语文教学个人工作计划11篇

语文教学个人工作计划11篇

语文教学个人工作计划篇1

一、学生现状分析

班级共有学生60人，经过一年多的努力，学生取得了一些进

步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极

分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的

缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整

体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是

本学期重点。

经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，

能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉

字的笔画、笔顺、偏旁与结构分析识记字形，初步学会结合词语

理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说

习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识

自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅

笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

二、教材分析：

本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的

语文基础知识的教学与基本能力的训练，为他们全面素质的发展

打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、

“课文”、“习作”与“练习”组成。

全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上

角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的

指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共

7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背

诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，

培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，

继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显

示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所

学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解

词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内

容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五

是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、

立意、写法等方面进行局部仿写练习。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论与作业三部分。例

文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要

点讨论的内容包括习作要求、观察要领与写作要点。作业包括学

生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以

便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合

练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际

及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、本学期主要工作目标

教学内容方面：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个汉字，会写388个生字。认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头与书

面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学

生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的

能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文与自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文与生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受与想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号与

叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯与愿意与人交流的意识，能认真

听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故

事与见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能将看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读与生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

学习习惯方面：培养良好的书写习惯与学习兴趣，认真看书

的习惯，培养认真的学习态度。

四、教材的重点与难点

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字与课文的朗读。

学习373个生字（其中要求写的283个）。继续培养识字能力，会

用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形7写字姿势正确，

字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会

背诵指定的课文。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口

语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重

点。难点是识字、写字与课文的朗读。

五、本学期提高教学质量的措施

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，将语言训练与思想

品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好

的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字

的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言与书面语言

的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。开始

训练默读。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言与思维。课

堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。教会学

生在读中思考，读中感唔，以朗读传达对文字的感悟。

4、重视字词句的训练，要将字的教学放在词与句的教学之中，

让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学

生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，

为中高年级的段、篇训练打好基础。

5、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听

话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大

面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

6、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高

教学质量。

7、继续加强对写日记的引导与督促，坚持日记的批阅与讲评,

评选“日记之星”。

8、重视课外阅读的指导，逐步培养学生对课外阅读的兴趣。

每周设一节课外阅读课是必要的，一定要挤出课时。

9、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习

更贴近学生的生活。

语文教学个人工作计划篇2

一、指导思想

借助新课改的强劲东风，以学校教学要作为指导。以学生发

展为根本，坚定不移的推进教学的转变。

二、本班基本情况

本班共有36人，其中优等生15人，中等生13人，落后生8

人。

三、工作目标

1、在各项训练中受到相应的爱国教育、思想品德教育、启蒙

教育。陶冶爱美的情趣了。

2、培养独立识字的能力。本学期学会100个生字。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

并能正确运用，逐步养成积累词语的习惯。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意以读悟情，并能

结合课文的学习收集有关的资料。

5、能逐步养成课外阅读的习惯。

6、积极参加讨论或辨论，在“口语交际”中能主动发言，讲

清楚自己的意思，表达有条理。

7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习

惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。有

一定条理，能写书信和其它常见应用文。练习以内容、词句、标

点等方面修改自己的习作。

四、具体工作措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各

方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一

帮一”活动，让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提

高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中

进行自学，培养独立阅渎的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作

业质量不放松。

6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性，利用周记形式,

对学生进行作文训练，根据学生的实际，灵活池运用教材，尽量

为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意

地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

五、课时安排

语文教学个人工作计划篇3

一、学生情况分析

小学三（二）班共有学生41名，其中男生23名，女生18名。

从整体看，本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种情况，

上学期期末考试20分以下的有3人。优等生能要求上进，在课堂

上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的

学习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业，

上课认真听讲。

多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感

受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美，但是不能用

自己的声音，有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和

优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古

诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、

句段。他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、

想到的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话

意思含糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本学期要努力培养

他们的写作兴趣。特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。他们对

各类新鲜事物特别感兴趣，因此，对新事物的接受能力也较强，

如喜欢看电视新闻、体育、文艺等节目，并能进行交流。

他们天真、活泼，富有童真童趣。大部分学生学习目的明确，

学习态度较好，懂得今天的学习与将来自己的成长有着直接关系。

多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专

心听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与

生活相联系，学以致用，轻松愉快地学习语文，运用语文。

在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料,

对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的

事物的鉴别和评价能力有所提高。

二、教材分析

本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后

面还编排有8篇课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大

部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感

受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰

富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际

理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

口语交际、习作、我的发现、日积月累，第五个栏目是机动栏目，

分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个

语文园地中各安排两次。

三、学习目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，认识200个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临正楷字帖。

6、学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。能发课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词

的意义。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解

冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

能背诵指定的课文。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课

外阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得

新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新

鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习

语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

四、教学措施

1、走进新课程，更新教学观念。

认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把

握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。

积极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，

以求探索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程改

革的实施者和研究者。

2、认真钻研，科学使用教材。

按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现

有水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质

性课程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一

个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学3标，选择利用校

内外学习资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计

方案，使之从“教教材”走向“用教材教”。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与

学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生

提供讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富

有个性地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、

能动性、创造性得到真正的张扬和提升。

语文教学个人工作计划篇4

教材分析：

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了

八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱

家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品

质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的

涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，

体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”o各部分

相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、

成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多

音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心

悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字

词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好

词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合

练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交

际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽

带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最

后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400

个。生字

（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求

的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务

外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

教学目标：

班级情况分析：

我班学生进入二年级，大部分同学养成了良好的学习习惯，

学习能力增强，有了一定的知识储备量，求知欲强。但同时也存

在知识基础不扎实，课外知识面窄的问题，而且，有少数一部分

同学基础较差，个别同学学习目的不明确，学习积极性不高。因

此在课堂教学中要改进教学方法，实践小班化理念，关注每个学

生，让鲜花和绿叶一起享受阳光。

爱国主义教学结合点：

1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描绘了祖

国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，使学

生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的热爱。

2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

3、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧

童》、《我为你骄傲》、《玩具柜台前的孩子》

4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识，

我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。

教学措施：

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养

成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指

导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实

际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写

话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生

语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、

阅读的能力。

5、指导学生用好课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生

的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读

与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

语文教学个人工作计划篇5

一、识字、写字

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2.认识550个生字，会写其中250个。

3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字,

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，学习独立识字。

二、关于阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解词句的意思,

体会文中的感情和语气。认识课文中出现的常用标点符号。在阅

读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。（说明：朗读

在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画

面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点

对重点词语的理解。方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞

以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。古诗只要求读熟

背会。）

3.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。（允许有个从指读

到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过

程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要

逐步提出，一步一步地严格训练。）

4.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感

受和想法。

5.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关

键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣“，这和喜欢识字同样重要。重视

语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉

地更多地积累词、句、段。

三、写话

1.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词

语。

2.会写一句或几句意思完整的话；会用逗号、句号、感叹号、

问号；知道标点符号的正确书写与占格原则。

四、口语交际

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

4.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

五、综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合

课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自

己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方

式表达自己的见闻和想法。

语文教学个人工作计划篇6

一、学生现状分析：

本班共有学生9人。学生进入二年级后，在识字方面突破识

记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字

混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的

写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢浏览，对浏览有爱好，能

流利、有感情地朗诵课文。能浏览浅显的课外读物，能与他人交

换自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、对联、古典诗

词、格言警句，并做摘录。愿意与人交换的意识，认真听他人讲

话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与池人交谈，讲述简

短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。但是，要进步

教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，

缺少自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不

能按时完成作业，学习成绩较差，针对这类题习，在工作中留意

抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中

去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，特别在落后生的转

化上，对落后生努力做到多表扬、多鼓励。

二、教学内容：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养，培养

创新精神和实践能力，增进学生的全面发展。教科书继续以专题

组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组

教学内容。它们顺次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱

故乡；专心思考、勇于创造；美丽奇异的大自然;培养优秀的品质;

正确看待题目，善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、

四篇课文和一个语文园地。这几部份相互联系，构成一个有机的

整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，

加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引发学生的留意；生字

一概注本音，在文中的具体语句当中，有的要读轻声或变调。

本册共有32篇课文。安排6篇略读课文，它们是：《卡罗尔

和她的小猫》《春的消息》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》《一

次有趣的观察》《看浪花》。略读课文只编排了两项课后练习；有识

字任务，没有写字要求，语文园地包括四一五个栏目，新增了宽

带网。我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、

词语之间的联系和表达方法和标点利用等知识。日积月累引导学

生在温习已学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之

间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，日积月累中增

加了能突显中华文化的、与本组专题密切相干的成语韵语、对联、

节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。口

语交际话题与本组专题有联系，在双向交换中培养学生的口语交

际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在口语交际中

特别增设了写一写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写

话练习。展现台给学生提供展现课内外学习所得的舞台。宽带网

与本组专题密切相干，引导学生学习由课内向课外延伸，以获得

更多的相干信息。

八组课文以后，安排了六篇选读课文，供学生课外浏览。教

材最后是两个生字表。要求熟悉的字，有400个。要求会写的字，

有300个。

三、本学期教学目标：

1,继续温习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，

结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求熟悉的

字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能

读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习应用于口头

和书面语言表达当中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体

美。

3,继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字

的能力。

4.喜欢浏览，对浏览有爱好。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。在教

师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在浏

览中主动积累词句。

6.能浏览浅显的课外读物，能与他人交换自己的感受和想法。

养成爱惜图书的习惯。

7,学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9,逐渐养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交换的意识，认

真听他人讲话，能听懂主要内容。能主动与他人交谈，讲述简短

的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，

能就感爱好的话题发表自己的意见。

10.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学

习应用浏览和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、

句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，热情参与学校、

社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施：

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给

学生。尽可能重视教材和整合，整体地应用教材，并力求能创造

性地使用教材，进行整单元备课，在备课时重视单元内每个教点

的联系。

2、识字教学遵守识写分开、多认少写的原则，在不加重学生

负担的情况之下，使他们能够尽早浏览。在具体的教学进程当中，

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提

倡学生应用记忆规律，将已学过的部件、识字方法迁移到新的认

记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相

信学生能够利用已构成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们

用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交换

识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作

生字、词语卡片，增进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指

导写字的时候，板书示范，指导不轻易写好的笔划、轻易写错的

笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对二年级的学生来讲，在

一节课中写字不宜太多，为避免学生疲惫，写字要分散到每堂课

中去。在写字的量的掌控上，留意写字的质量。

4、浏览教学，首先要重视朗诵的指导。通过量种情势，使学

生在浏览实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，

去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的浏览表达出来，培

养和进步学生的浏览能力。在课堂教学中，对所提出的题目，力

求精心设计：一要扩大题目的覆盖面，减少无意义、无价值题目

的数目；二要留意提问的内容、方式和角度，提出的题目一定要有

思考价值，同时能激起学生的爱好。与此同时，多鼓励学生独立

思考，质疑问难，与老师、同学交换自己的见解、浏览的感受。学

生极具个性的独特见解或浏览感受，有时会超出课文希望说明的

道理，对此，予以必要的尊重，没必要拘泥于教学用书中的提示

或单一的评价标准，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一

定的道理，就给予肯定。还要重视课外浏览的指导，帮助学生选

择文质兼美的优秀读物，提供学生交换课外浏览感受、成果的机

会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时,

重视情境的创设，通过量种方式引发话题、激起学生的交际爱好。

在交际进程当中，积极参与到学生的交换中去，为学生提供可以

模仿的对象，同时关注交换的状态，对交际的进程予以调控，构

成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交换进程当中富有

创意、布满童趣的出色语言，还要留意规范学生的口头语言。对

前者，要给予肯定，使其感遭到交际的乐趣、取得成功的喜悦;对

后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交

际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能

力的培养，除通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要

依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要故意识地通

过回答题目、讨论交换，对学生进行交际练习。另外，还要多鼓

励学生在平常生活中主动、大胆地与人进行交换，从而不断进步

口语交际能力。

语文教学个人工作计划篇7

一、班级情况分析

本学期，本班学生37人，男生23人，女生14人。经过上一

学年的学习，同学们能准确拼读拼音，已经具有一定的识字及记

字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，已经认识

了好多生字，语言能力得到了一定的发展。但是在学习中，也暴

露出一些存在的不足。如作业不整洁，虽然教师在课上进行了强

调，但是作业中仍然有潦草的现象，说明学生不够认真。而且按

课文内容填空出错率高，另外在写话过程中，需要学生掌握的标

点符号，学生掌握起来有一定的难度，针对这一现象，以后在教

学中要格外注意。

大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，

逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪

律意识不强，没有自觉性，依赖性较重，对学习不在意，经常忘

写作业，上课做小动作等。另外有些同学头脑不够聪明，反映慢。

所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学

中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐

使学习成为自身发展的需要。

家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特

别的富裕。家长的文化水平参差不齐，大部分都没有文化。部分

家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识

单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。本学期

要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长

和班级的联系，加强对学生即时成长研究。

本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的

学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠

正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多

背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能

力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了

八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热

爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，

保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，

避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具

有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四〜

五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的

整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、

儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，

对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下

列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注

意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍

然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易

懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精

美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能

力。

三、教学目标

1、汉语拼音。复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、

阅读、学习普通话。

2、识字写字

(1)准确认读450个生字，会写350个生字。有主动识字的愿

望，在生活中自主识字。

(2)养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(3)会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独

立识字的能力。

3、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，说话时态度自然

大方，有礼貌。

4、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

语文教学个人工作计划篇8

一、班级情况分析：

本班共有学生35人。其中男生21人，女生14人。绝大部分

学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生

具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一

定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还

需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，

还需要老师好好引导教育。

二、指导思想

教学中以兴趣为先导，时刻培养学生喜欢语文的态度。在教

学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们终身学生、生活和

工作，在语文方面奠定良好的基础。以此为教学的主体理念，分

析教材，学生的基础上制定学期计划，在课堂内外培养学生说普

通话，时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话。

三、教学内容疏理

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我

爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字

王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。其中第一单

元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现

形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个

单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部

分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单

元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两

大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;

教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略

读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

四、全册教学目标；

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独

立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛

笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能押住要点，了解文

章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的

一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料

的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学重难点

（一）、重点：

L养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一

定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的

看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的

内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习

作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他

人交换修改。

7、能根据交流的友象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的

故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（二）、难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

六、教学方法措施

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语

文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生

自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重

学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更

新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，

积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中

学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、

过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学

习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道

德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度,

是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该

注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之

中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语

言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实

的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发

展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学

生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的

教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教

学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

七、综合性学习

本册教材分别在第一、第五组安排了两个综合性学习专题，

体现了在生活中学语文、用语文的思想。第一组是以课外为主的

小综合一一“我爱读书”专题，第五组是整组集中，课内外一体

化的大综合一一《遨游汉字王国》。

（一）综合性学习目标重点

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信

息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨

论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的

故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第三学段的“综合性学习”的内容、呈现特点，及具体的目

标都有了较大的变化：从过去的与课文、口语交际、习作及单元

主题的整合发展到既有整合，又有分离而独立为一个单元组。无

疑，这是对《课标》重视“综合性学习”的最好诠释，对老师的

教学提出了更大的挑战。教材除了继续安排一个跟第二学段形式

相同的“小综合”外，每册都有课内外一体的“大综合”，这是

同本学段综合性学习要求的提高相适应的。

语文教学个人工作计划篇9

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养

创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先

导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、

生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基

础上制定学期计划。

二、学生情况分析

本班学生57人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本

功较扎实，书写端正，朗读有感情。本学期重点针对班级学生特

色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成

绩。

三、教材分析

1、内容和编排

第一单元课文以“热爱祖国”为主题。通过教学，让学生体

会到新中国给中国人民带来的巨大喜悦和自豪，体会到祖国科技

事业发展所带来的民族自豪。激发学生对祖国的无限热爱。

第二单元课文以“向往自然、热爱生活”为主题。通过这些

课文的学习，让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人

对自然的喜爱与赞美之情。激发学生对大自然的热爱，对美好生

活的追求。

第三单元课文以“童年生活”为主题。通过本单元的学习，

让学生感受自然的无限生机和童年生活的纯真、美好。

第四单元课文以“真诚与关怀”为主题。通过本单元的学习，

感受人与人之间的真诚与关爱，去体会人与人之间的真、善、美。

同时教育我们的学生一定要关心他人、信守承诺，做一个诚信的

爱的使者。

第五单元教材以“人与自然”为主题，通过本单元的学习，

让学生感受人与自然之间的和谐关系，人与动、植物之间的亲密

无间。激发学生热爱大自然、保护动物、爱护环境、热爱生命的

情感。

第六单元教材以“热爱祖国，珍惜家园”为主题，通过本单

元的学习，让学生教学本组课文，让学生感受劳动人民对祖国的

无限热爱，对家园的深深眷恋之情。

第七单元课文以“民风民俗、思乡思亲”为主题。通过本单

元的学习，让学生体会各地不同节日的‘风俗人情。通过具体的语

言文字，品悟其间的感，青。

第八单元课文以“有志者事竟成”为主题。通过本单元的学

习，让学生知道“人贵在有志”，并且深刻理解“有志者事竟成“

的含义，从而知道从小用有毅力与耐心去做任何事情。

教材继续按专题组织单元，采用的是任务驱动、活动贯穿始

终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。课

例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有

思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料

袋”或“阅读链接”。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积

累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”

中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读

读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，

只要求认记，不要求书写。

2、教材的主要特点

（1）全面、准确地落实语文教学目标

（2）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（3）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（4）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（5）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

（6）加强语文学习与生活实际的联系

四、教学目标及学习方法

第一组：以读为主，在读中逐层理解字词，品味关键句子，体

会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

第二组：理解古诗的意思，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的

感情。激发学生感受美、体验大自然的情感。

第三组：理解重点字词，在教学中引导学生联系自身的实际，

回顾自己美好的童年生活，去感悟、去体会。感悟“崭新的怀疑

精神”对学习与生活的意义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精

神。

第四组：通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

体会文章的中心以及作者内心活动变化的过程与原因。体会小丑

为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

第五组：了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、

探索自然万物的兴趣。了解法布尔所取得的成就及其原因。卡特

琳是如何关爱小海豹的。

第六组：了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。品读

课文，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的精神。体会小夜莺的机智

勇敢。

第七组：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

背诵古诗，感受古诗意境，体会诗人内心的情感。了解火把节的

来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。

语文教学个人工作计划篇10

根据本学期教育局工作计划的安排和集体备课小组的统一教

学方案，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育

为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极

性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语

文整体教学质量的提高。

根据本学期教育局工作计划的安排和集体备课小组的统一教

学方案，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育

为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极

性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语

文整体教学质量的提高。

初升高考试语文的主要测试的范围主要有：语言积累与运用、

古诗文阅读、课外现代文考查、口语交际、综合性学习考查、名

著阅读和作文。语文教师将根据以上几方面把课本要求掌握的知

识点，通过试题的方式，有针对性地帮助学生学习。

1、语言积累和运用。

2、现代文阅读。

3、文言文、古诗词阅读。

4、作文复习。

5、专题训练及总测试。

重点：

1、注意辨别字形、正字音、释词义，规范书写，理解词语在

具体语境中的意义，考虑词语义的轻重（引人注目与引人入胜）、

正反（门庭若市与门可罗雀）、感情色彩（原形毕露与锋芒毕露）、

使用范围（精巧绝伦与美轮美奂）等。

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思

想感情。

3、学习文言文，重在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语,

理解文章大意，翻译文言语句要做到信、达、雅（文言翻译口诀:

文言翻译重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代

词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见词语因句译，

领会语气重流利。）。

文言断句口诀：

联系全文前后看，紧紧抓住曰云言，常用虚词是标志，词性

词义要判断，排比对偶与反复，修辞提供好条件，相同词语紧相

连，一般中间要点断。

4、赏析诗歌关注表达技巧、关注锤词炼字和关注情感主旨等

方面的训练。

5、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作

文，学会运用学过的词语及写作技巧。

2、理解一些重要语句的深刻含义。

3、理解诗歌的意境。

4、作文的选材立意。

A、拼音汉字、改正错别字。

B、古诗、名句的默写。

c、仿写句子、广告标语、综合性学习。

D、名著导读。

2、现代文阅读（4课时）。

3、文言文阅读（4课时）。

4、作文（2课时）。

3.内容:本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，

修改病句(用词不当、语序不当、搭配不当、成分残缺及赘余、表

意不明、褒贬不当、关联词语搭配不当)等。

4.措施：

(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重

点课文的重点段落。

(2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等

方法。提高学习兴趣。

(3)优帮差，加强合作与督促。

(4)辅差工作不放松。

(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加

强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重

要地方人人过关。

3.内容:进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改,

进一步提高。

4.措施：

(1)对于中下生加强写得出的个别指导。

(2)书写习惯的纠正。

(四)具体复习内容：

L新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简

洁。本文:语言准确简洁，感情色彩鲜明。

3.新闻结构五部分:标题、导语、主体、背景、结语。（教材

P7、8）

4.毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。

电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、

地点和时间。

6.这篇新闻是按时间顺序来写的。

7.电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、

地点和时间。

2.芦花荡中体现的小说要素：

（1）爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描

写；54~61小节）

⑵爱憎分明的强烈感情（第⑩、17、18、47、53、60、61小节）

苇子拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民

在残酷的环境中顽强抗争的意志。

2.主题:赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人

民对苏联红军的深厚感情。

1.主题：赞美了瑰宝般的建筑一圆明园，谴责了英法联军的强

盗行为。

2.雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、

《九三年》等。

性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见,

胸怀博大。

1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。

语文教学个人工作计划篇11