设计构思方案（34篇）

设计构思方案（通用34篇）

设计构思方案篇1

教学目标

1认知目标：识记能用作作文主题的基本词语（真善美假恶丑）；

熟知作文构思的基本流程。

2能力目标：掌握作文构思流程，能快速构思，当堂列出作文提

纲。

教学难点：

快速构思，当堂列出提纲。

教学辅助：

多媒体课件

教学时数：

1教时

教学过程：

一导入：语文能力由听说读写四种能力综合而成，其中写可以简

单理解为写作文的能力，但它并不孤立的存在。会听会说会读其实你

也会写了，简言之，作文并不难,当然，写好作文是有一定的方法的。

二经典评析

《龟兔赛跑》

a故事：兔子与乌龟比赛跑步，兔子在途中睡觉，乌龟一直爬,

最后因为兔子睡过头，乌龟胜利。

b主题：骄傲坚持

c人物：兔子乌龟

三方法概述

题目一一主题一一人物——情节一一语言一一修改

看题目想主题排人物列情节词语推敲修改润色

附：

1可以用做主题的词语

歌颂真、善、美：

母爱责任奋斗理解诚实守信自信奉献勤奋谦让快乐追求、宽容、

善良

感激幸福温暖

揭露假、恶、丑：

自私、偏见、欺诈、误解、卑鄙、失信、贪欲、懒惰、自卑、无

知、虚伪、愚昧、迷信、虚假、逃避、

2人物设置要具体（给人物取一个具体的、名字）。

3根据人物关系构思故事情节。

四训练导引

主题选项构思训练（要求每分钟有8种以上构思）：

1、《一枚硬币》:

2、《今天我值日》：

3、《礼物》：

4、《中秋之夜》:

5、《自习课上》:

一句话构思训练：

要求：能概括文章中心、主题思想

字数不超过二十字

例：《中秋之夜》的一句话构思：

爱心回报，师生情深

讲述了一个感人至深的爱心故事

老华侨的思乡之夜，月是故乡明

每逢佳节倍思亲

一个贫困生心中的希望

不该发生的悲剧

赌博害人不浅

假冒伪劣产品害死人

列提纲训练

《中秋之夜》

主题选择:爱心+师恩

主题故事：中秋之夜，老师家访，送去爱心

人物：高老师、金宝、老金

提纲：

a金宝考砸了，不敢回家。

b老金在家发脾气

c高老师拎着月饼去家访

d老金砍了甘蔗，金宝感动

e中秋之月分外圆

五作业布置

《一节语文课》《妈妈不在家》《集市》

六结束语

作文其实并不准，每个人都能快速构思并妙笔生花，只要你坚持

去写。

桐峙中学包启营

包启营

设计构思方案篇2

教学目标：

1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析，学会根据设计要

求选择合适的材料或标准件；

2、掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设

计规范的完整设计方案。

3、通过教学活动，培养学生分析分析问题、解决问题的能力。

教材分析：

1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明

确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启

下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程

中的具体运用。

2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分

析，第二部分是方案的构思方法。

教学重点：

设计分析的意义和制定方案的构思方法。

教学难点：

“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以

及如何实现方案的构思，形成满意的方案。

导入新课：

在上一章我们学习了设计过程的第一个环节一一发现与明确问

题，并且提出了台灯设计的一般要求，比如，功能方面，要有基本的

照明功能，同时有适当的辅助功能；结构稳定、经久耐用、安全可靠、

成本适中等，那接下来的工作我们就可以考虑制定设计方案了。在制

定方案的过程中，如何实现方案的构思，形成比较满意的方案呢？这

就是我们这节课要学习的方案的构思方法。

教学过程：

一、设计分析

下面以台灯为例，说明设计分析的基本思路。

首先要抓住台灯设计需要考虑的主要因素，如功能、结构稳定、

安全可靠、成本适当等。

思考：同学们想一想，还应考虑到其他哪些因素？

归纳：台灯设计要考虑的因素很多，归结起来，这些因素分别归

属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”三个方

面。

简单分析：

产品本身是一个整体，包括功能、结构、材料等。但任何产品都

不是孤立的，它是为人服务的，所以人的需求在很大程度上决定着产

品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然要受到环境

的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、

人、环境三个方面C

对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以

及它们之间的关系，并在此基础上，对台灯的各个部件进行设计分析。

1、灯泡

灯泡的主要功能在于照明。灯泡也有很多类型，如白炽灯泡、日

光灯管、节能灯管等。为保护眼睛，要选择没有频闪或频闪度较低的

灯泡。

2、支撑架

支撑架的形式多种多样，但主要起支撑作用，并决定台灯的.高

度。台灯的高度不仅影响到光线的利用率，而且影响学生的坐姿。在

保证台灯高度适中的前提下，要注意对不同学生身高的适应性及制作

复杂程度、成本等C

3、灯罩

灯罩不仅起安全保护作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式。

这与灯罩的材料和外形有着密切的关系。

4、开关

开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关有拨动

式开关、旋钮式开关、触摸式开关等。

5、底座

底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用。它的设计主要是通过

对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。

注意：

1、选择台灯材料时，尽量就地取材，并且要尽可能选择可再生

资源，实现能源的可持续发展。

2、制作台灯时，必须学会选择标准件，如灯泡、灯座、插头、

开关等。这样既可简化制作过程，又能实现通用通换。

3、在考虑“物”“人”“环境”三个因素时，我们还要考虑它们

之间相互牵连制约c产品是为人民服务的，我们要考虑人的特点来进

行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分

析。这个产品是在一定的环境中使用的，我们又要考虑它的形状与大

小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系

小知识：什么是标准件？标准件是指经优选、简化、统一并给以

标准代号的零件或部件。

思考：同学们想一想，眼镜中包括哪些标准件？

二、方案的构思方法

（一）、什么是方案的构思？是指人们在一定的调查研究和设计

分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起

来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈

现的思维过程。

方案构思过程中考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，

怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为我们能看得见的、

具体的方案呢？这就需要一定的方法，这些方法就是我们将要学习的

方案的构思方法。

（二）方案的构思方法

1、草图法

草图法不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以随时修改。

在绘制草图的过程中，很多灵感、新的想法会被激发出来，新的构思

也会因此而形成。

2、模仿法

模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。比

如我们要设计的台灯。

模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微

型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；模仿飞鸟的翅膀结构原理制

造出的飞机机翼等C

马上行动：你能举出两三个日常生活中用模仿法构思出来的方案

和作品吗？

3、联想法

要用朕想法进行方案构思.，人们就必须具备丰富的实践经验、较

广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。

下面请同学们阅读“案例分析一一古人的飞天梦二

4、奇特性构思法

运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很

少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经

济条件下无法实现C

例如：我们可以设想一种台灯，只要人坐在灯旁，依靠人体的热

量就能使台灯发光，并使人看清东西，这样既节省电能，又能照明。

下面请同学们阅读“案例分析一一夜视镜二

（三）方案的比较和权衡

在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和

比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡

和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。

方案的比较：

方案的权衡：

例：P102-103台灯方案的比较与权衡方案构思的核心是创新:

一个产品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有创

新。而创新性就体现在设计方案上。因此我们说，方案构思，是设计

者设计风格和能力的体现。

1、不要放过身边出现的问题

2、不要迷信权威

3、要善于借鉴和迁移

4、多想想物体的其他功能

归纳：方案的沟思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。

在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后

形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多

个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。

课堂小结：

通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分

析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上,

能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。

设计构思方案篇3

一、指导思想

依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思

想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。采用灵

活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学

生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学

生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学

生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。

二、教材内容

本课的教学内容选用了滚翻教材中的《前滚翻》和游戏《叫号赛

跑》。

三、课的组织、设想

本课结合教材内容采用故事情景的教学方法。

进入情景：在课的开始，教师以“小刺猬锻炼”的故事对学生进

行诱导，通过模仿动物和练习《健身操》激发学生的活动兴趣。

情景展开(1):在滚翻教学中，展开“小刺猬锻炼”故事情景,

启发学生创造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各

种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培养学生的创新意识和想象力。

情景展开(2)：教师及时捕捉住能做出“滚翻”的学生，通过他

们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。

情景展开(3)：引导学生学习“前滚翻工练习中及时帮助学生

解决出现的问题(如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等)，

通过教师示范、出示挂图，让学生掌握正确的‘动作。在保护与帮助

练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生基

本掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人

评价的作用，体现学生的主体地位。

情景展开(4)：引导学生进行游戏《叫号赛跑》。通过小动物歌

谣提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守规则，尊重同伴的优良品质,

渗透安全教育，鼓励学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。

情景结束：最后在优美的旋律(让我们荡起双桨)的伴奏下进行

放松练习，

设计构思方案篇4

教学目标：

L有感情地朗读和背诵全诗。

2.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

3.读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会作者热爱大自然，热爱祖

国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

教学重难点：

读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会作者热爱大自然，热爱祖国

山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜欢古诗吗？我也非常喜欢，因为古诗是我们中华

民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，自古以来，优美诗作就浩如烟海。

据我了解，同学们已经背诵了不少的古诗了，谁愿意把你最喜欢的一

首诗背给老师听一听？（3、4名同学，及时评价）同学们背的诗真

不少，看来都非常善于积累。

二、了解诗人及写作背景、揭示课题今天，我们再来学习一首

诗，这首诗是唐代大诗人李白所作。（板书：李白）对于李白，同学

们并不陌生，谁能向大家介绍一下李白呢？（指名说）

现在，我们就来学习——《望天门山》（齐读）

三、初读古诗

1.自读

大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待

会儿老师检查，看谁读得好。

2.检查读

刚才同学们读得很认真。谁愿意读给大家听？指名读，大家注

意听他字音读准了没有。大家觉得他读得怎么样？指名点评谁还想

读给大家听？师点评

四、小组合作学习

为了把古诗读得更好，老师建议大家再来读古诗。合作理解诗意,

再来读古诗，相信大家会读得更出色。（个人自学开始）现在，小组

交流一下你的学习攻获。

五、交流、品读

同学们交流的非常认真，下面我们就谈一谈，你从这首诗中体会

到了什么样的美景呢？

L天门山

你们知道天门山在哪里吗？为什么叫天门山呢？（出示天门山

图片）

你们看，这就是天门山，你们觉得天门山怎么样？雄伟险峻的

东、西梁山分别矗立在长江两岸，两山隔江相对，犹如天然的江上巨

门，浩瀚的长江水从中间挤开一条通道，奔腾前行。

2.学习前两句诗

此时，作者李白看到了这壮观的景象，不由得吟出了前两句诗。

(1)谁来读一读前两句？

(2)谁能用自己的语言描述一下这种情景？真是山水相依，你

冲我挡。

(3)从这两句我们可以体会出江水怎么样？(汹涌的江水录像)

你们看，汹涌的江水正奔流而下，多有气势啊！

(4)我们应该用什么样的'语气来读？指名读，生点评优点或

缺点

(5)学生练习，再指名读，女生读、男生读、齐读

3.学习后两句

(1)读到这里，我不由得要问：这么壮美的景色，诗人是在什

么地方看到的呢？你怎么知道的？

诗人是在船上看到的：两岸青山-----相对出

(2)“相对出”什么意思？青山为什么能出来呢？(船随着激

流前行，诗人望着人前方迎面的天门山扑入眼帘，又向后移去，好像

是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。)

(3)生活中你有这种感受吗？(行驶的车辆)诗人用词多么精

妙啊，一个“出”字把山给写活了。

(4)这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？

(高兴、激动、自豪)

那你就是李白，请你读出诗人的这种心情。指名读

(5)李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自

己虽从遥远的天边来，却有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！

让我们齐读后两句。

小结：

诗中这么几个字，我们却品味欣赏了这么久，让我们深深地感受

到了诗歌中藏着的美，并从内心产生一种震撼，一种敬畏，这就是诗

的魅力。

4.再读悟情

(1)请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中

都描绘了哪些色彩鲜明的景物？(板书：青山碧水白帆红日)同学

们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，

构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。

（2）同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更

在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？（板书：热爱

祖国大好河山）

（3）请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。评

价：非常有感情，体现出了长江流经天门上时的壮观景象。五、欣

赏录像

1.下面就让我们走近长江，去领略一下它的风采。（播放《再

说长江》的片段）

解说：

长江是中国第一大河，是我们中华民族的象征，在这个世界上已

经生活了千千万万个春秋了，可她还是这样年轻，这样清秀，充满着

青春的活力。

你们看，这两岸陡壁耸立，直插云天，浩瀚的长江水只好紧束腰

身，使出浑身力气，从两山之间挤出一条弯弯的水路，奔腾汹涌，勇

往直前。她是那么百折不挠，锐不可当。有人说长江像一幅展不尽的

山水画；也有人说长江是一条丰富多彩的文化艺术长廊；依我看，长

江倒更像一部辉煌的交响乐！你们听，由江流组成的主旋律多么高亢、

多么雄壮！

2.我听到了同学们的惊叹，说说你有什么感受？

3.同学们说得非常好，看到这惊心动嵬的江山胜景，我和你们的

感受一样，难怪当总的李白看到后诗兴大发，写下这如此不同凡响的

《望天门山》，连清代的乾隆皇帝都称赞这首诗：“词调高华，言尽意

不尽。”

六、背诵

1.同学们，这么好的一首诗，你们想不想背下来？试试看谁愿

意上前面背给大家听？（配乐）

2.你们都能背下来吗？

请同学们站起来，面向听课的老师，让我们用激情的朗诵把诗中

的情传送给在座的每一位老师。

同学们朗诵的非常精彩，让我感受到了诗人对祖国大好河山的热

爱之情。

七、总结拓展

李白一生热爱大自然，游历了许多名山大川，因此，也写下了大

量描绘祖国大好河山的诗，你们想一想，我们曾学过李白的哪一首诗

也是抒发了这种感情？（《望庐山瀑布》）司学们记得可真清楚。

这首诗通过描绘庐山瀑布的壮美景象，抒发了诗人对祖国大好河

山的热爱之情。

同学们，我们祖国的江山真是美如画，历代诗人都为之陶醉，并

留下了许多经典之作，像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过,

其他诗人也有很多，请你们回去后继续搜集背诵，我们开一个“赞美

祖国诵诗会”！

板书：

望天门山

青山碧水热爱祖国大好河山

白帆红日

设计构思方案篇5

【教学设计思路】

本教学设计旨在通过实例，让学生了解构思的方法。通过创新构

思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法“在写作实践中引导

学生多角度构思，写出富有特色的文章。

【教学过程】

一、导入课题

同学们，只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人，

但如何才能写出与众不同的作文来呢？今天我们就来学习如何构思

和创新。

二、知识点梳理

学生作文时要思有好的构思和创新，应掌握以下要点：

1.构思时要言之有物和言之有序。

2.创新构思要从内容上和写法上进行。

三、指导构思的具体方法

1.教师出示材料：清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。他病

危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。儿子不会做，郑板桥就命他请

教厨师。儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。他只留下一张纸条，

上面写着：“淌自己的汗，吃自己的版，自己的事自己干，靠天靠人

靠祖宗，不算好汉C”

2.学生根据材料进行构思练习。学生先进行练习，老师巡视，发

现和收集问题。

3.教师导引。

（1）从材料中直接获得的信息：郑板桥教育儿子要独立，可以

独立为主题来写。

（2）深入分析，与实际联系，可从反面入手，写许多独生子女

的不独立，可以“溺爱”为题材来写。

（3）翻出新意，从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，

联系生活中不可能事事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作的重要性。

可以“合作”为题材来写。（学生发言、记论、交流。）

4.教师分析点拨上述三种构思。第一种构思，人人都会写，没有

新意；第二种构思，虽较有新意，但也难以出新；第三种构思，写出

来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢？

四、学习创新构思的方法构思要力避第一构思，创新构思可从内

容和写法上进行。

（一）从内容上创新的构思方法有：

1•另类式构思C

（1）教师明确。作文要求的提示语中总会提供一些写作范围或

范例来启发学生思维和构思，在构思时尽量要做到与提示语中的信息

不同，这就是另类构思的基本思路。如以“服务”为话题，学生可写

《“我”为我服务》，文中“我”是克隆人，“我”为真我服务，使“我”

成为一个什么都不会的人，从而对克隆技术提出疑问。在大家都写为

别人服务的文章时，这无疑是一篇较为新颖的文章。

（2）思维训练。下面以“听我真”为题，进行构思。（学生思考、

讨论、交流。）

（3）教师评价学生构思，并提供下列构思供学生评议。

听流行歌曲我真兴奋

听广告语我真烦

听老师的“诵经”我真想睡

听雨我真陶醉

听妈妈的‘唠叨我真厌烦

听海哭的声音我真伤感

2.逆向式构思c

(1)教师明确。逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立

新的观点，阐发新的见解。如上面郑板桥教育儿子的故事，第三种构

思就是从反面入手，从独立的对立面合作来谈的，就是运用逆向思维。

(2)思维训练。

从反面思考下列成语的含义，并指出其合理性。

班门弄斧一一弄斧到班门

杞人忧天----忙患意识不可无，防患于未然

对牛弹琴一一科学养牛，给牛听音乐助长。(学生思考、讨论、

交流，教师总结。)

3.象征式构思,

(1)教师明确。有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有

实在的含义，又有象征意义，构思时从其象征意义出发，发掘出话题

的深层含义，就是象征构思。如“桥”不仅指实物桥，又可指心灵的

纽带，感情之桥；“路”可指人生之路，求学之路，竞争之路，改革

之路；“网”指实物网，也指交际网、人情网、心网等。

(2)思维训练。以“树”为话题，进行象征式构思。如：树人

一一教育问题，人生之树常青。

(二)从写法上创新构思的方法有：以广告、日记、合同、报告

等形式来写作。

1.组合式构思c把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共

同表现同一主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在

《我的一家》中可把家庭分成三个部门，“教师部”、“商业部”、“学

生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色

写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家二这样的结

构严谨又别出心裁C

2.排比式构思c以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。

如以“幸福”为话题，学生可用设问“幸福是什么”为文题，以问“妈

妈，幸福是什么呀？”开篇，主体部分每个段落以“幸福就是……”

开头，铺排开来，对“幸福”作新颖、形象、生动、立体、直觉的诠

释。

3,标题式构思,恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，

且呈现匀称醒目的外在结构之美。使用简洁的小标题，既有提纲挈领、

条分缕析之效，又可以减少过渡文字的铺排，使重点突出；既可让文

章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读

者的注意。如《欢乐家庭》，可用三个小标题来概括，用“模糊理论”

概括父亲对个子高矮的解释；用“北约东扩”概括“我”与妈妈的纠

纷；用“书法展出”概括“我”的兴趣爱好。既风趣、幽默，又写出

了其乐融融的一家人。使文章条理清晰，重点突出。

五、实战操练C

面对着茫茫的大海，你会想些什么呢？处在茫茫的人海中，你又

在干些什么呢？请以“海”为话题，文体不限，写一篇600字左右的

文章。

设计构思方案篇6

一、活动目的：

1、让学生走进丰收的田野，感受秋F的气息。

2、通过观察沿途民居、道路、社会主义新农村等，体会改革给

农村带来的巨大变化。

3、培养学生的艰苦朴素、吃苦耐劳和团队协作精神，磨炼学生

的意志。

二、活动时间、内容：

1.星期三（11月14日）：

主题：我爱家乡的（观察丰收的田野，感受秋日的气息，适当

参加田间劳作。）

2.星期四（11月15日）：

主题：粒粒皆辛苦（帮助亲友或农民伯伯收割稻子）。

3.星期五（11月16日）：

主题：今天我当家（帮妈妈完成一天的'家务），写实践活动总结。

三、活动对象：

新丰小学全体师生。

四、活动措施：

1、召开相关老师会议明确各自的职责。

2、各班主任应提前做好学生的思想动员工作

（1）团队活动前进行纪律教育、安全、文明礼仪教育，环保意

识教育；

（2）教育学生在团队活动中应互帮互助，团结协作。

3、各班按学生住址自由组合分成若干小组，定好组长。每自然

村由几位老师具体负责。各片由校本部统一协调。

4、团队活动更要遵章守纪，统一行动听指挥，不擅自行动。

五、注意事项：

1、班主任进行一次安全教育、集体主义教育、环保教育。

2、活动要求：认真采摘，观察，仔细思考，把活动过程中看到

的、听到的、想到的内容以日记的形式写下来，或画下来。

3、因为首次搞实践活动，以上设想还有不周到的地方，请各班

主任、负责老师对学生加以补充教育，力求本次活动安全、快乐、有

意义。

附：

1.新丰小学社会实践活动领导小组名单

组长：彭

副组长：彭彭

成员：全体班主任及相关教师。

2.驻点教师安排：

1.竹江片：

2.老珏大窝片：

3.庭前片：

4.石马田心片:

5.陂下面坑片：

6.新好、开发区片：

7.校本部：彭彭彭

设计构思方案篇7

我20xx年7/毕业于内蒙古建筑职业技术学院建筑设计技术专

业，毕业后在成熟和迷惘的交织中，进入呼和浩特华德工程设计咨询

有限责任公司，从事建筑设计工作。

在我眼里，设计院也是一个没有硝烟的战场，它能磨炼人的意志,

淡泊人的心灵，业务素质能得到快速提高，人的心理也能快速成熟起

来，这无不凝结着每位领导的英名决策和正确领导。

下面从业务素质，外界沟通与内部合作等几个方面来总结自己的

专业技术业务。

作为一名建筑设计专业人员，业务能力的提高是重中之重。在参

加工作的几年里，通过大量建筑方案设计，初步设计，施工图设计,

对建筑设计的操作流程，绘制方法有了较深的认识，对各类建筑规范，

设计通则等有了较深的理解与掌握。

具体表现在以下几个方面：

一、方案设计方面

方案能力是一名建筑设计师应必备的重要能力。好的平面方案直

接与建筑的适用，经济，美观三大基本要素挂钩。通过对聚龙湾住宅

小区、东乌旗住宅小区、乌海市乌达区等各类住宅区的总体规划和方

案设计，我住宅小区整体规划和住宅户型设计立面造型设计等方面有

了较为深刻的理解，具备了一定的专业素养。首先了解工程的实际地

理情况，实地考察；其次埋头苦干，虚心请教，查阅各类建筑设计

规范资料；最后了解房地产开发的动态和走向，与甲方沟通，揣

测开发商的商业目的；努力寻求设计师与开发商完美的结合点。

二、效果图表现方面

效果图作为一种表现手段，是建筑设计作品最直观的表达方式,

它决定着建筑的整体风格，也是决定开发商取舍整套方案的一个很重

要的原因，所以我认为效果图的表现是建筑设计前期相当重要的组成

部分，也使一名合格建筑师必须掌握的一项基本技能。

在这几年的工作中，通过对华典新城住宅小区、百泉山庄生态旅

游园区、成吉思汗大街亮化工程等效果图制作，熟练的掌握3diriax,

VRay,photoshop等设计加强对建筑形体，三维空间的理解。可以熟

练地制作出单体建筑透视效果图、群体建筑鸟瞰效果图、沿街立面效

果图等。但是在科技技术迅速发展，制图软件日新月异的今天想要把

建筑效果表现的更好，还需要不断的学习和实践。

三、施工图设计方面

施工图是方案设计的后续，它将建筑设计从宏观引入到微观，从

控制到限定。使建筑设计作品更贴近生活和方便施工。这就要求设计

师必须增强对生活的体验和对建筑规范的透彻理解。通过工作这

几年的大量施工图设计，从一般住宅到商业建筑，从民用建筑到工业

建筑，从多层到高层，从刚开始的的描图组图，到后来的跟图学图，

接下来的独立操作c我亲眼目睹了自己从无到有，从迷惘到清晰的成

长过程，基本具备了独立操作的能力，可以解决施工中常见的一些问

题。

设计是一项贯穿工程始末的工作。设计前期，我们致力于与甲方

的沟通，通过我们的职业嗅觉了解开发商的商业意图，不卑不亢，有

礼有节是我们坚持的一贯立场。设计中期，我们需要与同专业的合作,

与相关专业的配合完成，建筑专业作为其他专业的先导，必须对整个

设计流程负全面的责任。在我看来，合作中的摩擦总是难以避免的,

但必须具备良好的心态；无论工种的相同与否，职位高低，都必须抱

学习的态度，虚心的精神，舒缓的语气，以理服人的姿态；任何的自

以为是，适才自傲都会导致内部矛盾，影响整个团队的战斗力，继而

拖缓工程进度。设计后期，我们要与施工方进行不断的交流，无论交

流的结果如何，都对我们今后的设计是有百益而无一害；是我们的问

题，就要敢于承认并迅速加以更正，不是我们的过错，也要做细致的

解释工作。

我相信，有了公司领导层的英名决策和正确领导，加上公司全体

员工的共同努力，同舟共济，继往开来，公司的发展一定会蒸蒸日上。

我没有理由不憧憬以后的锦绣前程。

设计构思方案篇8

摘要：目的以青龙书院作为主要的设计对象，同时结合当地的人

文背景，使书院设计方案、空间、功能更加优越化，突出书院的公共

性与开放性。因为书院是中国古代民间教育机构，随着时代的发展,

我们的传统文化受到西方文化强烈地冲击，久而久之，书院也渐渐淡

化在人们的视线中c方法课题来源于导师的实际项目，在湖北省咸宁

市东流村的特色小镇中，将原有两层楼小学建造为传统书院，通过对

书院文化建筑的研究，我们试图为传统文化的传承和传播提供新的方

向和平台lo结论在青龙书院项目中，我们将以独特的视角展示它,

并将其视为文化建筑的延伸与再生。拓展乡土文化建筑的领域，力求

让青龙书院成为当地标志性建筑。

关键词：书院设计；传统建筑；书院文化；乡土文化；

书院是中国古代一种独立的教育系统。无论是私塾还是官学，书

院不仅是传道受业解惑的场所，同时也是文人雅士，著名学者探讨学

问，学术交流的场所；延绵至今，书院已经不仅仅是教育活动与学术

交流的场所，书院更代表了文化的传承，在增加人们文化自信方面起

到非常重要的作用；随着时代的发展，传统文化受到西方文化强烈的

冲击，随着时间的推移，传统文化悄然消逝，书院逐渐淡出人们的视

线。

为什么要着重打造东流村中的青龙书院？因为书院对社会文化

的建设具有重要的意义，为传统文化的传承和发展提供了平台。通过

对书院建筑的研究发现，传统书院在功能和运作模式上存在很大的局

限性，而书院是文化载体的一部分。所以在青龙书院的设计上，我们

要在原有基础上，对书院建筑进行新的思考，发现彼此的相同点和不

同点，同时根据人们现在的生活模式和社会需求进行设计，对功能进

行取舍和创新，重新定义青龙书院，并使其符合现代社会的需求，并

提取小镇文化和传统文化元素运用到设计中，打造特色小镇视域下的

“新乡土”书院文化建筑。

一、项目背景

（一）项目区位

本项目位于咸宁市崇阳县东流村，鄂赣两省交界，是承东启西,

连南接北的重要交通枢纽。项目基地所处的东流村则位于白岩山下,

地处整个湖北省崇阳县的西南方向，西临国家级的青山湿地公园，东

临景色宜人的野樱花谷，是崇阳县整个区位旅游发展的重要景观枢纽

如图一所示。

图一设计场地东流村地理区位图

（二）项目基地分析

项目基地位于东流村樱花小镇规划的入口位置，其西南方向是贯

通樱花小镇的重要交通流线一观景旅游公路；公路西侧定义为樱花小

镇的综合服务中心，根据以人为本的服务性原则，提供售票，咨询等

综合性建筑用地，为入口书院提供引导性功能；公路东侧为通往书院

及樱花小镇入口的观景樱花大道，结合樱花主题文化吸引游客前往;

樱花大道两侧分别提供了以休憩，停驻，观景等融合性功能的樱花广

场，为入口书院的开放提供疏导性功能；综合服务中心、樱花广场以

及樱花大道的设计全面服务于未来规划当中樱花小镇入口的青龙书

院，加强了青龙书院作为樱花小镇入口建筑的重要性如图二所示。

图二设计场地书院地理区位图

其次，它的自然资源与文化资源丰富，不仅有樱花谷、青山水库、

大泉洞等特色景点，更有增加文化底蕴的历史名人、提琴戏和民俗、

传说典故；崇阳白崖山自然野樱数万亩，具有独一无二的景观优势。

大泉洞内的钟乳石有数以千计的姿态，每个景点都是一个传奇故事,

俨如一座大型的艺术宫殿。每每游览完毕，更可陶醉在提琴戏里。

所以本次设计力求将东流村打造为集游、住、行为一体的特色小

镇，以青龙书院为核心形象展示点的最美樱花小镇示范区。

（三）项目现状分析及初步设计想法

项目位于东流对现有两层小学的场地上，背山面水，风景优美;

但是也存在着各方面的问题，针对这些问题，有了初步的设计想法:

lo书院场地里的水塘为死水，不利于未来书院的建设，后期设计当

中将把水塘与整个小镇的水系结合，做成活水；2。将青龙书院入口

处的观景大道后期设计成樱花大道；3。书院附近的危房建筑，后期

设计当中将结合书院文化改建成为高端综合服务用房；4。未来小学

的功能将继续保留在书院中。

对这些问题进行改造后，书院将成为满足本地学生、学校老师、

旅游人群、当地居民等不同人群的需求，创新传统书院的功能分区,

打造成集办公、生活、学习、旅游、文化体验等全方位、多功能为一

体的书院。

二、概念构思

（一）传统书院的格局和现代书院的演变

在传统书院的布局中，主轴线非常突出，通常以讲堂为中心，中

轴线对称，建筑围合，布局严谨，让人们的视线最先停留在整个建筑

的中心位置，又不自觉的把目光流向两旁。在建筑设计中主要遵循天

人合一、情景交融的空间布局的整体原则2。

传统书院与现代书院也存在着差异，在书院的发展过程中，传统

书院创办之初，吸取了官学和私学两种办学形式；建筑风格主要为院

落周围的建筑构成，建筑特征多为均匀对称的轴线关系；书院发展中

期，书院由建筑单体组合而成的建筑群落逐渐有廊，门，墙连接，形

成聚而不挤，分而不散，规中有整，秩序分明的建筑特点；发展到现

代书院时，轴线关系开始趋于变化；现代书院建筑保留了传统的围合

形式以及建筑群体的设计风格，在此基础上融合微派建筑和苏派建筑

的设计风格；书院布局越来越多元化，形成新型现代的书院形式如图

三、图四、图五所示。

图三传统书院格局

图四中期书院格局

图五现代书院格局

（二）概念的融合与生成

根据青龙书院的文化属性和建筑特色，以“新乡土”的理念作为

书院项目设计的目标3。由于文化类建筑与当地的社会环境、自然环

境、居住环境等密切相关，所以从小镇中提取设计元素。因此，我们

要根据东流村当地风土人情、文化教育、人口构成、生活水平等因素

来着手进行，突出当地的地域性，使青龙书院具有强烈的“乡土性”。

此项目融合当地白岩山风景名胜，以青山水库、竹林、野樱为主

要的发展特色。青山水库湿地生态，竹海墨色沉香，樱花芬芳幽谷等

自然资源，结合书院文化以及当地的建筑风格对青龙书院加以定位,

使之更能体现小镇视域下的本地特色的乡土建筑文化。

我们将会把樱花文化、中华文化和书院文化融入在建筑中；花中

樱花，人中武士；中华文化是我们千百年来智慧的结晶，我们要发扬

与传承我们的中华文化；古代的书院文化，重视道德教化，强调以品

德修养、学术文化为教育的基础；现代的书院文化体现中华文化深深

不息，宽宏仁爱，勤思好问等；这些文化的融入使书院的文化气息更

加深厚，从而增加书院的文化底蕴，让人们不仅被青龙书院的外观所

感叹，更为无时无刻透露出的文化所臣服如图六所示。

图六概念的生成

三、概念方案

（一）设计推敲

在继承传统文化的基础上，青龙书院的设计也极为讲究；在设计

的过程中，从传统书院的布局和功能出发，然后在此基础上，整合新

的设计元素，将其组合起来。在古代书院的建筑中，为了营造庄重、

平静、祥和的空间，布局一般呈现出规整的轴对称形态，这种布局充

满了理性之美；在青龙书院的设计上，我们继续采用轴线形式，形式

上呈现出串联形布局，院落沿着主轴线串联布置，其余建筑排列在轴

线两旁，形成基本的布局形式，既营造出理性之美，又透出活泼之意

如图七所示。

（二）功能分区

在以往的书院中，主要以教学区和活动区为主，主要用来传达知

识和表达情感3。在青龙书院的设计中，我们要予以取舍，继续保留

原有的教学区，在此基础上增加展示区、综合服务区、休闲区，整个

书院沿中心轴线分布开来，使书院的功能更加多样化；教学区位于整

个学院西端的一个单独的轴线上，处于一个宁静的状态，这样游客在

游览期间就不会扰乱正常的教学活动；展示区位于正中央的位置，以

提升整个小镇的文化属性，同时墙体采用入口单面的形式，易于采光,

便于布置展品；休闲区位于最东端的湖心岛区域，蜿蜒曲折的小桥打

破应有的规整。

图七总平面图

书院分为两个入口，一个书院入口和一个学校独立入口；其次,

沿主轴线的为主园路，环绕中心建筑的为游园路，书院两边分别为校

园路和环湖路；整个布局环环相扣又秩序井然，这就是整个青龙书院

的功能分区如图八、图九所示。

图八功能分区图

图九流线分析图

（三）空间环境

青龙书院建筑以“简洁素雅”为整体改造思路；黑瓦白墙，淡雅

而恬静，给人以朴素简洁、雅致风韵的外观效果；在铺装上，引入传

统造园手法的景观小品，结合项目设计，进行新的诠释和文化符号的

传递；书院建筑将现代元素与传统元素相结合，创造出符合当代人需

求的具有传统魅力的建筑。

书院设有教学区、展示区和综合服务区，筑有小桥、假山、亭台

楼阁，仪态万千，迂回曲折，院内外景观植物应有尽有，除了讲学和

藏书场所外，还创造了展示、游憩的优美环境。追求清幽胜境，是书

院固有的特征。《礼记•学记第十八》中说过：我们学习的时候，不

仅牢记于心，还要劳逸结合，学会融会黄通；“藏、修、息、游”四

字是其精髓所在；藏，就是僻静之处；修，就是空灵之境；息，应当

息于宁静之所；游，就要游于山水之间。青龙书院就是要营造一个远

离市声、隔绝俗念的环境如图十所示。

图十鸟瞰图

（四）新乡土建筑的延续

“乡土”一词我们可以理解为当地的“文化工在“新乡土”建

筑的发展历程中：传统建筑不仅要继承形式，更是要继承它所传达出

的精神寓意，将它的特点、代表元素传承下来，让乡土建筑得到重生

4o

在整个青龙书院的设计中如何延续乡土建筑，我们由内到外都进

行了思考；青龙书院在小镇古朴、传统的基础上，将东流村独特的景

观文化、人文文化融入建筑中，延续了传统乡土的脉络，并在此基础

上进行了创新，再以“新乡土”建筑的形式呈现，有别于传统书院建

筑，又能在小镇视域下寻找到它的影子。小镇视域下的书院建筑，也

可称为“当地乡土建筑”，更加倾向于东流村的地域性和乡土性，寄

托我们的情感。我们应透过东流村来看待书院的文化属性，还应该清

楚的是，书院的这些属性不仅以其形式表达，还贯注于材料、家具、

配件的使用以及它所体现的精神上5o

四、结论

此设计为正在筹建的特色小镇中的青龙书院建筑，也是整个小镇

的文化中心与脉络，书院的创新点以“新乡土”概念为指导，融入小

镇的特色文化，深化对传统书院建筑的传承。在青龙书院概念的设计

上，我们从东流村的特色文化、传统建筑形态、乡土文化发展的新趋

势中寻找设计元素，设计出一个完整的青龙书院文化建筑，在设计中，

我们必须防止表面而形式化，不能过于空词，要把握书院建筑的历史

渊源、特征和精神本质。这不仅是本次青龙书院建筑设计应遵照的原

则，也是书院建筑发展的方向；在后续的深入中，不仅要加强建筑专

业方面的学习，还要着重分析建筑与景观的结合，更好的继承与发展

乡土建筑，传承中华文化。

注释

1.胡维平，崔威.书院文化建筑空间设计[J].昆明理工大学，20_.

2.刘丹丹，马玲.现代书院文化建筑的创新设计研究[J].建筑设

计，20_(11):84-85.

3.周景崇，刘晓婷.余行龟山书院的新乡土建筑概念设计[J].浙

江理工大学,20_.

4.阎欣怡，郝莉.浅析现代设计元素在中国传统书院设计中的应

用[J].昆明理工大学，20_(Zl)：52-53.

5.袁烽，林磊.中国传统地方材料的当代建筑演绎[J].城市建

筑，20(6)12-16.

设计构思方案篇9

教学目标：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行

艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，

一心为病人着想的精神。

2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，

重点掌握并列式词语的结构特点。

教学设计：

复习导入

1、这节课我便继续学习16课。首先来复习几个词语。

出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁

长年累月修好《本草》万民得福

2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎

样的故事吗？

二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”

（一）寻“苦”和“不苦”

《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个

字，放声朗读课文，分别用“一一”和””画出表现的“苦”和“不

怕吃苦”的语句。画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批

注。

（二）交流体味：

1、李时珍轻轻推开门，只见里面到欠是灰尘，断垣残壁上长满

了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（李时珍对庞宪说：“我们就

在这里住一夜吧！”）

A这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出

来吗？

B品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的

危险？再读体会。

C李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联

系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引读第

3节，读出庞宪话的“喜悦二

D再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些

安全感的古寺。

2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪

用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）

A细细地读读这段话，你想说些什么？

B联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天

吗？引读第一节。他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。

他们为了修订本草不辞一切辛苦。

请选择其中一个情景展开想象。

出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……

C再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？读慢些。

D品味“笑”这笑里有什么？透过“笑”感受到什么？

E引读对话：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的.

千辛万苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中

的这番谈话吧。

“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”

“嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我

们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的J感受情怀：修订

《本草》万民得福

F激情：为了修订《本草》，让万民得福，李时珍觉得….是值得

的…是值得的…是值得的。再读李的话。

3、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，

本该好好休息才是，他们休息了吗？

（“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”较之

上面，这些苦还算苦吗？）因此在这个月明这夜，李时珍开始记录自

己的寻访所得。默谈8-12节，说说你知道了什么？除了书上的这些

中药你还知道哪些？

4、在872节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至

还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？这是一件

多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为

麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够看

出什么？（引严谨认真）

5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢

移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么

（三）畅说中国医药学的史册上要永远记着这个名字一一李时

珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字一一李时珍，他创造

出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他

的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

三、总结

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和

精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神

完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐渎）

翻开历史教科书

必定会嗅到草药的芳香

那是您耗费二十七年心血

采集的标本

您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑

遍访名儒、混藉、渔樵

大江南北都成了您的药圃

您用一千九百种药物一万余药方

锻造出一柄降妖除怪的利剑

以本草纲目之名传世

它寒光四射削铁如泥

足以斩断病魔的毒爪

郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大戌，

本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之弹精。造福

生民，使多少人延年活命！伟哉夫子，将随民族生命永生」

设计构思方案篇10

教学设计理念

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣

的“组织旅行团出游''的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、

认读生字、感知图画、朗读课文。

教学目标：

1,认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3

个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生

热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、

物产丰富的地方。

教学准备：悠扬的.江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、

词卡、导游旗帜、匚南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生

字）等。

教学程序：

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1.小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游

想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一

下。

2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中

要求认读的生字。）

3.导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江

南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河

流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这

种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您

为难了，请跟我读c学习红色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、

南），开展各种形式的朗读。

6.出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色

绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7.再读景点介绍。

8.老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报

名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向

我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅

行。（播放江南乐曲）

2.多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流

欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3.演示课件，展现课文中动态国画。游客们你们都看到些什么？

听到些什么？可以知身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南

的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写

了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，

同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6.游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？

谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方

介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

四、复习巩固生字，书写生字。

1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2.读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3.同桌交流看准关键笔画。

4.谈谈书写时注意的笔顺。

5.学生描红、书写。

【评点：本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主

动学习的兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理

念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的“组

团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，

畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧

妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。

设计行云流水，天然自如。

设计构思方案篇11

1水闸规模

捞刀河综合治理方案，该段河道位于星沙新城区的规划范围内，

河道堤防洪水设计标准为100年一遇，因此，拟建拦河构筑物行洪标

准为100年一遇，相应设计流量4326.7m3/so

2蓄水

从对农田排水、河道供水、河道水质等多方面综合分析不同水位

的影响，本次设计选取两种蓄水位，即32m及33nl分别进行分析论证。

农田排水：设计蓄水位抬升至32m及33m时，上游三合垸将增加受涝

面积1.18km2,增加排渍面积共6.41km2,通过新建排水箱涵和排涝

泵站，可使建成区治涝标准达到2年一遇，使非建成区农村达到10

年一遇Id暴雨Id排至地面无积水的排水标准。河道供水：经计算，

水渡河〜赤石河坝段的水位容积曲线如下表1所示，水渡河坝现状正

常蓄水位30.5m,相应库容为338.3万m3。如水位抬高到32m,增加

库容220.4万m3；水位抬高到33m,增加库容442.2万m3。另外,

星沙水厂的取水口位于捞刀河支流雅河，水位抬高到32m雅河增加调

蓄库容48万m3,水位抬高到33nl雅河库容增加80万m3。通过抬高

水渡河坝，可以达到提高星沙水厂供水保证率的目的。河道水质：

由表2,蓄水水位分别为32nl和33m时，雅河对应的交换频率分别为

0.31和0.27d/次，即交换一次分别需要7h和6鼠抬高水位后，通

过控制雅河的进出水闸门，干流上游来水通过自流进入雅河，较大地

提高了星沙自来水厂前池（雅河）的交换频率。通过上述分析比较，

确定水渡河河坝蓄水位为33mo

3闸址

比选本工程选址，主要从施工、对环境影响、经济性这几个方面

来考虑，共选择了4个闸址进行方案比较c方案一：水渡河橡胶坝原

址重建。利用雅河导流，不需要征地；建间后蓄水位抬高，不利于星

沙水厂雅河水体交换；三合垸雨水引排箱涵最长达2500m,单项工

程费用最大；工程造价约11442万元。方案二：在雅河进出口之间

异地新建。河道开阔，主槽右岸为滩地，本水闸施工期导流渠布置在

堤防内滩地上，不需要征地；新建水闸蓄水位抬高后，有利于星沙水

厂雅河段水体交换；工程造价约9800万元。方案三：雅河入口与松

雅湖取水口之间异地新建。施工导流明渠布置在右岸大堤外空地上，

需开挖导流渠，填筑导流堤。需临时征地6.8万m2；不利于星沙雅

河水体交换，向星沙水厂输水，另建1000m输水箱涵，费用较大。

工程造价约11338万元。方案四：改造赤石河坝。该坝址不利于星

沙雅河水体交换，向星沙水厂、松雅湖输水，需建10km输水箱涵，