2026年教师资格《初中道德与法治》学科知识题库及答案

2026年教师资格《初中道德与法治》学科知识题库及答案一、单项选择题（每题2分，共60分）1.青春期的我们身体会发生显著变化。下列属于青春期生理变化主要表现的是A.自我意识不断增强B.认知能力得到发展C.身体外形急剧变化D.情感世界愈加丰富答案C2.“役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣。”这句话启示我们做更好的自己要A.扬长避短B.激发潜能C.改正缺点D.广泛交友答案A3.友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地支持。下列做法体现真正友谊的是A.考试时帮朋友传递答案B.朋友犯错时替他隐瞒C.真诚地指出朋友的缺点D.拒绝与有缺点的同学交友答案C4.某同学沉迷网络游戏，经常逃学旷课。他的这一行为A.违反了义务教育法关于适龄儿童、少年必须接受规定年限义务教育的规定B.违反了未成年人保护法关于网络保护的规定C.违反了治安管理处罚法的相关规定D.不违反任何法律规定，属于个人自由答案A5.集体生活中，当个人意愿与集体规则发生冲突时，正确的做法是A.坚持个人意愿，我行我素B.理解集体规则的合理性，找到解决冲突的平衡点C.放弃个人一切利益，无条件服从集体D.消极对抗，敷衍了事答案B6.法律与道德等行为规范最主要的区别在于A.法律由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施B.法律对全体社会成员具有普遍约束力C.法律具有规范和保护作用D.法律体现人民的意志和利益答案A7.宪法是国家的根本法。宪法规定的国家根本制度是A.社会主义制度B.人民代表大会制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度答案A8.我国公民享有广泛的权利。下列属于公民基本政治权利的是A.财产权B.选举权和被选举权C.人身自由权D.受教育权答案B9.拾得遗失物拒不归还，失主多次催要仍不返还。从违反法律的类别看，这一行为属于A.民事违法行为B.行政违法行为C.刑事违法行为D.违宪行为答案A10.“敬人者，人恒敬之。”这句话主要告诉我们A.尊重他人的人才能赢得他人的尊重B.自尊的人知耻而后勇C.要学会欣赏他人的优点D.维护人格尊严是公民的权利答案A11.一位老师三十年如一日扎根乡村教育，关爱留守儿童，潜心钻研教学。这位老师践行了A.有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的要求B.独善其身、洁身自好的处世态度C.追求个人物质回报的职业观念D.严慈相济、教学相长的师生关系答案A12.生命是宝贵的，敬畏生命才能感受生活的美好。下列行为体现敬畏生命的是A.看到有人落水，立即大声呼救并寻求成年人帮助B.为显示勇敢，独自下水救人C.发现家中起火，返回屋内抢救贵重物品D.遇到校园欺凌，忍气吞声、不告诉他人答案A13.我国坚持节约资源和保护环境的基本国策。下列做法与这一基本国策相符合的是A.大规模围湖造田，增加耕地面积B.禁止开发一切自然资源，留待后人使用C.倡导绿色低碳的生活方式，减少浪费D.为发展经济，优先使用高污染燃料答案C14.关于“创新是引领发展的第一动力”，下列理解正确的是A.只要创新就能解决社会发展中的一切问题B.科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素C.创新只适用于科技领域，与社会生活无关D.创新是发达国家特有的任务，发展中国家只需模仿答案B15.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。下列不属于我国全过程人民民主实现形式的是A.人民代表大会制度B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度C.基层群众自治制度D.君主立宪制度答案D16.我国社会主义市场经济体制的根本目标是A.促进全体人民共同富裕B.提高企业经济效益C.扩大对外开放水平D.加快城镇化进程答案A17.中华优秀传统文化是中华民族的突出优势。我们要在继承和弘扬中华优秀传统文化中坚定A.文化自信B.制度自信C.理论自信D.道路自信答案A18.社会主义核心价值观中，公民个人层面的价值准则是A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.自尊、自信、自立、自强答案C19.我国处理民族关系的基本方针是民族平等、民族团结和A.各民族共同繁荣B.民族区域自治C.实行“一国两制”D.保障民族自决答案A20.中国积极开展对外援助，参与联合国维和行动，推动共建“一带一路”。这体现的中国担当是A.全力维护本国利益，不承担国际责任B.积极参与全球治理，为世界和平与发展作贡献C.向世界各国输出中国发展模式D.主导国际政治经济新秩序的建立答案B21.按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，从课程类型上看属于A.分科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案C22.道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和A.科学精神B.公共参与C.创新思维D.责任意识答案D23.下列不属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的课程基本理念的是A.坚持道德与法治课程的思想与价值引领B.坚持教师在教学过程中的绝对主体地位C.坚持学科逻辑与生活逻辑相统一D.坚持校内校外相结合，注重实践育人答案B24.2022年版课标将初中道德与法治课程内容划分为四个主题。下列不属于初中阶段课程内容主题的是A.生命安全与健康教育B.法治教育C.中华优秀传统文化与革命传统教育D.心理健康教育答案D25.下列教学行为中，最能体现“坚持教师主导与学生主体相统一”的是A.教师系统讲授教材，学生认真听讲并记录B.教师完全放手，让学生自由讨论、放任自流C.教师组织学生围绕真实问题合作探究，并适时点拨引导D.教师严格按预设教案推进教学，不打断、不生成答案C26.依据2022年版课标，道德与法治课程学业质量标准主要描述的是A.学生在完成课程学习后的学业成就表现B.教师课堂教学效果的考核指标C.教材编写质量的评价标准D.学校德育工作的检查依据答案A27.在“依法行使权利”一课教学中，教师组织学生模拟人大代表接待选民、处理群众来访。这一教学方式主要属于A.议题式教学B.体验式教学C.灌输式教学D.接受式教学答案B28.道德与法治课教学要坚持“灌中有启，启中有灌”，做到灌输性与启发性相统一。这体现的思政课建设基本要求是A.坚持政治性和学理性相统一B.坚持价值性和知识性相统一C.坚持建设性和批判性相统一D.坚持灌输性和启发性相统一答案D29.为讲好“延续文化血脉”一课，教师准备播放《典籍里的中国》片段，并组织学生分享家乡非物质文化遗产。这一做法主要体现的教学理念是A.学科逻辑与生活逻辑相统一，注重开发利用课程资源B.以考试成绩作为评价学生的唯一标准C.脱离教材内容，进行随意拓展D.坚持知识本位，以教师讲授为中心答案A30.某学生在作业中写道：“宪法离我们很远，我只是个初中生，宪法与我无关。”针对这一认识，教师应引导该学生认识到A.宪法保护公民的一切权利，任何人都不能违反宪法B.宪法与公民生活息息相关，青少年要增强宪法意识，维护宪法权威C.宪法的制定和修改程序比普通法律更严格D.宪法只规定国家根本制度，不涉及公民具体生活答案B二、简答题（每题12分，共24分）1.公民应如何正确行使权利？答案（1）公民行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（2）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。（3）公民权利受到损害时，要依照法定程序维护权利。常见的维权方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。（4）公民应增强权利意识，同时自觉履行法定义务，做到权利和义务相统一。2.简述《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的课程基本理念。答案（1）坚持立德树人，发挥课程的思想引领作用。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。（2）立足学生成长，聚焦核心素养。关注学生身心发展特点，培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。（3）坚持学科逻辑与生活逻辑相统一。以学生真实生活为基础，将学科知识学习与生活实践紧密结合。（4）坚持教师主导与学生主体相统一。发挥教师价值引导作用，同时尊重学生主体地位，引导学生在实践中自主建构知识、提升能力。（5）坚持校内教育与校外教育相结合，注重实践育人。统筹学校、家庭、社会等资源，拓展育人途径。三、材料分析题（每题18分，共36分）1.阅读材料，回答问题。某教师在讲授八年级上册《做负责任的人》时，设计了三个教学环节：环节一：播放边防战士在风雪边关坚守哨位的视频，引导学生感受“清澈的爱，只为中国”背后的责任担当。环节二：呈现班级值日、社区志愿服务、交通路口文明引导等身边场景，组织学生小组讨论：“哪些行为是负责任的表现？”环节三：让学生撰写“我的责任清单”，并在全班展示交流，承诺从身边小事做起，做负责任的人。整节课课堂气氛活跃，学生参与积极。问题：（1）结合道德与法治课程理念，分析该教学设计的优点。（2）从促进学生深度学习的角度，指出该教学设计还可改进之处，并提出具体建议。答案（1）该教学设计具有以下优点：①坚持思想引领。选取边防战士这一典型素材，将爱国主义教育融入课堂教学，体现了道德与法治课程的价值引领作用，有利于培养学生的政治认同和责任意识。②贴近学生生活。从身边场景入手，将学科逻辑与生活逻辑相统一，引导学生关注生活中的责任行为，体现了“立足学生成长，聚焦核心素养”的课程理念。③突出学生主体。采用小组讨论、展示交流、撰写承诺清单等实践活动，充分发挥学生的主体作用，注重实践育人。④注重情感体验与行动转化。通过“感受责任—认识责任—践行责任”的设计线索，帮助学生将责任意识内化于心、外化于行，实现知情意行的统一。（2）改进之处及建议：①学生讨论可能停留在浅层经验分享，缺少认知冲突与深度思辨。建议增设责任冲突的两难情境，如“好朋友请你帮他隐瞒错误，你该怎么办？”“承担责任可能付出代价时，应如何选择？”引导学生在辨析中深化对责任的理解。②对“责任与代价、回报”这一教学重点挖掘不足。建议结合榜样人物或社会热点，引导学生分析承担责任所付出的时间、精力等代价，以及获得的精神回报和成长价值。③课后延伸不足，“我的责任清单”停留在课堂展示，缺少后续跟踪反馈。建议将责任清单落实为为期一周的实践作业，并以小组互评、家长反馈等方式进行评价，推动责任行为持续发生。2.阅读材料，回答问题。2025年，某地人民法院公开开庭审理了一起高空抛物案。被告人周某某因家庭纠纷将玻璃瓶从五楼扔下，砸中楼下停放车辆，造成车辆损坏。法院审理认为，周某某的行为已构成高空抛物罪，依法判处其拘役三个月，并处罚金人民币一千元。此前，小区物业已在楼道张贴“禁止高空抛物”的告示，但周某某视而不见。问题：（1）结合法律知识，说明周某某的行为受到法律制裁的理由。（2）该案对公民增强法治意识有哪些启示？（3）从法治与道德相结合的角度，谈谈如何减少高空抛物现象。答案（1）周某某的行为受到法律制裁的理由：①周某某高空抛物的行为危害公共安全，扰乱公共秩序，具有社会危害性，违反了法律的禁止性规定。②其行为已触犯刑法，构成高空抛物罪，依法应承担刑事责任，受到刑罚处罚。③法律由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力。任何人实施违法行为都必须承担相应的法律责任。（2）该案对公民增强法治意识的启示：①公民要增强法治观念，认识到法律是不可逾越的行为底线，自觉用法律规范自身行为。②要学习法律知识，提高法律素养，明辨是非，知道什么行为合法、什么行为违法。③要依法行使权利、履行义务，不能因一时冲动而损害他人权益和社会公共利益。④要尊法学法守法用法，遇到问题靠法、解决问题用法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。（3）减少高空抛物现象，需要法治与道德共同发挥作用：①坚持依法治国与以德治国相结合。法律是准绳，要完善相关法律法规，严格执法、公正司法，加大对高空抛物行为的惩治力度，发挥法律的惩戒和警示作用。②道德是基石，要加强社会公德教育，提高公民道德素质，引导人们增强公共意识和规则意识，自觉遵守社会公德。③法律与道德相辅相成、相得益彰。既要发挥法律的规范作用，也要发挥道德的教化作用，使法治要求与道德自律相互支撑，推动公民将外在规范内化为自觉行动。④全社会应共同参与治理，社区、学校、家庭等加强宣传引导，形成“拒绝高空抛物、守护头顶安全”的社会氛围。四、教学设计题（每题30分，共30分）1.请根据统编《道德与法治》九年级上册第三单元第六课第二框“共筑生命家园”的教学内容，设计一份教学简案。要求：（1）写出本课的教学目标（体现核心素养导向）；（2）写出教学重难点；（3）设计主要教学过程（包括教学环节、教师活动/学生活动、设计意图）；（4）设计板书。答案一、教材分析本框是九年级上册第三单元“文明与家园”第六课《建设美丽中国》的第二框，承接“正视发展挑战”，旨在引导学生领悟人与自然和谐共生的理念，理解绿色发展道路，增强建设美丽中国的责任感和行动力。二、教学目标1.政治认同：通过感受我国生态文明建设的成就，认同“绿水青山就是金山银山”的理念，坚定走绿色发展道路、建设美丽中国的信心。2.法治观念：了解我国生态环境保护的相关法律法规，树立依法保护环境的意识。3.健全人格：养成绿色低碳的生活方式，培养热爱自然、珍爱生命的美好情感。4.责任意识：自觉践行环保行动，积极为建设美丽中国贡献自己的力量。三、教学重难点教学重点：坚持人与自然和谐共生，坚持绿色发展道路。教学难点：理解绿色发展道路的必然性，将环保理念转化为自觉行动。四、教学方法议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法。五、教学过程（一）情境导入教师播放浙江“千村示范、万村整治”工程的视频片段，引导学生观察乡村环境的变化。学生观看视频并自由发言，说说自己家乡环境的变化。设计意图：以真实案例导入，激发学生学习兴趣，初步感知生态文明建设带