部编版六年级上册课内背诵要点

六上课内阅读讲义

1草原

这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风

光和民族之间的团结。

作者按照事情发展顺序叙述。描绘了:草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过

这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，

课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法。

表达方法：对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融

在一起。情景交融是本文的最主要特点

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”

的意思、。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧

绿的特点。这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，

到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取

得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，

颜色青翠，似在流动，富有生机。突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，

③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”：细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原

的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享

受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着

各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的

骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站

在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与

天空相接的地方。这句话既是全文的中心句。

界：事物所到达的程度和表现的情况。

洒脱：不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲。

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：

一是直抒胸臆，如，

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一

曲，表示我满心的愉快。”

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的

小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

二是精笔细描，

如，“原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大

花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，

传达出作者满心的喜悦与赞叹。”

三是写实清新质朴“

“握手再握手，笑了再笑”，

“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”

这种纪实的描写,更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。

《草原》表达方法：

1、移步换景，由景及人，以简明，含义丰富的诗句结束；

2、写景语言优美，善于运用比喻和拟人写法；

3、情景交融。

2、丁香结

—"、句子解析

1.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分

辨出，这是丁香。

这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁J香花的原因是它独特的

淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。

2.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩

仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

二、问题归纳

1.读课文，想-想课文写了什么？

主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不

同形态。

2.自读课文,作者是从哪几个方面描写丁香的?赋予了丁香怎样的情感？

作者从丁香的形状（星星般的小花，许多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的幽雅的甜

杏）等方面描写,赋予丁香灵动优雅、泊无瑕、可爱芬芳的情感。

3、.默读1至3自然段，思考:作者写了哪里的丁香花？

作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

“芭蕉不展丁香结”、““丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心

不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自

己的感情，使意境更加优美。

5.什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作J香结？

“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生

中不顺心的事愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的,

鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

三、课文主题

作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同

形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都

有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。

四、教材课后习题

1、朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的.

生长环境:城里街旁、宅院里、城外校园等。颜色:白色、紫色。气味:淡淡的幽雅的甜

香。形状：“十字小白花””许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”。

2、读句子，联系上下文回答括号里的问题。

（1）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的

“积雪”指什么?你是从哪里看出来的?）

“积雪”指簇簇白花堆叠的丁香花。从下文中的“雪色”“香气”等词语可以看出

来，雪是没有味道的，“我“却闻到了香气，说明这并不是真的雪，而是盛开的簇簇白

色的丁香花像极了团团白雪。

（2）在细雨迷蒙中，着了水滴的J香格外妩媚,花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条

模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得了香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具

有怎样的特点?想象一下这幅画面,作者为什么说“"丁香确实该和微雨连在-起"?）

具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）的特点。雨中的丁香呈现出与平时不样的景象，

给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作，久久回味，妙

不可言。在作者:眼里，丁香和微雨连在起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以这样

说。

（3）丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?结台生活实际，谈谈你的理解。

作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法,

而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的;正因为

解不完，人生才不至于平淡无味。

当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问

题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人

生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。

3古诗词三首

《宿建德江》

这是一首抒写羁旅之思的诗，刻画了秋江暮色。建德江，指新安江流经建德（今属

浙江）的一段江水。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊

暮宿为背景。它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。

第一句点题，也为下面写景抒情作了准备；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因；

最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月

的关系，写得恰切逼真。此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情，描写了清新的秋

夜，突出表现了细微的景物特点。

译文：

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。

旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

《西江月夜行黄沙道中》

这是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。

时间是夏天的傍晚,地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、

蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人却把这形象巧妙的组织起来,让我们感受到一种恬

静的美。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

前两句“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘

得令人悠然神往。这首词上片写景其实是烘托，下片写避雨才是词人本意所在，也是词

的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是

不容易体会到的。

【大意】

明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了。在清风吹拂的深夜，蝉

儿叫个不停。稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年成。不一会，乌云遮住了月亮。

只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下几点雨。行人着慌了：那土地庙

树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他急急从小桥过溪，拐了个弯，

茅店就出现在他的眼前。

1、《宿建德江》和《西江月夜行黄沙道中》都写了月色的景色表达了情感却不一样

结合诗句说一说。

“野旷天低树，江清月近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。

诗的第二句就点出“客愁新”，这三四句好似诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，

经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎寻

得了慰藉，诗也就戛然而止了。

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，

自然也就会引起“别枝”摇曳，也把树枝上的知了惊得叫了起来。这一飞一鸣，就突出

了夜晚的宁静，也看出作者轻松悠闲的心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》

这首诗写了坐船时所见，描绘了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情景。云翻、雨泻、风卷、

天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨

的特点，说明是骤雨而不是久雨。“未遮山”是骤雨才有的景象。“卷地风”说明雨过得快的原因，都是

如实描写，却分插在第一、第三句中，彼此呼应，烘托得好。最后用“水如天”写一场骤雨的结束，又

有悠然不尽的情致。

【诗意】

夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，

并未遮遍青山。黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，

像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，

从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。

1、《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。

黑云翻墨未遮山：夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散

开来，开始时，并未遮遍青山。

白雨跳珠乱入船：黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在

船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。

卷地风来忽吹散：忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。

望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明

丸

5七律.长征

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长

征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难

困苦看作是平平常常的事。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红

军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不

过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸

高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)；大渡河上的泸定

桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险

悲壮)。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,

人人心情开朗，个个笑逐颜开。

(2)对词语的理解。

万水千山：这里的“千”、“万”都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险

多。

等闲：平平常常的意思。

五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、

湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

细浪：小浪花。乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

金沙：指金沙江，是长江上游的一段。

云崖：高耸入云的山崖。大渡：指大渡河。

铁索：指大渡河上的泸定桥。红军过桥时只剩下十三根铁索。

岷山：在四川、甘肃交界的地方。海拔4000米左右，终年积雪。

三军：在古代，大国军队都设中军、上军、下军等三军。后来通常用“三军”来泛指全

军。

尽开颜：全都喜笑颜开。

6狼牙山五壮士

课文是按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士，

为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳

崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄

气概。

全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬

崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带

头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精

神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含

着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比

喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里,没有写其他战士的语言，只写他们的内

心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。

②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头

上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充

分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

"这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国

共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这

种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军

战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中

国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

(2)对词语的理解。

全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

悬崖：高而陡的山崖。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

接受任务

22.狼牙山五壮士

英勇顽强、勇于牺牲，仇恨敌人、忠于党和人民

7开国大典

课文按照开国大典进行的顺序记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，

表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造

者们特别是毛泽东的领袖风采。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之

前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了,

代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

②他读到''选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖

的心情融成一阵热烈的欢呼。

毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新

中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，

选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。

③群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和

激动。

这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风

凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。

这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

④毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民

万岁！”“同志们万岁！

这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对

人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。

⑤光明充满了整个北京城。

这“光明引不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立,

使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。

(2)对词语的理解。

开国大典：庆祝建国的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

城防部队：守卫城市的军队。观礼台：观看盛大典礼的看台。

擎：举。五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

9竹节人

课文主题

课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在

课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们

一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师

生情谊。

词语解释：

挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）

叱咤风云:形容声势威力很大。别出心裁:独创-格,与众不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。大步流星:形容脚步迈得大,走得快。

忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师

玩竹节人时的入迷程度。

心满意足:非常满足。

句子解析：

1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。“我们小时候”物质条件不

够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，

强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。

2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。我们

的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就

好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。

3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者

的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。

4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一

不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子,

可以看出那个时代的学习条件,更写出了那时候玩具的稀少,衬托出竹节人在孩子们眼

中的重要性。

5.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着

线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师玩竹节

人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”

式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。

6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，廛战犹酣的两个竹节人被一

把抓去。

夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜

爱之情。

3.课文是写竹节人的,为什么要写围观的小伙伴们？

因为从围观的小伙伴们的动作〃攒着”“跺脚拍手”〃-哄作鸟兽散”等可以看出每

一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。

4.为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么睹师没收竹节人，表现

出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突

出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个遵

戏的有趣，

表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年

的美好回忆，深化了文章的主旨。

10宇宙生命之谜

这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，

地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不

断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

《宇宙生命之谜》是一篇说明文，全文是按''提出问题一一分析问题一一得出结论”

的顺序来进行说明的，

解词：

沧海一粟:意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

句子解析:

1.哪些天体可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起

源的过程之后，认为至少应有这样几个条件.…

设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文，承上启下。

2.地球之外是否有生命存在，人类-直探索的宇宙之谜。

“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是-个吸引人的

问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。

问题归纳：

1.品读课文:全围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在?

2.作者为什么要写这些神话？

从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面

是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离;另一方面是为了让直白的

说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。

3.科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？

从水星、星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析

了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到300~400°C”“低于-140C”,

结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。

12桥

本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。赞扬了老共产党员无私无畏、不

徇私情、英勇献身的崇高精神

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个

突出的特点：

(D构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。

(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

(1)对句子的理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊

慌"''疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目

中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用皿的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重

压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

桥的含义：1、指普通的桥梁。2、优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。

狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。

拥戴：拥护推戴。

放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。

势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。

跌跌撞撞：形容走路不稳。

13穷人

一、教材阅读

这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的

夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度

下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

写作特点：通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展

现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与

桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、

乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反

映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个

悬念：渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。“不知道为什么要这样做”

与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良

品质。

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的

了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那

也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后,面对自己

的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己

这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫

自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活

动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可

自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安

的心理。

③……桑娜沉默了。

“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔

夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜

不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐

怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的

消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑

娜善良的心地。

④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你

看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快

去！别等他们醒来」

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他

正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯,你看怎么办？“这是渔夫在征求妻

子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，

我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了

抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”

渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考

的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

⑤但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地

表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果,读来给人以回味的余地，显示出

作者高超的艺术表现能力。

⑵对词语的理解。

呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。

抱怨：埋怨。忧虑：忧愁担心。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。

魁梧：(身体)强壮高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。

课文多处运用了省略号，主要作用有：

(1)表明心理活动的时断时续。

如，“她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够

他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我

的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

(2)表示省略递增的次数。

如，”古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”

(3)表示语意的跳跃。

如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

(4)表示说话结巴，欲言又止。

如，''我嘛……缝缝补补……”这些用法，都可以结合课文的学习相机渗透。

15夏天里的成长

教材阅读

夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，作者从植物、动物、山水、铁

轨、马路、人等方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节。让我们明白了:人一定

要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为

一事无成的人。

句子解析:

1、夏天是万物迅速生长的季节。

全文核心观点即导语所谓的文章的中心，观点一般是通过判断句呈现，该句

中“是”是判断标识，判断内容是区域限制“万物迅速生长”，其对象是“万物”，

焦点在“迅速”，速度很快，指在短时间内有较大的变化。

2、草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高

起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大。俗话说：“不热不长，不热

不大。”跟着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁

路的铁轨也长，把接磴地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来

本段包含了万物的两大部分生物和非生物，重点是对生物的描写，其中植物

乂占了主要的部分。从生物转到非生物时，运用了两个过渡句，前者采用一个非

常独特的排比句;后者采用了一句俗语。

问题归纳

1、.默读课文，说说课文是怎样围绕中心心来写的。

作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的

现象，说明了天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成,说明人也一样，要在自己的“夏

季"尽量地用力地长。

3.草长，树木长,醍-天一天变丰满。作者用“丰满”-词，有什么好处呢?

采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生

命力。从“丰满”一词可以体会出:在作者眼中，天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟

的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。

4.”人也是一-样，要赶时候，赶热天,尽量地用力地长。”这句话诰诉了我们什么？

在这里，“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长

"不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。这句话告诉我们:人一

定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验,不能错过成长成才的

最佳时机。

5.又说:“处暑不出头，割谷喂老牛」引用的谚语去掉好不好?为什么？

不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不

待人的意思，语言生动活泼。

写作特点：

1.本文所使用的语言都是我们熟悉的语言，引入谚语可以带来新鲜感，而且浅显易懂，这

种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

2.全文首句是中心句，末句是新观点，围绕中心句展开描述，最后引出全新观点，这是

说理性散文的一大特点。

16盼

本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨

衣上，最后终于如愿以偿的事。表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热

爱之情。

句子解析

1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、

透明的新雨衣。

充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？

“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感

表达得更强烈。

3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。

生每天在放学的路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨

衣，天气预报就总是‘晴’呢2

作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太

阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。

5、路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世

界上最美的事呢！

“我”盼望变天已经盼了很久了，''雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!”放慢脚

步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。

”雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。

“穿上这件情况就不同了"，你认为会有什么不同呢?试着写一写。

手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花:胳膊也不用抱在雨衣里,

想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起....

.7、还差半小时呀。”我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看-眼呢?这句话中的省略

号是什么作用，去掉好吗，为什么？

不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的,

又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙,体现了“我”此时的内心世界，所以

不能去掉。

17古诗三首

一、课文主题

1.《浪淘沙（其一）》是一首借黄河雄伟壮丽的景象,抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的

诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。

诗意:弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾，随同滔滔河水流经万里。经绶了浪涛冲洗和

狂风簸荡，从天边-直来到这里。如今好像又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，请

你带上我一同到牛郎和织女的家里做客吧。

2.《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首负盛誉的写景诗。全诗以高度

概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽

永。

诗意：辽阔的江南，到处是各种鸟儿婉转啼鸣，到处是绿树红花相互映衬，依山临水的村

寨城郭，酒旗迎风招展。南朝遗留下来的,昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今，亭台楼

阁都沧桑地矗立在风烟云雨中，朦朦胧胧的，若隐若现。

3.《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了

一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心

境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

诗意:茅草房的庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔，花草树木成行，都是主人

手栽种的。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕，两座青山像推开的两扇.

门送来一片翠绿。

课后练习：

1.说说《浪淘沙（其一）》是怎样写出了黄河的雄伟势的。

诗的前两句用宜描的壬法描绘了九曲黄河来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”写

黄河曲曲折折。“浪淘风簸”写出大浪淘沙之势,”自天涯”将黄河的源远流长写得出神

入化。后两句运用了典故，驰骋想象，将视线从眼前现实一下拉升至天上的神仙世界，表现

了诗人的豪迈气概。

2.这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面？

《江南春》这首诗抓住了莺、树、花、村寨、城郭、酒旗、庙宇楼台、烟雨等景物写

江南春天的特点。

诗的前两行，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，

有声色的映衬，描绘晴天的景象。在诗的后两行中，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来

就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加

了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明

朗绚丽相映,就使得这幅‘江南春”的图画变得更加丰富多彩，突出江南山重水复，柳暗花

明，色调错综的特点，层次丰富而有立体感。

18只有一个地球

一、教材解读

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的

响亮口号,本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角

度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该

珍惜资源，保护地球。

写作特点：

1、课文采用了列数字、举例子等多种说明方法:2、用词严谨，表达生动，是本文

语言的主要特点。3、课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动

形象性。

2.词句理解。

(1)对句子的理解。

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。

句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了

地球与人类及万物生存的密切联系。

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海

里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于

人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，

长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调

了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再

生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证

实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住

的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人

类根本无法到达。“至少”一词是强调了H前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千

米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思,

又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住

的星球。易于理解，乂让人信服。

⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出

了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着

万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各

种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生

动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

(2)对词语的理解。

晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。

威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会

对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。

21文言文二则

《伯牙鼓琴》

讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏

的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅

如

1.俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中又表现在哪里呢?请用自己的话回答。

他能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。

2.那么樵夫钟子期“善听”，又表现在哪里呢?请用文中语句回答。

钟子期日：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”钟子期又日：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

3.从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？

方鼓琴而志在太山，钟子期日：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”志在流水，钟子期

又曰：“善哉乎鼓琴汤汤乎若流水。

4.伯牙为什么“破琴绝弦”？

“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的

人，他的音乐再也无人能理解,他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来表达他内心极

度的痛苦和对子期深深的思念。

［译文］

伯牙弹琴，锤子期在一旁欣赏。当（伯牙）弹琴的时候，心里想到高山，锋子期（情不

自禁地感叹）说:“弹得真好啊，像大山一样高峻。”过了一会儿，（伯牙）心里又想到流水，

铺子期又（禁不住）说:“弹得真好啊，像流水一样浩荡。”锤子期去世后，伯牙把琴摔破，把

弦扯断，一辈子都不再弹琴了，（他）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

古今交友的名言名句“有朋自远方来，不亦乐乎"''四海之内，皆兄弟也”“君子之

交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内

存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”

“酒逢知己千杯少”等。

《书戴嵩画牛》

这篇文言文通过讲述一一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，

告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发。

同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

1.牧童是怎样评价这幅画?他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？

观点:谬矣。

理由:此画斗牛也!牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。

精神:牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2.处土面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？

表现:处士笑而然之。可见处士是一个敢于应战、于接受别人意见的人。

3.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的?试着揣摩一下他的心理。

杜处士“笑而然之”，是在牧童指出《斗牛图》中的谬误之后，他的“笑“既有化解尴尬

的意味，也包含了对牧童的赞许。

4.哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理?古语云：”耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

［译文］

四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴高画的《斗

牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画襄，用玉作画轴，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晾晒,有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：”这幅画画的

是斗牛啊。牛相斗，力气用在角上.尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴

在斗，错了。“杜处土笑笑，认为他说得对。古人有句话说:“耕种的事情应当去问农民，

织布的事情应当去问婢女。”这个道理是不会改变的呀！

22月光曲

讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音

乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热

爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，

表达方法：文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。对于《月光

曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：

对句子的理解。

①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地

称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场

券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后

悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和

酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。

②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出

了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二

个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的

这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是

知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法一一创作的激

情顿时而生。

③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站

在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，

美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时

间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风,

卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈

的样子。“霎时间”，极短的时间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从''水

天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气

势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强

音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的

画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境

界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。

⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了

她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸

上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹

妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大

海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自

由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带

给了兄妹俩无穷无尽的想象。

体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。

(2)对词语的理解。

断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷,

似乎忘掉了周围的一切。

苏醒：昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。

「月亮初升洒遍银光舒缓清幽美丽的手足情

月光曲，月亮升高穿过微云增强、曲折苦难生活、社会不公

I刮起大风