2026道德与法治七下创新教学设计详案：历久弥新的思想理念

2026道德与法治七下创新教学设计详案：历久弥新的思想理念课题6.1历久弥新的思想理念课型新授课时间本课为1课时教学内容分析本课所依据的课程标准的相应部分是“中华优秀传统文化教育”弘扬中华优秀传统文化，理解仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念”。本教学内容选自七年级下册道德与法治教材，聚焦“历久弥新的思想理念”，系统阐述道法自然、天人合一等中华优秀传统文化思想理念的内涵、重要性及其在历史与当代社会中的价值。该部分内容是弘扬传统文化、增强学生文化自信的关键章节，承接前期传统文化知识，为后续学习文化传承与创新奠定基础，旨在引导学生汲取传统文化智慧，树立正确价值观，增强民族认同感与文化传承责任感。学情分析本单元对提升七年级学生的中华优秀传统文化素养至关重要。经过校内学习与日常生活积累，他们已能感知传统文化的主要符号，了解代表性成果及其内涵，对传统文化怀有亲切感与认同感，更抱持着好奇心与自豪感。他们对外部世界充满好奇，具有较强的求知欲，但在思维方式上，仍以形象思维为主，对抽象的传统文化思想理念理解存在一定困难。在知识储备方面，学生已通过语文、历史等学科的学习，对中华传统文化有了初步认识，但认知较为零散，缺乏系统梳理和深入思考。在学习习惯上，部分学生主动探究能力不足，依赖教师讲解；同时，他们在将理论知识与实际生活相联系方面的能力较弱，难以自主发现传统文化思想理念在现实生活中的体现和应用。教学目标【政治认同】通过学习中华优秀传统文化中历久弥新的思想理念，增强对中华优秀传统文化的认同感，深刻理解传统文化是中华民族的精神命脉，坚定文化自信，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的责任意识，自觉维护国家文化安全和文化尊严。【道德修养】理解传统文化思想理念中蕴含的道德准则和价值观念，如脚踏实地、惠民利民等，将其转化为自身的道德行为规范，在日常生活中践行友善、诚信、敬业等道德品质，培养积极向上的人生态度和社会责任感，塑造良好的道德人格。【责任意识】明确自己在传承和弘扬中华优秀传统文化中的责任，主动参与传统文化的学习、传播和实践活动，积极向身边的人宣传传统文化思想理念，为推动中华优秀传统文化的繁荣发展贡献力量，增强社会责任感和历史使命感。教学重点中华优秀传统文化思想理念的作用教学难点中华优秀传统文化思想理念的内涵教学过程设计教学环节师生活动设计意图新课导入【教师活动】展示汉代牛耕画像石拓片局部【教师提问】这个汉代画像砖展现了什么画面？【学生活动】欣赏图片，结合生活经验，积极分享。【教师总结】中国是一个历史悠久的农业大国，农耕文明滋养了一代又一代中国人。农业也是我国经济发展的重要根基，今天这节课，化身农业小达人，去看看我国农耕文明里，藏着怎样的智慧。从一张记录农业耕作的画像砖，调动学生已有历史知识，激发学习兴趣，引导学生关注农业种植，为后续主题探究铺垫认知基础。新课讲授环节一：中华传统文化的思想理念的重要性？【教师提问】古人没有气象卫星，没有天气预报，他们怎么知道什么时候该种地？【学生活动】学生思考、交流分享。【教师活动】展示二十四节气【师生互动】（惊蛰）一犁土，春分地气通。一年之计在于（春）。清明前后，（种瓜点豆）。（芒种）不种，再种无用。（立冬）不砍菜，必定要受害。【教师提问】有天气预报的今天，我们为什么还要传承学习二十四节气？【学生活动】自主思考，交流分享。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点：1.为什么要中华传统文化的思想理念

①中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。

②这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力。【教师升华】二十四节气它所体现的思想理念同样是解读中华民族历史发展的重要密码，同样在潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式。所以我们不仅要学习二十四节气，还要去理解更多像它这样的传统文化背后的智慧，把这些好思想继续传下去。环节二：中华传统文化的思想理念的内涵【教师活动】展示古语“上得天时，下得地利，中得人和，则财货浑浑如泉源。”——《荀子·富国》“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”——《齐民要术》【教师提问】上述古语都体现了我国古代人民如何对待人与自然关系的？【学生活动】赏析古语，交流分享。【教师活动】展示图片，引导学生认识我国当下人与自然和谐共生的思想与活动。【教师总结】2.中华传统文化的思想理念的内涵①道法自然、天人合一的思想。中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。【教师活动】展示黄土高原图片【教师提问】面对这样的土地，如果要在这里种地，你会怎么种？种什么？【学生活动】自主思考，交流分享。【教师活动】播放视频：陕西省高西沟村的“三道防线”种植方法缓坡：修梯田、种苹果（经济林）→减缓坡度、保水保土、增加收入陡坡：封山育林、种生态林（油松、侧柏）→保持水土、涵养水源沟谷：打坝淤地、建水库→拦沙、淤地、防洪、蓄水【教师提问】为什么高西沟村村民会在不同的区域种植不同作物？【学生活动】观看视频并思考分享。【教师总结】从事农业活动，必须了解土地的属性，根据水土等方面的实际情况安排种植适宜生长的农作物，宜粮则粮 , 宜牧则牧 , 宜林则林，而不能脱离客观实际肆意妄为。【教师追问】黄土高原变得郁郁葱葱还需要村民们具备什么样的品质？【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点：2.中华传统文化的思想理念的内涵②脚踏实地、实事求是的思想。中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实，在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。【教师提问】现代我们的农耕技术发生了哪些变化？引导学生从播种、浇水、施肥、收割方面思考我们农耕技术的发展。【学生活动】自主思考、交流分享【教师提问】既然传统技术也能耕种，为什么还要更新发展技术？体现了我们中华民族什么思想？【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点：2.中华传统文化的思想理念的内涵③革故鼎新、与时俱进的思想。中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。”人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。【教师活动】展示2026年中央一号文件2026年中央一号文件于2月3日发布。这是新时代以来第14个聚焦“三农”(农业、农村、农民)的中央一号文件，也是“十五五”开局后的首个中央一号文件。文件首次将无人机、农业机器人等智能装备写入政策，智能农机购置补贴比例最高提至30%，单台补贴突破10万元，同时明确对丘陵山区小型轻量化农机装备给予定向扶持。【教师提问】为什么国家那么重视智慧农业？我们为什么要花这么大力气去推进智慧农业？【学生活动】自主思考、交流分享。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点：2.中华传统文化的思想理念的内涵④惠民利民、安民富民的思想。中华民族主张“治国有常，而利民为本“，认为社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。【教师总结】中华传统文化的思想理念的内涵？①②③④P51-53①道法自然、天人合一的思想。②脚踏实地、实事求是的思想。③革故鼎新、与时俱进的思想。④惠民利民、安民富民的思想。【名句测试】ü

苟日新，日日新，又日新。——《礼记》

革故鼎新、与时俱进ü

春生夏长，秋收冬藏。——司马迁《史记》

道法自然、天人合一ü

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

脚踏实地、实事求是ü

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。——郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》惠民利民、安民富民以“古人如何知耕种时间”的问题引发思考，自然引出二十四节气，契合学生对传统文化的初步认知基础，搭建起传统智慧与农耕生产的关联。设计二十四节气谚语互动环节，通过趣味填空调动学生的知识储备，增加课堂互动性，让学生在参与中感受传统节气的实用性与文化底蕴。以“现代有天气预报为何仍传承二十四节气”为核心问题，引导学生自主探究、表达观点，教师再进行总结提炼，让学生主动理解传统文化思想理念的地位与作用，而非被动接受知识，同时结合非遗、世界遗产认证背景，提升学生对传统文化的认同感。以赏析古语，感受中国古代名著中的农业种植智慧，体悟中国传统农耕文明对自然规律的深刻理解和尊重。播放《山水间的家》高西沟村片段，让学生通过纪实视频感受高西沟村的变迁，直观体会立体耕地，比单纯的语言讲解更具感染力，更容易引发学生的情感共鸣。引导学生化身农业达人，体悟传统农业与现代农业耕种方式之间差异，让学生直观感受农耕技术的时代变革，激发学生对现代农业的探究兴趣。选取2026年中央一号文件这一最新时政素材，聚焦“三农”、智能农机补贴等内容，将传统文化理念与当代国家发展政策结合，让学生认识到传统思想理念并非“过时的智慧”，而是始终指导着当代国家发展，具有鲜明的时代价值。课堂小结同学们，今天我们沿着一条特殊的脉络——农业发展的千年轨迹，读懂了中华优秀传统文化中历久弥新的思想理念。从先民面朝黄土、躬耕不辍的勤劳身影，到今天智慧农业、科技兴农的蓬勃发展，我们看到，这些思想理念从来不是束之高阁的文字，而是始终扎根土地、指引前行的力量。这些思想，在古代滋养了农耕文明的繁荣，在今天依然指引着我们尊重自然、勤劳奋斗，成为刻在我们民族基因里的精神密码。愿我们都能从这些历久弥新的理念里汲取智慧，指引我们走好人生之路！教学反思从古代农耕文明到现代智慧农业，层层递进地呈现中华优秀传统文化思想理念的丰富内涵与时代价值。教学中注重情境创设