高考语文复习备考：散文阅读句子题 讲练

高考语文复习备考：散文阅读句子题讲练

一、题目类型

1.理解重要词语的含义

2.理解重要句子的含义

3.分析句子（句段）的作用

4.赏析句子（句段）

二、做题方法

（一）理解重要词语的含义

①体现作者观点态度思想主旨的词语一联系作者意图，理解深层含义;

②运用修辞和写作手法的词语一联系手法，挖掘背后的意思：

③有特殊指代意义的词语一＞结合语境，明确指代内容；

④有临时词义的词语T分析语境，理解临时词义。

具体来讲：

“3联+1依”速解词语含义题

“3联”

（1）联系词语所在句子的内容及前后句（语境），做到“词不离句”，一

般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。

（2）联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有

深层含义或特定意义的词语，点明中心或主旨的词语等依据此法。

（3）联系作者写作时的意图和社会背景理解词语的含义。

“1依”

依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者耍表达什么意思，耍达到什么

效果。

常见的命题形式：

（1）结合文章内容，简要阐释某词的深刻含义；

（2）根据文意，写出某词的含义。

答题模式：表面义和深层义

理解词语的含义，必须透过词语的表面义（本义、语境义），体味其

深刻的内涵（即联系词语的具体语境，是否有比喻义、象征义、双关

义）

①是否用到手法，结合内容，看运用该手法写出事物的什么特点，有

何效果。

②作者为什么用这个词一一联系主旨，表现了什么情感或观点。

（二）理解重要句子的含义

这种句子通常指以下几种语句：

①结构比较复杂，意思难懂的句子；

②使用了修辞，内涵丰富的句子；

③揭示文章脉络层次的句子；

④统摄全篇，或揭示文章主旨、观点、情感的句子。

“五从”：①从特殊位置入手，②从所在语段，相邻句子入手，③从

关键词语入手，④从分析修辞手法入手，⑤从文章主旨入手。

具体来讲：

“多看+多联”准解句子含意题

“多看”，理解表层意

（1）看句子关键词。

⑵看句子所指对象。

（3）看句子是否运用某种技巧（尤其关注是否使用修辞手法）o在此基础

上，初步感知句子大致意思。

“多联”，挖掘深层意

（1）联系该句位置特点挖掘：①段首、文首统领句，关注后文语段；②

段末、文末总结句，关注前文语段；③中间衔接句，关注上下文。

（2）联系相邻句子及文中关键语句体会。

(3)联系段落的中心理解。

(4)联系背景思考。

(5)联系主旨总结。

常见的命题形式：

(1)结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义，

(2)从文中看，某句指的是什么？

(3)依据某段文字，如何理解某句话的意思。

答题模式：理解关键词或关键句的表层含义和深层含义，结合主旨连

缀成句作答。

题例分析：

阅读下面的文字，完成后面的题目。

童谣岁月长

唐毅

①回老家逢着儿时，火伴，讲起孩提时代的“沅”，回忆再三，一些

似已淡忘的旧事，又渐渐明晰起来。

②小伙伴之间，做游戏、讲故事，是必不可少的，在一起“唱”童

谣的时候也多，也很有趣。至今还记得一些，如《打电话》：“喂喂

喂，打电话，问你的幺妹嫁不嫁。嫁给我，我不要，嫁给别人我要告。”

已经忘了是怎么学会的，当时也不知道“嫁”的含义。但很好听，童

声清亮，抑扬顿挫，韵味十足。

③在我的老家，童谣并不是“唱”，而是念，但又近乎唱，很特别。

通常情况下，小孩子唱的童谣是由成年人教的，谁教呢？妈妈是最好

的老师，其次是外婆。小孩子对长辈的依恋，大概也是从童谣开始的。

譬如有一首：“摇啊摇，摇到外婆桥……”外婆桥在哪里呢？不知道。

小孩子唱着，想象里也一定有一座古老的桥吧。

④我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童谣。但别

的孩子有外婆，我可以跟着学，或者别的孩子学会之后，听他们唱一

遍，我也就会唱了。如“老天爷，快下雨，保佑娃娃吃白米”。或者，

有时回家，拉着衽爸妈妈的手，拉过来又推过去，做“拉锯”的游戏，

“拉锯，还锯，外婆门前耍把戏；请孙孙，去看戏，没有好吃的，青

菜萝卜也可以”。每每说到这里，我就特别想念从未见过面的外婆。

⑤童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌。有时,想起儿

时玩过的游戏，讲过的话，仍禁不住笑。毕竟真实地拥有过，谁不是

从天真无邪的童谣里走过来的呢？回忆真有意思，可以把那些美好的

童真在心里重演一遍，暂时拉近距离。有一首北京的儿歌，是这样的：

“小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。要媳妇儿干嘛啊？——

点灯说话儿，吹灯做伴儿。”这同故乡的那首《打电话》似有异曲同

工之妙，这大概也不是小孩子自己的作品，是大人教的。

⑥周作人则坚信童谣是小孩子自己创作的，并且批评大人常常看不

起小孩子、认为儿童的言行幼稚可笑的观点。小孩子的创造力也是很

惊人的。不可否认，有的童谣肯定是小孩子自己想出来的，或许经成

人润饰过，但其“著作权”是不容一笔抹杀的。

⑦在清代，有人编过一本书叫《天籁集》，所载内容都是出自儿童

之口。许是取其诵声有如天籁，是世间最最质朴的语言。后人有跋语

日：“万木响刁调，扁舟一叶飘。两间自天籁，千古乃童谣……”

⑧现在读到一些韵味隽永的儿歌，为了不致忘记，就要用笔记下。

也真有些无奈，童谣的流传，原本是用口的，童年时候，哪里需要用

笔呢？长大了，在这方面真不中用。中国的民间文学，多是以口授的

形式流传的。童谣也属于民歌的一种。可现在一些严肃的新诗，常常

不如童谣有意思。比如《过横塘》：“月光光，照河塘。骑竹马，过

横塘。横塘水深不得过，娘子牵船来接郎。问郎长，问郎短，问郎此

去何时返？”像唐诗，像宋词，像元曲，更像一首好的白话诗。

⑨成年的岁月里，童谣总是让人思考，却再也记不清是，也念不出

曾经的“味道”。我的童谣，似乎还停留在故乡的草丛间。

⑩不过，故乡是永远也忘不了的。但那童谣的岁月，仿佛是真的渐

渐远去了。

（有删改）

请简要分析文中加点词语的含义和画线句子的含意。（6分）

（1）成年的岁月里，童谣总是让人思考，却再也记不清楚，也念不

出曾经的“味道”。

（2）童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌。

分析过程:

第一步：“多看”，理解表层意

第（1）句中的“味道”表面是指“侬T，结合语境可以看出，这

里是指童年时代童谣带给自己的快乐和幸福。

第⑵句中的关键词是“蓝天”“白云”“歌”，从表面来说，这

句话强调了童谣给童年带来的欢乐和幸福。从修辞运用来看，这里运

用了比喻手法，将童谣比作蓝天和白云，说明童谣给童年带来了梦想

和希望。

第二步：“多联”，挖掘深层意

第（1）句中的“味道”，其实暗含了作者对童年美好生活的回味和向往

之情。

第⑵句形象地表达出作者热爱童谣，向往童年生活的情感。

参考答案：

（1）“味道”，意思是“滋味”，这里是说富有情趣的童谣给孩提

时代带来的快乐和幸福，表达出作者对童年生活的向往。

⑵运用比喻手法，把童谣比作蓝天和白云，形象地反映了童谣给

童年带来的快乐和梦想；引出下文对童谣的回忆。

题型训练：

阅读下面的文字，完成6〜9题。

蜡条人家

安宁

秋天的时候，种植蜡条的人家，早早就和父亲联系，定在某一天，

用大卡车将父亲一年编筐所需的蜡条，全拉了来。

虽然编筐这门手艺，不能让我们家大富大贵，但至少可以补贴点零

花钱。在暂时寻不到别的更合适的行当之前，父亲也就像种庄稼一样，

一年年收购满院子的蜡条，浸泡之后，再反复风干，才开始让这些蜡

条派上编筐的用场。

差不多，新的蜡条要存放半年，父亲才会将它们挑选出来使用。这

是父亲的第二职业，基本上，只要忙完地里的活计，他就会在院子里

打扫出一片空地，而后将编筐的工具——摆出来，开始像一只蚂蚁一

样勤奋地工作。

但凡经过父亲的手，蜡条就变得温顺起来，想让它们怎么舞蹈就怎

么舞蹈，甚至可以像柳条一样柔软无骨。父亲不仅仅会编小巧美观的

驮筐、苹果篓、提篮，还会一个人完成两三米高的庞然大物——酒海①

冬天，村里的女人们热火朝天地忙着编席子，父亲则将蜡条娴熟地

掌控在双手之中。只不过，这时候父亲的战场，变成了室内。室内当

然因此变得很是拥挤。就连我写作业，都没了阵地，只能搬到昏暗的

卧室，打开电灯，奋笔疾书。透过房间的窗户，我可以看到父亲的影

子落在墙壁上。那影子夹杂在舞动的蜡条之中，虽然瘦削，却有不怒

而威的力量感。我觉父亲即便老了，也一定像粗壮的蜡条一样，嗖的

一声抽下去，就在水泥地上留下一条深深的印记。蜡条在灯下的堂屋

里，明显有些施展不开手脚，于是它们时而碰到了灯泡，让满屋子都

是飞旋的人影；时而落在水缸沿壁上，发出清脆又寂寥的响声；时而

将绳条上的毛巾扯了下来，又甩到洗脸盆里。父亲尽力收拢它们的“手

脚”，无奈蜡条太长，房间又太小，总也无法使它们驯服。

母亲大约也觉得自己碍脚，收拾完家务后，就悄无声息地躲到隔壁

房间里去做针线活。于是整个堂屋的灯下，就只剩了父亲一个人。他

会打开收音机，听单田芳的评书。一场听完，一个驼筐，也就编完了

三分之一。母亲这时候才走出来，收拾父亲折腾出的满地狼藉。

我侧耳倾听，院子里静悄悄的，夜色笼罩了日间所有的喧哗。干冷

的天气里，一切都被冻住了，并泛着惨白的霜。只有父亲的咳嗽声，

一下下地撞击着夜色的边缘。

冬季漫长无边，母亲自然也不会闲着。几乎每天，她都会帮父亲用

特制的劈蜡条工具，将一根蜡条，从根部劈成两根或者三根。新劈开

的蜡条，泛着新鲜的白色光泽，似乎还能看到它们在田地里沐风带雨

的生动姿态。

父亲总会将劈好的蜡条和无须劈开的蜡条，巧妙编进篓筐里去，让

成品看起来色彩丰富而又不凌乱。每根端条的根部，都会被削尖，方

便插入像士兵一样排好方队的其他蜡条队伍里去。母亲做起这些来，

俨然是父亲最好的学徒，熟练到无须父亲开口，就能完成他所有的要

求，知道今天要编的物什，大概需要多少根蜡条；其中有多少是粗的，

可以用来打底或者作为“顶梁柱”；又有多少是血管一样，细细游走

在其躯体中的。他们一个编织，一个修剪，配合非常默契。平日经常

争吵的两个人，唯独在这件事上，从未有过矛盾。父亲将编筐当成艺

术品一样去打理，母亲也恰好将其看成织毛衣或者纳鞋底一样的细活，

基于同样的态度，两个人便有了“打败天下无敌手”般同心协力作战

的姿态。

这看上去颇有些动人的姿态，让我在冬天会觉得日子不那么难熬。

甚至，有时听见父母轻声絮叨家长里短，炖着白豆腐的锅里发出咕咚

咕咚的响声，或者母亲帮父亲用力扳蜡条时喉咙里发出的轻微声音时，

我还会觉得感动。

那一刻，我完全原谅了父亲拿着一根蜡条，将我和姐姐追得满院子

跑时的冷酷无情。我的脸微微发烫，好像炉火太旺了。窗外是静寂无

人的冰天雪地，而房间里的一切，却被燃烧得近乎透明的炭，给烤得

像一块炉底的馒头。一口咬下去，酥脆松软，不由得你不心生欢喜。

［注］①酒海：一种大型的盛酒容器，因盛酒量多，故称“海”。

链接：安宁，生于昆山脚下的青年作家，屡获国内散文大奖。她的

写作中，对故乡的思念已经融入了血脉里，“乡村是我们生命中不可

缺少的部分，承载了我们对于美好家园的一种向往和回归”“通过写

作，我发觉自己的根基，其实一直都停留在乡村的泥土里，从未离开”。

作者安宁被评价为“在故乡底子上绣花的山东女孩”，请结合文章

和链接谈谈你对这句评价的理解。（4分）

分析过程：

第一步：“多看”，理解表层意

第（1）句中的“味道”表面是指“遨味”，结合语境可以看出，这

里是指童年时代童谣带给『I己的快乐和幸福。

关键词是“故乡底子”和“绣花”。“故乡底子”表面上是指作者

故乡的大背景、大环境，比如故乡的一草一木，故乡的亲人，故乡父

母的劳作等等，结合语境来看，就是以故乡为题材，写出了对故乡的

无尽思念。“绣花”从表面看就是在锦布上绣花，从修辞运用来看，

这里运用了比喻手法，将文章比作绣的花，说明文章写得很美，正如

绣的花儿一样，因此要从文章的思想内容、表达技巧、结构形式特点、

语言等方面来进行分析。

第二步：“多联”，挖掘深层意

关键词“故乡底子”和“绣花”，作者用朴实无华的语言，饱蘸真

挚的情感，通过对乡村生活和劳动情景的展现，表现了作者对故乡的

喜爱和思念之情，表现了父母温馨和谐的相伴场景，向我们展示了中

国乡村普通百姓生活的温情与美好。

参考答案：

(1)故乡底子，指作者对乡村生活和劳动情景的展现，写故乡的

风俗、故乡的耕作、故乡的活计，体现出对故乡的喜爱和思念。

(2)绣花，指作者的文章思想美和语言美。以本文为例。本文以乡

野之趣、劳动之趣、亲情之馨为主旨，语言看似朴实无华，实则温婉

动人。作者以饱蘸温度的笔触，以儿童纯真的视角，用幽默又不失从

容的叙事方式，向读者展示了中国乡村普通百姓生活的温情与美好。

(三)分析句子(句段)的作用

“三入手”:

①从概括内容角度入手；

②结构方面的技巧手法入手：

③从对读者的作用效果方面入手。

答题模式：

①内容上：先概括句意或段意，再结合主旨作答；

②结构上：指出结构技巧手法，然后分析手法的效果作用；

③读者上：从对读者的作用效果方面作答。

题例分析：

江南的春天

陈荣力

①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。

②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感

到春天扑面而来，是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾

畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一个村庄和一大

片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；

田野有河流蜿蜒、田朕阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下

班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早

上当我踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向

我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕....正是仲春稻秧鹅黄

半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、

每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，

身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯，咕咕咕，

咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺大盖地的蛙鸣，整个田

野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而

驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。

③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙

下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春

天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活

力。声音，春天的声音，也成为我其切认知春天的第一个关键词。

④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力

地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和

惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外

几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有

建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广

袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头

一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈

浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，

掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的

大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。

⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江

南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天，那么我相信你

肯定会为这种说法感到羞愧的。

⑥如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南

春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了

一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。

⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这详的丰富多彩和缤纷烂

漫，也洋溢在人世间。

⑧三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学

看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特

征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结

对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩

告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，

我只得向老师告别怏快离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地

从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映

山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。"她一脸通红，就

像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地

捧着那捧映山红，因为我知道，我捧着的其实就是一个春天。

⑨此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟

在快乐地明啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春

天有点蜘姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都

各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！

（选自《人民日报》2019年3月27日，有删改）

文章第⑨段对江南春天傍晚的景象进行了详细的描述，这样写有什

么作用？句子作用题

参考答案：

①内容上：作者抓住“金光”“玉兰”“箭竹”“小鸟”“紫薇”

等意象，描绘出一幅充满生机的优美画面，烘托了作者的愉悦之情・，

表达了对自然界、人与人之间美好春天的憧憬，深化主题。

②结构上：首尾照应，结构完整。回扣开头“持续的阴雨，让江南

的春天有点姗姗来迟”，预示春天即将到来，

③读者上：结尾呼唤即将到来的江南之春，使读者产生共鸣，最终

达到自我情感与普遍情感的完美结合。

题型训练：

聆听井冈山

素素

井冈山，盈眼皆为绿色。我就想，如果绿色是井冈山的盖头，那么

我们此行的目的，可能就是撩开它梢上的绿，去寻觅它蕊里的红吧。

接下来的日子，果然就是这样。我们一路走过无数个地方，无论山

上、水边，还是村镇之畔，无处不踩着潮湿的绿意。属于井冈山的红，

一部分陈列在各类博物馆或纪念馆里，一部分涂写在小村或古镇的墙

壁上。我尤其注意到了写在井冈山墙壁上的红，它其实是红军当年留

下的标语。数量极其可观，不只是一条两条，而是成百上千条；颜色

斑驳而多样，或是红漆，或是白粉，或是黑墨汁；字迹也隐显各异，

有的清晰可念，有的模糊难辨，有的影影绰绰。像一支支从不同方向

赶来的队伍，个个张大了嘴巴，以默片的姿态呼喊着，而这一条条光

影斑驳的拷贝，就悬浮在露天的墙壁上，眩晕了我的眼睛。

尽管有人告诉我，墙壁上写有标语的村镇，就是红军当年的驻地。

我仍无法想象，大敌当前，战争残酷，在少有的那么一点空隙里，竟

有人一笔一画地往墙壁上写出这么多大字。我去过的地方叫宁冈，叫

东固，不论是街巷、祠堂，还是照壁、屋前，一切可以书写的地方，

几乎被标语给密集地覆盖了。也就是说，在那段特殊的日子，出自红

军之手的标语，把整个井冈山都染红了。

革命需要鼓动。红军当年要不断地吸收新战士，井冈山人管这叫“扩

红”，当然离不开标语和口号。革命需要打胜仗。红军与白军发生过

的战斗不胜其数，光是大规模的反围剿就有五次，要打垮围追堵截的

白军，也离不开标语和口号。革命需要农民的支持。红军战士大多是

农民出身，他们正是为了打土豪、分田地而参加了红军，要动员一贫

如洗的百姓拥护红军，更是离不开标语和口号。

毛泽东曾说：中国这个国家，离开农民休想干出什么事情来。这应

该是他有感而发的肺腑之言。摩尔说过的话，应算是一种站在世界高

度的评断：在中国，农民在革命中的作用甚至超过了俄国，他们为最

终摧毁旧秩序提供了炸药。伟人和学者的话，纯朴中透着真理。每一

句，我都隐约听见了与井冈山标语口号相类似的声音。

走在写有标语口号的村镇里，另一种景象曾土乎我的意料。井冈山

现为吉安所辖，而吉安地区古称庐陵。这里是两宋宰相文天祥、胡铃

的故里，也是文学家欧阳修、诗人杨万里、《永乐大典》主编解缙的

家乡。史上曾出21位宰辅、18位状元、16位榜眼、14位探花、近3000

名进士，素称“文章节义之邦”，更荣享“金庐陵”之美名。岁月蹉

花，世态炎凉。庐陵光芒却至今仍闪耀在古香古色的村落里。我看到，

国学经典和家教名句，隐约还留在书院或祠堂的门楣上，而这些书院

或祠堂就是当年红军机关的所在地。在名门望族警世敦人的家训和楹

联旁边，可能就是红军战士的标语口号，现代的革命文化，古代的历

史文化，在这里形成了既相冲突又相辉映的文化奇观。

井冈山不只是标语红，山歌也红。它是革命的摇篮，也是山歌的摇

篮。山歌大概可算歌谣的一种，故井冈山的山歌，也被称为红色歌谣。

土耳其作家帕慕克的代表作是《我的名字叫红》，他以此书荣获诺

贝尔文学奖。我曾经想模仿一下帕慕克，取“井冈山的名字叫红”。

我写的是井冈山的红色标语，我写的是井冈山的红色歌谣。可是，我

没有明目张胆地去抄袭帕慕克，还是决定以聆听的姿态，向我心目中

的井冈山致意。

在此之前，与井冈山有关的歌曲，我最熟悉的是《映山红》和《红

星照我去战斗》。一支是悠长的女声，一支是明快的男声，虽然都很

抒情，却不能说是原汁原味的山歌。可他们的嗓音就有这样的魔力，

只要听到了这两支歌，心就随之飞往那片开满牡鹃花的山冈上，飞往

那只顺江流而下的竹排上。

在井冈山采风，听」歌是一个重要内容。记得，在那天的见面会上，

有一个女子竟唱着山歌从后排走上前台。唱山歌的女子叫江满凤。人

长得并不漂亮，也可以说很老土，虽只三十多岁，中年妇女的疲惫和

操劳，满满地写在了那张被晒黑了的脸上。然而，就在我用都市的眼

光打量她的时候，她的歌声就把我那点说不出口的优越给镇住了：

啊呀呦，红军阿哥称慢慢走喘，小心路上就有石头，碰到阿哥的脚

指头，疼在老妹的心哪头……

歌没听完，我的眼泪就流出来了。后来知道，江满凤的爷爷就是井

冈山的红军，搜集整理了许多红军歌谣。他的牺牲地在井冈山的下庄

村，留给家里唯一的遗物，就是一个记录了30多首红军歌谣的本子。

很小很小的江满凤，就跟着父亲学唱这些歌谣。于是，她唱出的山歌，

带有很浓的客家味。这别具一格的山歌却成全了她，有一天，她正唱

着《红军阿哥你慢慢走》，被电视剧《井冈山》主创者无意中听到了，

立刻就决定让她带着这支歌去北京，给他们在片中唱插曲。《井冈山》

热播之后，江满凤和她的山歌出了大名，不少地方都来要她去工作，

还给她更体面的活儿干。她却哪里也不想去，就喜欢在山上给游客“打

山歌”。别人问她，你为什么喜欢唱山歌？她说，她想让更多的人记

住井冈山，记住红军先烈。

仔细思量，这绝非是过冕堂皇的套话。井冈山的山歌再多，也没有

在井冈山牺牲的先烈多。不论在露天的陵园，还是在纪念馆的墙上，

那些密密麻麻的名字和数字，曾让我不忍举目端看。记得，解说员曾

反复地强调说：在井冈山牺牲的烈士太多了，光是有名有姓的烈士就

有多少多少说是成千上万，其实何止是成千上万啊。

夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上

开遍哟映山红...

红军走远了，井冈山还在。井冈山在，红军就在。因为我听见了，

他们都在。不信，你也侧耳去听——

文章最后一段是否可以删去？为什么？（6分）句子作用题

参考答案：

（观点一）不可删去。

①内容上：将山与红军融为一体，凸显井冈山精神的伟大和永恒，

深化文章主题；

②结构上：照应题目，总结收束全文，使文章浑然一体；

③读者上：表达了作者的期待，留给读者更多的思考空间。

（观点二）可以删去。

①内容上：“映山红”的形象与红色精神相互映衬，暗示了文章的

主旨；

②结构上：以歌声结尾，巧妙地照应题目中的“聆听”，令人回味

悠长；

③读者上：含蓄地表达作者的期待，给读者以言有尽而意无穷的感

觉。

（四）赏析句子（句段）

提问方式：

这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

赏析某个（划线）句子或某个段落。

赏析某个句子或段落的语言特色。

语言特点赏析角度：

1.从修辞的角度鉴赏

如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手

法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象

力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。（形象生动、

亲切自然）

2.从语体的角度鉴赏

如：书面语与口语、普通用语与专业术语等（典雅含蓄蕴

藉富有文采质朴平实严谨精确准确）

3.从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式

如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等（音

韵美生动形象简洁明快句式活泼）

4.从语言风格的角度鉴赏

①.自然淡雅②.三和冲淡③.苍劲雄健④,绚丽浓艳⑤.清婉隽

永⑥.形象含蓄（另如：准确简练、生动形象、行云流水、幽默辛辣，

含蓄隽永、平实自然质朴，清新明快，典雅厚重、富有书卷气，凝练

传神...）

答题模式：

手法+手法具体解释+效果词+主体+特点+作用（情感主旨）

注意：如果有多个手法最好分条作答。

题例分析:

老屋后的槐花树

白莹

不知不觉间，又到了槐花飘香的季节。干枯的渭河河道边上种满了

洋槐，含苞的、已开的、开过的，一簇簇、一串串，白白的、甜甜的，

挂满了洋槐枝头。风儿袭来，那一阵阵迷人的甜香不仅勾引着我的味

蕾，还勾引着我的思绪，我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树。

在这个又是槐花飘杳的季节里，闪闪跳动着的那一个个场景像电影

倒带一般浮现在了我的眼前。那黑漆的木门，长长的巷子，厚实的土

墙，小小的院子，随风微动的秋千，高高的桑树，屋后的洋槐，那个

扎着羊角辫的女孩……

老屋后头有两棵槐花树，每到四月中旬，奶白色的槐花便如串串可

爱的风铃挂满枝头，摇曳着醉人的身姿，散发着沁人心脾的芳杳，在

这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。每每这时，奶奶

便拿来钩子，用铁丝牢牢绑在长长的竹竿上，父亲在房檐角落找好地

儿，支起长梯子，爬上房顶。低的地方就顺手折下，高的地方就用奶

奶扎好的钩子钩住较繁的槐花枝，快速转动竹竿，轻松地就拧断槐树

枝，扔到院子里。奶奶领着我们把白白的槐花一串一串橹下，放进竹

筛子，调皮的孩子们则偷偷捏串生槐花以迅雷不及掩耳之势塞进嘴巴，

大口嚼起来。甜甜的槐花汁和着口水一同流下来，用袖子擦去口水，

想再吃一串，却被奶奶及时阻止：“狗娃，这东西生吃多了不好，婆

给你蒸熟再吃。”

奶奶端起满筛子的魂花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干

面粉，用手来回不停抱搅拌，直到面粉充分包裹槐花，奶奶说，这样

做出来的槐花筋道，入味。麻利地备好一切后，奶奶便坐在风箱前“呼

哧呼哧”地煽起风箱，我则趴在她腿上，手里拿着偷偷藏起的还未盛

开的槐花吃了起来。奶奶和谓地笑道：“少吃些，少吃些，蒸熟了，

狗娃多吃些。”我则咯咯咯地笑了起来，香甜的槐花早已下肚。

随着我一年年长大，绑钩子的竹竿也越来越长，老屋后头的槐花树

也越长越高，但是可以够到的槐花越来越少，只因年复一年树枝低的

地方经常被折断，时间一长，低的树枝都折没了，高的慢慢够不着了，

槐花越来越少了，奶奶额头的皱纹也越来越多了。记得有一年五一放

假，馋嘴的我迫不及待地回到家，嚷嚷着要吃槐花麦饭。那时已至五

月，大多洋槐早已过了花期，就是有槐花也都老了，不鲜不嫩了，很

是失望。放假回家盼的就是能吃上一碗槐花麦饭，可还是迟了。第二

天，奶奶带着我满村子转悠，终于在村西边找到一棵槐树，花已经开

得很大了，但奶奶还是踮起脚，挑拣着好的、稍微嫩的花……我美美

地吃了一顿槐花麦饭，跟奶奶诉着多日不见的思念，说着学校里的新

鲜事，给奶奶洗洗头发，擦擦身子，剪剪指甲，给奶奶说好哪个药什

么时候吃，吃多少，反反复复叮嘱着。她不停地点头：“狗娃，你去

吧，在学校要好好学，下回放假了再看婆。”

离家的日子里，思念越深，乡愁便越浓，心中总有藕断丝连般的牵

挂，离家的梦境里，总有奶奶坐在旧藤椅上的身影，她依旧顶着淡蓝

格子手帕，穿着斜襟子粗布衣服、篮色裤子、黑布鞋，拿着旧蒲扇，

对着我笑，面孔慈祥，嘴里念着曾经哄我入睡的口婆：“马蹄杠，红

杆杆，额是额婆滴心坎坎，额婆把额打一把，额把额婆卖了去，额爷

回来要额婆，一斗养麦换两个……”梦醒后，只留下清泪两行，再也

吃不到奶奶做的槐花麦饭了。

近几年来，吃槐花麦饭的心境大不如从前，自己虽然也买来做，但

总觉得缺些什么。如今，又是槐花飘香季，街上卖槐花的小贩估计也

多起来了，今日，随同事去橹了些来，看着如同当年一样奶白色的槐

花，心里五味杂陈，当年折槐花的钩子已经锈迹斑斑，盛槐花的竹筛

子依旧孤单地挂在门檐上，蒸槐花用的荆耙，麦秸结的席子、大铁锅、

木锅盖也静静地搁在灶房，只是上面沾满了灰，挂满了蛛网，物件都

在，可蒸槐花的人却今生再难见。

今日入夜，会不会梦见槐花开满了老屋，父亲站在梯子上钩槐花枝，

其他人说笑着橹槐花，奶奶笑眯眯地看着我：“狗娃，婆给你蒸麦饭，

你等一哈。”

我折下一串槐花，放进嘴里，和着泪水，轻轻地嚼，浓烈的杳甜渗

入心底，就如同当年的槐花麦饭，似乎还是那个味儿。

（有删改）

请分析本文第一自然段运用了哪些表达技巧。（6分）赏析句子题

答案参考：

①运用景物描写，着力渲染槐花盛开的迷人景象；

②运用排比，”含苞的、已开的、开过的"极言槐花之多，增强了

表达的气势；

③运用叠词，“簇簇”“串串”“白白”“甜甜”，增强了语言的

韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。

题型训练：

老屋•父亲

李翰

父亲走了以后，老家临街的两间平房，屋顶也披离下来。毕竟有三

十多年房龄，风雨侵生，那些桁条、椽木，也都渐渐走到了生命的尽

头。父亲买下这块宅基地的时候，也就是两间白灰小瓦的平房，年深

日久，显得破破烂烂。父亲看中的，主要是屋后的一大片荒山。读书

人似乎都有个陶渊明情结，父亲是早年的大学生，在那个年代算是高

知了。有一方自家的天地，既给子孙留下恒产，可以种种花草，养些

鸡鸭，闲暇时安静地读书喝茶……这块地，最宜作他的归田计。

父亲脱手服足，前前后后差不多忙活了六七年，盖起了两层砖混小

楼，搭建了两间平房。

原宅高耸的古砖院墙，青铁皮的实木大门，都还保留着，整体看起

来，颇有几分气象。父亲又种上竹子、香樟、蜡梅，以及桃、杏、梨、

枇杷等果树，沿着屋基脚，则栽种了一簇簇月季。

每年春天，都是从竹外的杏花开始。粉薄的花瓣，透射着阳光或露

水，蜜蜂也忙碌起来，小狗则绕树追逐着它毛羊茸的短尾。杏花败，

桃花开，一场雨后，竹笋悄悄钻出地表，香椿在枝头探出新芽。我们

用长长的竹篙，绑上铁丝钩，咔嚓，咔嚓，香椿芽一朵朵掉下来，青

莹润泽。弟弟从鸡窝里摸出几枚刚下的鸡蛋，母亲捏着鸡蛋，在锅沿

上一磕，两指一掰，鸡蛋便在油锅里发出声响。煎到五分熟，加入杳

椿芽，一股说不出的清香，立刻从厨房弥漫开来。

春暮夏初，月季绕着屋角绽放，熏得人犯困，天也渐渐热起来。街

坊有位退休的房老师，总来我们家纳凉。他写得一手好书法，还能作

诗。他一边写，一边哼唱着，都写好了，再摇头晃脑，用他那极阳腔

从头到尾高声吟诵一遍。父亲很喜欢和房老师往来。一副“室雅何须

大，花香不在多”的楹联至今还挂在家里。

房老师在20世纪90年代中期去世，父亲很是伤感。大概也就是那

时父亲开始学写古诗。王力的《古代汉语》中有介绍格律诗写作的内

容，有关平仄、声韵的书页，因经常翻阅，纸张尤为黯黑。渐渐有一

些诗友来往，父亲必引进家里，听人家夸他的院子，称赏彼此的诗作。

待客人一走，父亲便任情评鹭起来，这个人用词俗，那个人多处出律，

总之，都不如他的诗好。

大学一、二年级，我经常收到父亲的家书，慰勉学业。那些信支给

绐的，我仿佛能看到他写信时陶醉的神情。后来读到《围城》里方避

翁写日记，不禁莞尔。读研时，我遇到生活中的种种困扰，还是习惯

回老家休整，在那里汲取力量和信心。推开老宅厚重的铁皮木门，见

到父亲坐在窗前，桌子上的那茶升腾着热气，立时觉得笃定、安宁。

父亲见到我，眼睛便会亮起来，整个人也松弛、舒展开来，似乎屋子

一下子变暖和了。

我自离家读书，每次回来都待不了几天。父母守护着老屋，在我看

不到的时光里慢慢变老。6月24日，周二的凌晨，母亲打来电话，父

亲走了。

我的山塌了。

他走得宣争悄悄的，除了亲戚与生前好友，除了庭前垂头饮泣的吊兰，

没有人关注到他的离去，也没有人来分割我的悲伤。父亲的离去让我

明白，原来我最在意的，是他的欣慰与骄傲，那才是我获得存在感的

根本。

中年伤于哀乐，凋零之场景，将不断上演。这是生命的残酷，也是

生命的仁慈。那边的世界，积攒着此生最珍贵的情感，有我们最爱的

人，所以当我们临近谢幕，将不会孤独和恐惧。此生亦可恋，是因为

我们又做了父亲、母亲，在人间播种了下一轮的爱。除了指点江山的

大人物，万千众生都是一样