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第3课 鸟类【教学目标】科学观念能根据鸟类的共同特征，判断某种动物是否属于鸟类，区分鸟类与其他动物类别。科学思维能结合鸟类的身体结构的关联，建立“结构与功能相适应”的认知。探究实践学会观察鸟类的羽毛、喙的特点，能如实记录观察结果。能运用鸟类的共同特征，对常见动物进行分类判断，主动探究鸟类与环境的关系。态度责任激发对鸟类的探究兴趣，感受鸟类与人类生活的密切联系，养成观察自然的习惯。增强爱护鸟类、保护鸟类栖息地的责任感。【教学重难点】重点：掌握鸟类的共同特征，能根据特征判断动物是否属于鸟类。难点：理解鸟类的身体结构与飞行生活的适应关系。【教学准备】含实验视频：羽毛的功能【教学过程】教学环节教学活动情境导入我们上节课学的鱼类有什么不同？引导学生自由发言，结合生活经验分享对鸟类的认识，引出课题《鸟类》。明确本节课探究任务：认识鸟类的共同特征。探究新知活动1：寻找鸟类的共同特征出示鸽子的图片，引导学生认识鸽子的身体结构鸽子的繁殖方式为卵生。有哪些相同之处？师生共同总结鸟类的共同特征引导学生辨析“都能飞行”不是鸟类的共同特征）探究新知5.蝙蝠不属于鸟类，属于哺乳动）活动2：探究羽毛的奥秘过渡：羽毛是鸟类最显著的特征之一，它有什么作用呢？引导学生观察鸽子的羽毛，区分正羽和绒羽正羽是覆盖在鸟的身体上最外面的一种羽毛膀和尾部特化成大型的飞羽和尾羽。绒羽生在雏鸟的体表或成鸟的正羽基部小而柔软）教师播放实验视频见课件演示，并指导学生分组完成实验：把正羽捋整齐，扇动几下；剪下正羽羽根，观察羽根里面是什么样的；在正羽上滴一滴水，看看水会不会被吸收；用放大镜观察绒羽。汇报交流实验结果，师生共同推测正羽和绒羽的结构特点起到的作用：捋不被吸收讨论：冬天人们为什么穿羽绒服羽绒服中填充的是绒羽，蓬松、质量轻、保温性好）活动3扁扁的喙形的喙适合吃植物的种子，如麻雀、燕子等；尖而细长的喙适合吃小的昆虫和植物的花蜜，如蜂鸟等）蹼状足有利于游水，一般在水中或近水边生活，如鸭、大雁等；钩状足能牢牢地抓紧）师生小结：鸟的喙和足的形态与其食性和生活环境是相适应的。拓展实践布置课后任务：观察身边的鸟类，记录它们的外形特点和行为如觅食、飞讨论思考提问：鸟类和鱼类的共同特征有哪些？不同特征又有哪些？引导学生对比总结，为后续单元小结做好铺垫，强化分类思维。板书设计第3课 鸟类鸟类的共同特征：有一对翅膀、一对足，身体表面有羽毛，有喙，会下蛋2.鸟类的羽毛：正羽——实验绒羽习题设计【教学反思】本节课严格遵循课本顺序课鱼类知识，有效落实教学目标，培养学生的分类思维。亮点：羽毛观

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