评，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调重点。

2.布置作业：阅读教材，整理本节课所学知识，思考古代经济制度对现代社会的启示。

总计用时：45分钟知识点梳理1.夏商周时期的土地制度

-井田制：土地公有，由国王分配给诸侯，再分配给农民耕种。

-封建土地制度：土地私有，贵族通过封建关系获得土地和农民。

-土地制度的特点：土地公有与私有并存，以农业为主，奴隶制经济。

2.春秋战国时期的农业经济

-铁犁牛耕：农业生产力显著提高，铁器使用广泛。

-私田制：土地私有化，农民获得土地，生产积极性提高。

-农业经济的特点：农业生产力提高，土地私有化趋势明显。

3.手工业和商业发展

-手工业：技艺精湛，分工细化，产品远销国内外。

-商业：市场繁荣，货币流通，商业活动活跃。

-手工业和商业发展的特点：手工业和商业成为经济的重要组成部分，推动社会经济发展。

4.经济制度演变的影响

-土地制度：影响农业生产、农民生活和社会稳定。

-农业经济：推动社会经济发展，促进国家统一。

-手工业和商业：繁荣经济，增加国家财政收入。

5.古代经济制度对现代社会的启示

-经济制度与生产力发展密切相关。

-土地制度、农业经济、手工业和商业的发展对现代社会具有重要的借鉴意义。

-历史唯物主义观点在分析经济制度演变中的应用。板书设计①夏商周时期的土地制度

-井田制：土地公有，耕者有其田

-封建土地制度：土地私有，贵族土地所有权

②春秋战国时期的农业经济

-铁犁牛耕：农业生产力提高，铁器使用

-私田制：土地私有化，农民生产积极性

③手工业和商业发展

-手工业：技艺精湛，分工细化

-商业：市场繁荣，货币流通

④经济制度演变的影响

-土地制度：农业生产、农民生活、社会稳定

-农业经济：社会经济发展、国家统一

-手工业和商业：经济繁荣、财政收入

⑤古代经济制度对现代社会的启示

-经济制度与生产力发展

-土地制度、农业经济、手工业和商业的借鉴意义

-历史唯物主义观点在分析中的应用课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是对本节课教学评价的具体实施方法：

1.课堂提问

2.观察学生参与情况

教师应观察学生在课堂上的参与度，包括学生的注意力集中程度、课堂讨论的积极性等。例如，在分析春秋战国时期农业经济现象时，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，以及他们是否能够提出有见地的观点。

3.小组合作评价

4.课堂测试

在课程结束时，教师可以通过小测验来检测学生对本节课知识的掌握情况。测试形式可以是选择题、简答题或论述题，以考察学生对重点知识的理解和应用能力。

5.作业评价

课后，教师应对学生的作业进行认真批改，并在作业上给出详细的点评。作业评价不仅限于对答案的判断，还要关注学生的解题思路和方法。对于学生的错误，教师应给出纠正和指导，鼓励学生在下次作业中改进。

6.及时反馈

无论是课堂提问、观察还是作业评价，教师都应及时给予学生反馈。对于学生的优点，教师要给予肯定和鼓励；对于学生的不足，教师要耐心指导，帮助学生克服困难。教学反思哎呀，今天这节课上完之后，我就在想，咱们这古代经济制度这部分内容，学生们的反应好像不是特别热烈。可能是因为这些历史概念离他们生活比较远，所以一开始有点难以引起他们的兴趣。不过，我尝试了几个小方法，比如用视频引入，看看能不能激发他们的好奇心。

上课的时候，我发现学生们对农业经济这部分内容相对比较感兴趣，特别是铁犁牛耕那个点，他们讨论得挺热闹。这说明，只要找到学生的兴趣点，教学效果就会好一些。不过，我也注意到，有些学生对于手工业和商业发展的理解不够深入，可能是因为这部分内容比较复杂，涉及到很多细节。

再说说课堂互动，我觉得今天的提问环节还可以更活跃一些。有的学生回答得不错，但有的学生似乎还在思考。我得多给他们一些时间，鼓励他们大胆发言。还有，我觉得可以增加一些互动游戏或者小组讨论，让课堂气氛更加活跃，也让学生们在实践中学习。

至于作业，我得好好看看他们的完成情况。如果发现有普遍性的问题，我得在下次课上多花点时间来讲解和巩固。同时，我也要注意学生的个别差异，针对不同学生的学习情况给出不同的指导。课后作业1.请结合教材内容，简要描述井田制的基本特征及其在夏商周时期的作用。

答案：井田制是一种土地公有制度，土地分为公田和私田，公田由奴隶耕种，私田分配给农民耕种。井田制在夏商周时期的作用包括保证农业生产、维护社会秩序和加强中央集权。

2.分析铁犁牛耕对春秋战国时期农业经济的影响。

答案：铁犁牛耕的使用提高了农业生产效率，增加了粮食产量，促进了农业生产的发展。同时，铁犁牛耕也推动了土地私有化的进程，为后来的封建土地制度奠定了基础。

3.请列举春秋战国时期商业发展的主要表现，并分析其对当时社会的影响。

答案：春秋战国时期商业发展的主要表现有货币流通、市场繁荣、商业活动活跃等。这些表现对当时社会的影响包括促进了商品经济的发展、加强了地区间的联系、提高了人民生活水平。

4.结合教材内容，谈谈古代手工业发展的特点及其对经济的影