社会学：第七章 社会化

第七章社会化CompanyLogo本章要点1、社会化的概念与理论2、社会化的类型与主体3、社会化的作用与困境4.成功计划中的社会化

第一节青少年犯罪问题CompanyLogo青少年犯罪近年来逐步引起社会关注CompanyLogo虐童问题研究CompanyLogo社会化的缺失会在某个节点上有所表现CompanyLogo这些问题的背后体现出了什么社会学原理?青少年作为非常独特的弱势群体，在某些时刻却容易表现出自己的"强势”一面。青少年犯罪本身不但是对受害者的巨大侵犯，而且也对自己造成了不可弥补的损失。那么，在这些犯罪背后，除了可以用法律角度、教育角度去解读以外，是否也能够用社会学的原理进行解读呢？第二节社会化概念及其理论CompanyLogo一、社会化的涵义社会化（socialization)又被界定为“成人的过程”,一是体格的成长；二是人格或性格（personality)的成长。前者是人的自然发育，后者才是社会化的范围。

研究社会化有两个视角：（1)个人角度。社会化的过程牵涉到自我的塑造、训练与改造，这样一个只有自然属性的人便具有了新的社会属性，成为一个社会的成员。

（2)社会角度，社会化是人类社会的文明不断传递和发展的基本条件。社会化从社会与个体结合的角度定义，就是社会将个体的自然人教化成为社会的一份子的过程。

CompanyLogo社会化的研究20世纪50年代以前,社会化的研究主要集中在少年儿童群体身上,处于狭义阶段,其重点是研究个体如何从单纯的生物人转变为复杂的社会人。20世纪50年代开始,帕森斯、英克尔斯等人开始进行广义的研究,从此观点来看,社会化不仅是一个从生物人到社会人的转变过程,而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能和适应社会生活的过程,研究开始扩展到整个生命历程。CompanyLogo从儿童研究到生命历程研究CompanyLogo二、社会化研究的视角分类文化人类学文化角度萨姆纳托马斯奥格本心理学人格发展角度库利米德弗洛伊德埃里克森萨金特帕森斯社会学社会结构角度CompanyLogo社会化研究的视角分类社会化的研究目前可以分为三个不同的理解角度：1.文化视角：从文化的角度来看，社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化的内化。这种理论形成于社会学发展初期，萨姆纳、托马斯和奥格本等人都认为人的社会化过程就是接受文化传承的过程。这种观点普遍存在于文化人类学的视野之内。CompanyLogo社会化研究的视角分类2.人格发展角度：从人格发展的角度出发，社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会化就是经由社会化过程而形成有个性的人。这种理论对于社会化的研究最为悠久，库利、米德关于“自我”的研究是其典型代表。这种理论广泛存在于社会心理学的理论框架内，目前社会心理学的很多研究都采用此分析方式。CompanyLogo库利的"镜中人”理论美国社会学家库利（1864-1929)最早将“自我”的概念引入社会化的研究。他认为，自我或人格是社会互动的产物，并将自我意识分为三个阶段：（1)我们设想自己在他人面前的行为方式。（2)做出行为后，我们设想或理解他人对自己行为的评价。（3)我们根据他人的评价来评价自身行为。因此，每个人的“自我”观念都是他人“镜子”的反射，又被称为“镜中人”。CompanyLogo米德的"角色扮演”理论同时代的美国社会学家米德（1863-1931)认为社会化的实质是“角色扮演”，即学会理解他人对于角色的期待，并按照他人的期待从事角色行为。他认为，社会化应当包括三个阶段：模仿阶段、嬉戏阶段和博弈阶段。模仿阶段的孩子只能模仿父母行为，嬉戏阶段孩子已经能够扮演周边特定的角色，博弈阶段则是孩子可以观察和模仿一般人。CompanyLogo弗洛伊德的人格发展理论与前两者不同，奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939)认为社会因素并不制约社会化，真正制约因素在于生物因素（性因素)。他认为人的人格发展过程中，人的最基本需求（本我)往往被服从现实的需要（自我)和道德管制需要（超我)所压抑。三者如果能够很好的和谐一致，那么人格发展就是正常的，否则将人格扭曲。CompanyLogo埃里克森的"八阶段”理论美国心理学家埃里克森（1902-1944)对弗洛伊德的观点就行了更正；他认为人格的形成也受到社会文化的显著影响，如果人不能够解决某一阶段的心理问题，就会形成“认同危机”，这为以后的社会化过程留下了隐患；（1)信任与不信任（婴儿时期，0-1岁)；（2)自主、羞怯、怀疑（幼儿时期，2-3岁)；（3)主动与内疚（学前时期，4-5岁)；（4)勤奋与自卑感（学龄时期，6-11岁)；（5)认同与角色混乱（青少年时期)；（6)亲密与孤独感（青年期或成年早期)；（7)关注后代与关注自我（中年期或成年期)；（8)完善与绝望（成熟期或老年期)。CompanyLogo皮亚杰的道德成长论皮亚杰（JeanPiaget)从认识发展角度来研究人的个性形成。儿童的发展分几个阶段，每个阶段各有特点，这些特点是在儿童成长中对环境里的各种经验进行组织和改编的方式中表现出来的。皮亚杰（JeanPiaget)认为，人的认知结构是沟通环境和儿童的反应的媒介。儿童总是试图将遇到的刺激物同化于原有的图式中，如果能够这样做，就达到了平衡状态，如果不能同化刺激物，他就会试图进行顺应，或是改变原有的图式，或是创造新的图式，并用新的图式去同化刺激物，达到新的平衡状态。CompanyLogo社会化研究的分类3.社会结构角度：这种研究角度认为，社会化就是使人变得具有社会性。1950年萨金特首次将将角色和社会相联系，认为社会的本质是角色承担。帕森斯进一步发挥了这观点，认为社会化过程就是角色学习的过程。在此过程中，人们逐步了解自己在群体或社会结构中的位置，领悟并遵从人们对此角色的期待。CompanyLogo生命历程理论生命历程理论是兴起于20世纪初的一种理论，这种理论起源于芝加哥学派关于移民问题的研究。这种范式将个体的生命历程划分为多个序列的结构，并认为当生命历程发生结构性变化时就会对个体的社会化产生重要影响。例子:上学、丧父、就业

丧父、上学、就业CompanyLogo个人社会化的影响因素生命历程理论考察个体与社会关系时关注四个要点：（1)生命发生的时间和空间（50后和80后，城市与农村)；（2)生命的相关性（父亲与儿子的生命历程)；（3)生命的时间安排（个人能生命历程与预期历程)；（4)人的能动性（个人的能力与处理方式)。CompanyLogo不同研究视角的融合不同的研究视角对于人的社会化具有不同的理解，文化的延续、个性的形成和社会角色的理解是三者的基本理解思路;应当指出的是，随着文化人类学、心理学和社会学等学科的边界越来越模糊，特别是社会化的概念由狭义到广义的变化，三种研究视角逐步交融、联系、补充，形成一种更为系统的研究体系;你认为哪种解释更符合你的想法？你认为人的社会化是如何进行的？第三节社会化的类型与主体CompanyLogo一、社会化的主要类型

如果将社会化进行类型上的分类，那么大致可以划分为以下几个方面：1、初始社会化；2、预期社会化；3、发展社会化；4、逆向社会化；5.再社会化。这五种类型，有的会必然经历，比如初始社会化，有的可能不一定会经历，比如再社会化。

CompanyLogo1.初始社会化

初始社会化发生在生命早期，其任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其能够正确理解社会关于各种角色的要求;初始社会化发生在儿童时期，是整个社会化过程的起点和基础。CompanyLogo2.预期社会化

预期社会化阶段人们学习的并不是现阶段的角色，而是将来要扮演的角色;学生学习专业知识为未来的社会角色做出准备，就属于预期社会化;预期社会化大量的发生在青年时期。CompanyLogo高考前夕辛苦和怀念的瞬间CompanyLogo3.发展社会化

也称次级社会化、成人社会化，是指个人在初级社会化基础上继续深入社会化的过程。

这种社会化有两情况:一方面继续学习、掌握原有的社会知识，另一方面不断地学习新产生的知识。

CompanyLogo英格尔斯眼中的现代人英格尔斯认为现代人的特征应包括14个方面：效能和自信心，不相信命运;乐于接受生活变迁;具有接受新生事物的能力;乐观的生活态度;时间感;重视技术技能;待人平等;计划性;尊重他人;对陌生环境不抱戒心，具有信任感;期待子女受教育和获得现代职业;具有独立见解，能容纳不同意见;兴趣广泛，接受信息能力强;对生活中的问题具有理解力。

你是一个现代人吗？CompanyLogo4.逆向社会化

社会学家不但认为社会化是长辈向后辈的社会化进程，而且认为普遍存在着晚辈将知识与规范向长辈传递的过程，社会化是双向的;在传统社会，逆向社会化是非常罕见的，而现代社会由于知识的爆炸式增长，因而逆向社会化的出现频率陡增。

CompanyLogo5.再社会化

一是指个体在社会环境或社会角色发生很大变化时，为适应新情况而在生活习惯、行为准则、价值观念等方面作出重大调整和进行重新学习的过程。

二是指社会化失败以后或反社会化中断以后而进行的社会化过程。这里再社会化就是重新进行社会化，它主要是对那些在社会化过程中的失败者，如具有越轨、犯罪行为的人或人格病态者，再社会化是一种强制性的教化过程，通过一些特别的机构（如监狱、劳动教养所等)来实施。

西方学者将再社会化的形式分为两种情况：（1)主动的，这是自愿地接受新的社会条件，使个人的劳动、生活、思想都适应变化了的情况；（2)被迫的，这是一种通过强制性的力量迫使一个人改变原来他所适应的社会条件。

CompanyLogo两种再社会化

CompanyLogo两种特殊状况:不完全社会化和反社会化社会化的执行者向受化者施教的通常是社会主文化的主导价值观念与规范。但是，由于在社会中不是仅仅存在一种主文化，还存在着其他的亚文化，即在某些地区、某些群体中存在的文化。当人们在社会化过程中接受了偏离主文化的部分亚文化的特质时，就称做不完全社会化;接受了反对社会主文化的部分亚文化特质时，就叫做反社会化。

CompanyLogo二、社会化的主体人的社会化是在外部环境的不断影响下进行的。历史上不少学者提出了人是环境的产物的命题，这一命题具有真理性。社会化的环境分为两类：一类是影响人的社会化的宏观环境，即某一社会的经济制度、政治制度、文化制度，决定着对本社会成员社会化的文化目标与内容;另一类是直接对个人社会化起作用的环境，即受化者生活于其中的具体的环境，主要有家庭、学校、社区、社会，而社会中直接的影响因素是职业单位、社团等社会化的正式组织或群体，以及大众传播媒介等。

CompanyLogo社会化的社会主体社会化的社会主体包括四个方面：1、家庭2、学校3、同龄群体，或同辈群体4.社会CompanyLogo家庭第一,家庭不仅提供了儿童生理需要的生活资料,也提供了感情的慰藉,形成了亲密的人际关系。第二,儿童在入学之前,家庭是它接触外部世界的主要环境,父母、兄弟姐妹是儿童主要的模仿对象。第三,家长根据自己的理解将社会的文化规范、知识等向儿童传递。第四,家长是儿童的最早的权威,家长对子女教育拥有支配的权力,不同的家庭有着不同的教育方式。

CompanyLogo爸爸去哪与家庭的社会化作用CompanyLogo学校社会需要系统地对新成员进行训练,学校使人类的教化活动进入了一个有组织、有计划、在社会严密控制下快速进行的阶段。第一,学校作为一个教育机构,是社会化的专门职能单位,有严密的组织性、计划性、系统性,这是其它社会化场所所不具有的特点。第二,学校是一个有组织的社会群体,与以血缘为纽带的家庭不同的是人际沟通不是以感情为主,而是以教育目标为主,学校通过一系列的规章制度,使用强制性的方式要求学生遵守共同的行为规范,去扮演特定的学生角色。第三,学校的人际交往是社会的预演。

CompanyLogo学校在社会化中的作用:周星驰CompanyLogo大学期间的十大遗憾排行1、没有把握哪些可以让自己变得更好的时间；2、没有深入了解你所选择的专业；3、没有不为学分纯为兴趣而旁听过一门课程；4、没有听过图书馆的闭门音乐；5.没有主动参加过一个喜欢的社团组织；6、没有一次青春的疯狂；7、没有常回家看看父母；8、没有谈过一场恋爱；9、没有善待室友；10、没有毕业去旅行。

CompanyLogo同龄群体,或同辈群体同龄群体是指由一些年龄、兴趣爱好大体相同的人，为了满足情感需要而自发形成的伙伴群体。

这一群体在人的社会化过程中的作用表现在:第一，具有身份认同作用。第二，具有平等信息交流作用。第三，具有情感替代的作用。第四，具有学习人际交往的作用。同龄群体是一种参照群体，是青少年加以模仿和效仿的群体。对青少年影响较大的参照群体主要有:一是同龄伙伴中的自然领袖人物。二是英雄人物和杰出人才。三是青春偶像人物。

CompanyLogo各位时代的片子:爱情公寓CompanyLogo那些年,我们一起干过的傻事1、蹲在地上一起看蚂蚁搬家；2、追在别人的后面踩别人的影子；3、对着电扇喊“啊”，然后听颤音；4、挤塑料包装上的泡泡听“啪啪”的声音；5.学鲁迅在课桌上刻一个“早”字；6、拽喜欢的女同学的辫子；7、屏住呼吸比谁憋得时间最长；8、用吸管喝水的时候往里面吹起，听“咕嘟咕嘟”的声音；9、把笔帽吸在舌头或者嘴唇上；10、在有哈气的玻璃上写字。

CompanyLogo社会（1)职业团体。它是人们工作的组织，

这是一种建立在劳动分工基础上的以职业联系为纽带的有正式酬劳的组织，是成人进行社会化的一个主要场所。

（2)传播媒介。这主要指通过大众传播媒介机构利用专门技术向为数众多、

分布广泛的受众传播符号内容这一手段。大众传播媒介包括印刷媒介和电子媒介两大类。

大众传播媒介在个人社会化方面的特点表现为：第一是开放性与无强制性。第二是介入性与非统一性。第三，形象性与易感染性。社会化的执行者，在家庭中是家长、长辈；在学校是教师、管理者；在社会职业团体中是领导、上级；在群众团体中是领袖；在同龄群体中是非正式领袖；在传播媒介中是文化把关人，如编辑、记者等。

CompanyLogo动画片的影响:喜洋洋与少年伤人事件第四节社会化的作用与困境CompanyLogo一般认为，社会化的基本作用有三个：1、形成个性与自我；2、内化社会价值观念与行为规范；3.掌握社会知识与生活技能。

一、社会化的作用CompanyLogo1.形成个性与自我个性又称人格，其最基本的含义是指个人具有的综合的心理特征，是一个人基本的精神面貌。它的基本构成包括两个方面：一方面是个性倾向，即人对社会环境的态度和行为的积极特征，如需要、动机、兴趣、理想、观念、态度、习惯等;另一方面是个性心理特征，即人的心理特点的某些独特结合，如能力、气质、性格等。个性的核心内容及标志是自我。自我也称自我观念或自我意识，它是个体对自己存在状况的觉察，是自己对于属于自己的生理、心理状况的的认识，其中包括自我评价、自我感觉、自尊心、自信心、自制力、独立性、自卑感等一系列涉及认识自己的内心活动。

CompanyLogo形成个性与自我CompanyLogo2.内化社会价值观念与行为规范社会化是个体接受与内化社会价值、社会规范体系的过程。价值体系是指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、较为持久的信念。价值体系在社会文化中的作用表现为对个人的社会行为所起的定向作用和稳定作用。社会规范属于维持社会秩序的工具,表现为一种标准或规定,它包括道德规范、法律规范及各种生活准则。社会规范体现了该社会的价值观念,对其社会成员的行为进行约束。

社会化的最后结果,就是要培养出符合社会要求,能够胜任特定的社会角色的社会成员。

CompanyLogo非常有礼貌的东北人其实东北人是最有礼貌的，在做任何事情之前都会征求你的意见。例如："我削你，你信不？”，"我就骂你了，咋的吧？”，"我能整死你，你知道不？”，"我又给你脸了，是不？”在做任何事情的时候也总是让着对方，比如"你动我一下试试？”，"来，你在骂一句？”所以东北人是最有礼貌的。。。。

CompanyLogo3.掌握社会知识与生活技能社会知识是对社会存在、人际关系的种种认识,生活技能是人立足于社会的谋生手段。较好地掌握了社会知识与技能的人,受到社会欢迎,并能在社会中有较大的发展。社会化能够使人们更好的掌握社会的基本知识和技能,并能够更好的把握自身的角色行为。

CompanyLogo二、