2026部编本人教版一年级语文上册angengingong第一课时教学设计公开课教案

一、课题：angengingong（第一课时）二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确认读后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”，读准音，认清形。*能够正确读出“ang、eng、ing、ong”的四声。*初步学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节的拼读方法，尝试正确拼读简单音节。*认识“光、明”两个生字，能借助拼音读准字音，结合图片了解字义。2.过程与方法：*通过情境创设、图片观察、听辨模仿、游戏互动等方式，引导学生主动参与学习，体验拼音学习的乐趣。*注重引导学生发现拼音的发音规律，培养学生自主学习拼音的初步能力。3.情感态度与价值观：*激发学生学习汉语拼音的兴趣，乐于参与课堂活动。*在学习中感受汉语言的韵律美，培养热爱祖国语言文字的情感。五、教学重难点1.教学重点：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的正确发音和四声的准确掌握；声母与“ang、eng、ing、ong”组成音节的拼读。2.教学难点：“eng”和“ong”的发音区别；“ing”的发音（舌尖不要翘起，舌根后缩抵住软腭）；整体认读音节“ying”的掌握。六、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、动画）。2.拼音卡片（声母卡片、单韵母卡片、已学过的前鼻韵母卡片、本课新授的后鼻韵母卡片及相关音节卡片）。3.生字卡片（“光”、“明”）。4.小星星、小月亮等奖励贴纸。七、教学过程（一）创设情境，复习导入1.亲切问候，激发兴趣：师：小朋友们，上节课我们认识了几位鼻子尖尖的韵母宝宝，还记得它们是谁吗？（学生自由回答，教师相机出示“an、en、in、un、ün”的卡片）师：这些韵母宝宝都喜欢把小鼻子往前伸，我们叫它们——（生：前鼻韵母）。今天，它们的好朋友也来做客了，这些新朋友呀，喜欢把小鼻子往后缩，我们一起来认识认识它们，好吗？2.复习旧知，做好铺垫：*开火车认读前鼻韵母“an、en、in、un、ün”及其四声。*快速拼读：zh—an→zhan,sh—en→shen,d—in→din,g—un→gun,j—ün→jun(提醒ü上两点省写规则)。师：小朋友们把前鼻韵母宝宝记得真牢，拼读也越来越棒了！相信今天学习新朋友也一定难不倒大家！（二）探究新知，学习“angengingong”1.学习韵母“ang”1.看图激趣，初识“ang”：师：（课件出示夜晚星空图，一颗明亮的星星闪烁）小朋友们看，夜晚的天空多美呀！这是什么？（生：星星）星星在夜空中闪闪发光（课件出示“光guāng”）。“光”字的音节里藏着我们今天要认识的第一位新朋友，它就是——ang（板书：ang，红色粉笔书写“a”，黑色书写“ng”）。（引导学生观察，“ang”是由单韵母“a”和我们学过的声母“n”的好朋友“g”组成的，但在这里“ng”是一个整体，叫后鼻音韵尾，它们合在一起读“ang”。）2.示范发音，掌握要领：师：请小朋友们先看老师的口型，听老师读：ang（教师示范，强调先发“a”音，然后舌根后缩，抵住软腭，鼻子出气，发出“ng”的音，一气呵成）。师：谁看清楚老师是怎么读的？（引导学生说出：嘴巴张大先读“a”，然后舌根往后缩，像小舌头要舔到上颚后面一样，鼻子里出气。）（学生模仿，教师巡视指导，纠正口型。可以编成儿歌帮助记忆：张大嘴巴aaa，舌根后缩angangang。）（指名读、开火车读、小组读、全班齐读。）3.学习“ang”的四声：师：ang宝宝也喜欢戴四顶小花帽，我们来和它们打打招呼吧！（课件出示ang的四声：āngángǎngàng）*师：春天来了，小鸟（āngāng）叫。（引导读āng）*师：小明跌了一跤，（áng）地一下站起来，真勇敢！（引导读áng）*师：我们扫地要扫（ǎng）角。（引导读ǎng）*师：这件衣服太（àng）了，不合身。（引导读àng）（采用多种形式读：手势辅助读、男女生比赛读、师生对口令读。）2.学习韵母“eng”1.图文结合，引出“eng”：师：（课件出示一只可爱的小狗图片，小狗正在啃骨头）看，这是谁？它在干什么？（生：小狗在啃骨头）“啃”骨头的“啃”字里面也藏着一个韵母宝宝，它就是eng（板书：eng，红色粉笔书写“e”，黑色书写“ng”）。2.对比发音，辨析异同：师：“eng”和“ang”有点像，它们都有“ng”，但前面的字母不一样。“ang”是张大嘴巴“a”开头，“eng”是嘴巴扁扁“e”开头。（教师示范读eng，强调先发“e”音，然后舌根后缩，鼻子出气。）师：听老师读：engengeng。（学生跟读，体会与“ang”的区别。）（编儿歌：嘴巴扁扁eee，舌根后缩engengeng。）（指名读，纠正发音。重点区分“ang”和“eng”的发音。）3.学习“eng”的四声：师：eng宝宝也戴上了小花帽，我们来读一读。（课件出示ēngéngěngèng）*师：（ēng），这是什么声音？（eng的一声比较少见，可做惊讶状，或模仿打哈欠的起始音）*师：小明（éng）着头看书，这样可不好哦！（引导读éng）*师：我们不能（ěng）止别人发言。（引导读ěng）*师：花儿（èng）放，真美丽。（引导读èng）（同桌互读，指名读，随机抽读。）3.学习韵母“ing”1.情境引入，学习“ing”：师：（课件出示夜晚，窗外有明亮的灯光，一只萤火虫在飞）天黑了，什么亮起来了？（生：灯光）灯光（míng）。夜空中还有提着小灯笼的萤火虫在飞呢！（出示“萤yíng”）。这两个字的音节里藏着我们的新朋友“ing”（板书：ing，红色粉笔书写“i”，黑色书写“ng”）。2.示范讲解，准确发音：师：请小朋友们注意看，读“ing”的时候，先发“i”的音，然后舌根后缩，抵住软腭，鼻子出气。（教师示范，强调“i”要读得轻短，紧接着发“ng”的音。）（编儿歌：牙齿对齐iii，舌根后缩inginging。）（学生练习，教师重点指导“i”向“ng”的过渡，避免中间加“e”音。）3.学习“ing”的四声及整体认读音节“ying”：师：ing宝宝也有四顶小花帽。（课件出示īngíngǐngìng）*师：春天，小草（īng）发了。（引导读īng）*师：小鸟（íng）地飞。（引导读íng）*师：我们不能说（ǐng）话。（引导读ǐng）*师：花儿（ìng）了。（引导读ìng）师：小朋友们注意了，ing还有一个特别要好的朋友，它不用声母帮忙，自己就能成音节，它就是——ying（板书：ying，蓝色粉笔书写，强调整体认读）。我们叫它整体认读音节ying，跟老师读：ying（可以联系“萤火虫”的“萤”、“影子”的“影”来读）。（学习ying的四声：yīngyíngyǐngyìng，如：英雄（yīngxióng）、欢迎（huānyíng）、影子（yǐngzi）、答应（dāyìng）。）4.学习韵母“ong”1.故事导入，学习“ong”：师：（课件出示小闹钟图片）叮铃铃，叮铃铃，这是什么在响呀？（生：闹钟）闹钟（zhōng）。“钟”字的音节里藏着我们今天最后一位韵母宝宝，它就是——ong（板书：ong，红色粉笔书写“o”，黑色书写“ng”）。2.发音练习，体会口型：师：读“ong”的时候，嘴巴拢圆，先发“o”的音，然后舌根后缩，鼻子出气。（教师示范，可以夸张口型，引导学生观察。）（编儿歌：嘴巴圆圆ooo，舌根后缩ongongong。）（学生跟读，同桌互相纠正。重点区分“eng”和“ong”的发音，可通过口型对比：eng是扁唇e开头，ong是圆唇o开头。）3.学习“ong”的四声：师：ong宝宝戴上小花帽也很可爱！（课件出示ōngóngǒngòng）*师：（ōng），这是小猪打呼噜的声音吗？（引导读ōng）*师：小蜜蜂（óng）地飞。（引导读óng）*师：我们不能（ǒng）事。（引导读ǒng）*师：冬天天气寒（òng）。（引导读òng）（指名读，开火车读，全班读。）5.整体认读，巩固记忆师：今天我们认识了四位后鼻韵母宝宝，它们是——（生齐说：angengingong）（教师指板书，学生齐读，打乱顺序认读。）（可以做“摘星星”游戏：课件上出示带有angengingong的星星，学生读对一个，星星就亮起来。）（三）学习声母与“angengingong”的拼读1.拼读“bpmfdtnlgkhzhchshrzcs”与“ang”组成的音节：师：这些后鼻韵母宝宝真淘气，它们喜欢和声母手拉手做游戏，组成新的音节。看，谁来了？（出示声母“b”）师：b和ang手拉手，变成了什么？（b—ang→bang）（教师示范拼读，强调声母要读得轻短，韵母读得响亮，快速连读。）（课件或卡片出示：bāngpángmǎngfāngdǎngtángnǎnglánggāngkànghángzhāngchángshàngrǎngzāngcāngsàng）（先带调拼读，再自由选择音节组词或说一句话，如：bāng帮忙的帮，táng糖果的糖，fāng方向的方。）2.拼读声母与“eng”组成的音节：师：ang宝宝找到了好朋友，eng宝宝也等不及了！（出示声母“d”）d和eng手拉手，d—eng→deng（灯）。（课件或卡片出示：dēngténgnénglénggēngkěnghēngzhēngchéngshèngrèngzēngcéngsēng）（方法同上，引导学生拼读，并尝试口头组词。）3.拼读声母与“ing”组成的音节及整体认读“ying”：师：ing宝宝也来交朋友了！（出示声母“m”）m—ing→ming（明）。（课件或卡片出示：bīngpíngmǐngdǐngtǐngnínglíngjīngqíngxíng）（注意jqx与ing相拼时的规则，虽然ing不是ü行韵母，但此处可巩固jqx和韵母相拼的拼读习惯。）师：还有一个不用声母帮忙的是谁呀？（生：ying）对了，我们再来读读ying的音节词：yīngwǔ（鹦鹉），yínghuǒchóng（萤火虫）。4.拼读声母与“ong”组成的音节：师：最后轮到ong宝宝了！（出示声母“g”）g—ong→gong（工）。（课件或卡片出示：gōngkǒnghóngzhōngchōngróngzōngcōngsōng）（重点指导“ong”与声母相拼时的发音，避免与“eng”混淆。）5.游戏巩固：“音节找朋友”师：老师这里有很多声母卡片和后鼻韵母卡片，谁能帮它们找到正确的朋友，组成音节并读出来？（请学生上台操作，其他学生跟读。）（四）拓展延伸，认识生字1.学习生字“光”、“明”：师：小朋友们拼读得真不错！在我们刚才拼读的音节里，有两个字特别想和大家交朋友，它们就是“光”和“明”。（课件出示生字：光guāng，明míng）*师：谁会读？（指名读，齐读，注意声调。）*师：“光”是什么意思呢？（引导学生结合图片“灯光”理解，光明、光线。）*师：“明”呢？（明亮，和“暗”相反。）*师：“光”和“明”合在一起就是“光明”，我们生活在光明的世界里多幸福呀！（引导学生用“光明”说一句话。）*指导学生观察字形，简单说说识记方法。（如：“光”上面是“小”字头，下面是“儿”；“明”左边是“日”，右边是“月”，太阳和月亮都很明亮。）（五）课堂总结，回顾收获师：小朋友们，今天我们认识了四位后鼻韵母宝宝——angengingong，还和它们的声母朋友一起做了拼读游戏，认识了“光”和“明”两个生字，你们真棒！回家后，把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听好吗？（六）布置作业（口头作业为主）1.把今天学的后鼻韵母“angengingong”读给爸爸妈妈听，并试着说说它们是怎么发音的。2.和爸爸妈妈一起拼读课本上带有angengingong的音节。3.找找身边哪些东西的名字里含有今天学的后鼻韵母。八、板书设计angengingong（后鼻韵母）āngángǎngàng（张大嘴巴）a+ng→angēngéngěngèng（嘴巴扁扁）e+ng→engīngíngǐngìng（牙齿对齐）i+ng→ingying（整体认读）ōngóngǒngòng（嘴巴圆圆）o+ng→ong生字：光（guāng）明（míng）（板书设计力求简洁明了，突出重点，用不同颜色粉笔区分单韵母和后鼻音