2026苏教版二上数学第四单元第4课时《练习七》教案

课时教学设计课题练习七课型：练习课课时：一课时授课时间年月日第周第节1.教材分析：本课是苏教版二年级上册第四单元“认识三位数”的练习七，在认识100、100以上三位数和算盘的学习。按练习1—7及数字卡片拓展展开，围绕数轴定位与估计、算盘读数和大小比较、三位数的组成与分解、整百整十数加减、数列规律和数量估计进行巩固。学生通过读、写、比、算、估、找规律和有序组数，整合千以内数知识，发展数感、位值意识和推理能力。3.学情分析：二年级学生已认识百位、十位、个位，能读写三位数，理解数的组成，并初步掌握三位数大小比较和算盘表示数的方法。学生对直接读写和简单分解较熟悉，但在数轴估数、把350理解为35个十、跨数位规律变化、整百整十数口算和有序排列数字卡片时，仍可能出现遗漏或判断不准。教学应依托图示、算盘和交流，引导学生说清依据、发现规律并形成有序思考习惯。3.核心素养目标：①情境与问题：学生在数轴、算盘、黄豆杯和数字卡片等情境中读取信息，围绕数的位置、大小、估计和组数问题观察思考，说明判断依据，形成运用三位数知识解决问题的意识。②知识与技能：学生能在数轴上确定三位数的大致位置并判断接近的整百数，写出算盘表示的数、比较三位数大小，理解数的组成和分解，完成整百整十数加减口算。③思维与表达：学生通过按规律填数、估计黄豆粒数和用2、3、5组成不同三位数，从数序、位值和变化关系进行推理，并用分类、枚举和比较的方法说明思考过程。④交流与反思：学生在读数、说组成、解释比较理由和交流组数方法时倾听同伴观点，检验并修正答案，反思数轴定位、数位分析和有序排列的方法，形成表达清楚、检查完整的习惯。4.学习重点难点：重点：巩固千以内三位数的数序、组成、读写、分解、大小比较和整百整十数口算方法。难点：能依据数轴、数位和变化规律说明判断理由，并用分类方法有序、不重复地组成三位数。5.教学准备：课件、算盘及2、3、5数字卡片。6.学习活动设计：教学环节一：数轴、算盘——数序与大小比较教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师借助第1题数轴练习“填一填，读一读”，引导学生观察0、100、200、300、500、900及相邻刻度，依次补写400、600、700、800，并按从左到右的顺序读出各整百数。

2.教师围绕第1题两问，引导学生在数轴上标出420和480的大致位置，再比较890与800、900的距离，明确890接近900。

3.教师结合第2题第一组算盘图，组织学生先写出两个算盘表示的数796和802，再比较大小，结合百位说明796＜802。

4.教师选取第2题第二组算盘图，组织学生写出900和896，再从百位、十位、个位依次比较，明确900＞896。1.学生观察数轴刻度，依据相邻整百数之间的顺序填写400、600、700、800，并从0到900依次读出各数。

2.学生在400与500之间判断420、480的大致位置并标示，比较890到800和900的距离，说明890接近900。

3.学生观察算盘各档珠子，写出796和802，比较百位后填写“＜”，并说明796＜802。

4.学生写出900和896，依据三位数从最高位开始逐位比较的方法填写“＞”，说明900＞896。借助数轴定位、估数和算盘读数比较，巩固三位数的数序、数位意义及大小比较方法。教学环节二：数的组成与分解教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师借助第3题第（1）小题，引导学生按百位、十位、个位分析738的组成，依次填写7、3、8。

2.教师结合第（2）（3）小题，引导学生根据“8个百和7个一”写出807；再判断3个百和5个十组成350，并结合1个百等于10个十，说明350里面一共有35个十。

3.教师围绕第（4）小题，引导学生完成40个十是400、4个百是400，沟通“十”和“百”两个计数单位之间的关系。

4.教师设置第4题，组织学生按百位、十位、个位分解三位数，依次完成326＝300＋20＋6、605＝600＋5、930＝900＋30，并引导学生关注数位上是0时不写相应加数。1.学生结合数位说出738由7个百、3个十和8个一组成，依次填写7、3、8。

2.学生根据数的组成写出807，说明十位上一个十也没有，要写0占位；写出350，并把3个百换成30个十，与5个十合起来得到35个十。

3.学生填写400、400，交流40个十与4个百表示的数量相同。

4.学生依据每个数的组成完成326、605、930的分解，写出300＋20＋6、600＋5、900＋30，并说明各加数对应的数位。通过组成、计数单位转换和按数位分解练习，深化学生对三位数位值关系的理解。教学环节三：口算与规律填数教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师安排第5题第一行口算，组织学生依次计算500＋30＝530、620－20＝600、300＋20＋4＝324，并结合数的组成说一说计算依据。

2.教师选取第二行口算，组织学生完成420－400＝20、80＋600＝680、900＋50＋8＝958，比较加、减时相应数位的变化。

3.教师结合第三行口算，组织学生完成700＋5＝705、660－60＝600、500＋20＋7＝527，引导学生检查答案与三位数的组成是否一致。

4.教师出示第6题第一组数990、985、980、975、970、965、960，引导学生逐个读数，比较相邻两个数的变化，归纳每次减5的规律。

5.教师借助第二组数108、207、306、405、504、603、702，引导学生从百位、十位、个位分别观察，发现百位加1、个位减1，十位保持0，并按顺序读一读。1.学生独立计算530、600、324，并结合几个百、几个十和几个一说明口算过程。

2.学生完成20、680、958，观察整百、整十和个位数量的变化，交流计算方法。

3.学生完成705、600、527，借助数的组成检查结果并订正错误。

4.学生依次读出990、985、980、975、970、965、960，比较相邻数并说明每次减5。

5.学生读出108、207、306、405、504、603、702，分数位观察变化，说明百位加1、个位减1，十位不变。通过三位数口算和规律填数，引导学生在数的组成基础上提高计算能力与观察归纳能力。教学环节四：估计与有序组数教师活动学生活动活动意图二次备课1.教师借助第7题三个相同杯子，以左边一杯约200粒黄豆为参照，引导学生比较右边两个杯中黄豆的高度和数量，估计中间一杯约300粒、右边一杯约400粒。

2.教师出示2、3、5三张数字卡片，组织学生按课件方法固定百位分类组数：百位是2时组成235、253。

3.教师进一步指导学生按百位是3和5分类排列，分别组成325、352和523、532，并逐一记录结果。

4.教师组织学生汇总所有结果，确认共能组成6个不同的三位数，并梳理“先固定百位，再交换另外两个数字”的有序组数方法。1.学生以200粒为标准观察三个杯中黄豆的多少，比较高度和数量，估计中间一杯约300粒、右边一杯约400粒，并交流估计依据。

2.学生固定百位数字2，交换3和5的位置，写出235、253。

3.学生分别固定百位数字3和5，写出325、352、523、532，并按类别记录。

4.学生检查六个三位数是否重复或遗漏，统计共有6个，并用“固定百位、交换其余数字”说明有序组数方法。通过参照估计和分类枚举活动，发展学生的数量感以及有序思考、不重复不遗漏的数学意识。7.作业设计：基础性作业：说出738、807、350的组成，完成326、605、930的分解，并口算课件第5题中的9道算式。提升性作业：在数轴上标出420和480的大致位置，说明890为什么接近900；再续写每次减5的三位数数列并说出规律。拓展性作业：任选3张不同的数字卡片，按照“固定百位”的方法组成所有不同的三位数，记录结果并检查是否重复或遗漏。8.板书设计：练习七数轴：越往右，数越大890接近900组成：738＝7个百＋3个十＋8个一350＝35个十规律：每次减5；百位加1，个位减1组数：固定百位，有序排列9.教学反思与改进：成功之处：本课按课件题序推进，学生在数轴定位、算盘读数、数的组成与分解、口算和规律填数中反复调用已有知识，能较完整地说明判断依据；数字卡片组数促进了分类枚举，