八年级语文下册古诗文《桃花源记》内容梳理

八下古诗文《桃花源记》内容梳理

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花

林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口

入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨

然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种

作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作

食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来

此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无

论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出

酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如

此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后

遂无问津者。

【译文】

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水

行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两

岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散

在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，

想走到林子的尽头。

桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个

小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初

洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。

（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。

还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相

通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男

女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适

愉快，自得其乐。

村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人

详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒

杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消

息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和

乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝

了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，

更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们,

听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中,

都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里

的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”

渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了

标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人

跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通

往桃花源的路了。

南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计

划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源

路的人了。

【课文主旨】

作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自

己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱

的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。

【课文结构】

第一部分（第1段）：写渔人无意间发现桃花源入口。

第二部分（2-3段）：第一层（第2段）写渔人进入桃花源，

发现桃花源中人们生活美满；第二层（第3段）写桃花源中的人热

情接待渔人。

第三部分（第4-5段）：写渔人离开桃花源，再寻桃花源，终

不可得。

【文学常识】

记：是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、

议论、说理，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、

写景、状物自然而然地抒情言理。

“记”分为碑记、游记、杂记等多种类型，碑记是古代一种刻

在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记是一种描写旅行见闻的文

体。杂记是古代一种因事见义，杂写所见所闻不多加议论的文体。

陶渊明（约365—427）,又名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后

私谥靖节，世称靖节先生。漫阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人,

是我国文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去米兮辞》最有名，

有《陶渊明集》传世。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独

特风格。

【文言知识积累】

一、古今异义

L交通：古义，交错相通；今义，指运输业等

2.妻子：古义，妻子和儿女；今义，指妻子一人

3.绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，没有出路的境地

4.无论：古义，不要说；今义，关联词，“不管”的意思

5.鲜美：古义：颜色鲜艳美丽；今义：指食物的新鲜美味

二、词类活用

1.名词作动词

（1）志：做标记。（处处志之）

（2）果：实现。（未果）

2.形容词作动词

（1）尽：消失。

（林尽水源）

（2）穷：穷尽，走到尽头。（欲穷其林）

3.形容词意动

异：对……感到诧异。（渔人甚异之）

4.方位名词作状语

前：向前。（复前行）

三、一词多义

1.寻

(1)动词，寻找。(寻向所志)

(2)副词，不久。(寻病终)

2•舍

(1)(she),动词，离开。(便舍船)

(2)(she),名词，房屋。(屋舍俨然)

3.中

(1)中间。(中无杂树)

(2)年间。(晋太元中)

(3)里面。(其中往来种作)

4.志

(1)动词，做记号。(处处志之)

(2)独字译为“做标记”。与所连用，译为“所做的标记”。(寻

向所志)

5.之

(1)助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”。(忘路之

远近)

(2)代词，“这件事”。(闻之，欣然规往)

(3)助词，起协调音节作用，无实意。(处处志之)

6.为

（1）（wei）,动词，作为。（武陵人捕鱼为业）

(2)(wei)介词，对，向。（不足为外人道也）

7.遂

（1）最终。（遂迷，不复得路）

（2）于是。（遂与外人间隔）

8.向

（1）原来。（寻向所志）

（2）对着。（眈眈相向）

9.得

（1）看见。（便得一山）

（2）找到。（得其船）

10.闻

（1）听见。（鸡犬相闻）

（2）听说。（闻有此人）

11.其

（1）这。（欲穷其林）

（2）代词，代桃花源。（其中往来种作）

（3）自己的。（余人各复延至其家/得其船）

（4）代渔人。（太守即遣人随其往）

四、通假字

1.要：通“邀”，邀请。（便要还家）

2.具：通“俱”，详尽。（具答之）

【课后思考题】

一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。

设计意图：引导学生在把握全篇内容的基础上背诵课文。可以

引导学生先将课文读一两遍，解决文字、内容上的疑难之处；然后

合上课本，将桃花源记的故事讲给别人听，要保证基本情节不能遗

漏；第三步就是反复诵读，并依据基本情节背诵课文了。

参考答案：东晋太元年间，武陵郡有个渔人以捕鱼为生。一次，

他出去捕鱼时划着船迷路了，遇见了一片美丽的桃花林。他走到桃

林的尽头，发现了一个山洞。他下船从洞口进去，来到了一个开阔

敞亮的地方。这里土地肥沃，环境优美，人们生活安定和乐。桃花

源的人见到渔人很惊讶，问他是从哪里来的。原来他们的祖先为了

躲避秦时的战乱来到了这里，之后世世代代都生活在此，对外界一

无所知。渔人向他们详细地述说了自己所知道的事，并受到了热情

款待。渔人在桃花源逗留了几日便告辞离开了。他在回去时，沿途

做了记号。回到城里，他向太守禀报了桃花源的事情。太守派人随

渔人去寻找，却没有找到。南阳名士刘子骥听说桃花源的故事后也

计划寻找，直至病终也没有实现计划。此后再也没有人去访求桃花

源了。

二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两

段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。

设计意图：桃花林的景色和桃花源中的景象是全篇的“华彩”。

陶渊明的语言风格朴素自然，但读来并不单调乏味，而是诗意盎然,

清丽醇厚。文章这两段的语言风格恰恰足以证明这一点。本题力图

通过学生的默读、想象、谈感受这三个步骤，帮助学生体验作者笔

下的诗情画意和自然真醇。当然，这些图景当中也蕴含着作者创作

此篇的“真意”。这样的题目答案不求一致，教师要注意引导，帮

助学生感受作者的语言特色和创作意图。

参考答案：

1.桃花林的景色：一条清澈的小溪向远处流去，溪水两岸是大

片美丽的桃花林。桃林里绿草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃树像

娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。

2.桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠

竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那平坦开

阔的田地、纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。田间农人挥

锄劳作。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，茅草屋前的老人悠

闲地晒着太阳，一阵阵孩童的嬉闹声和鸡鸣狗吠声传来……仰望天

空，天是那样蓝，白云在蓝天上悠悠地飘着。

3.感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。

三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。

1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？

桃花源中人为什么“叹惋"？）

2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果

把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同?）

设计意图：帮助学生体会作者造语极简，看似平淡却意蕴丰厚

的特点。

参考答案：

1.（1）渔人“具言”的内容是桃花源以外社会的状况：朝代

不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，百姓流离失所，民不聊

生，灾难深重。（2）桃花源中人“叹惋”的原因：①为桃花源外

的世界依旧如此动乱、黑暗而叹惋；②为桃花源外的人没有过上安

定和平的生活而叹惋。

2.（1）“如此”包含渔人自“缘溪行”直到“处处志之”，

由入而出桃花源的经历和见到的种种见闻。（2）此处若再一一写

出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。

积累拓展

四、解释下列加点的词。

1.武陵人捕鱼为业

不足为外人道也

设计意图：引导学生关注一词多义的语言现象。

参考答案：1.为：动词，作为；介词，对。

2.便舍船，从口入

土地平旷，屋舍俨然

2.舍：动词,舍掉,读“shV;名词,房屋,读“shG”。

3.见渔人，乃大惊

乃不知有汉，无论魏晋

3.乃：副词，于是；副词，竟然，表示出乎意料。

4.寻向所志

未果，寻病终

4.寻：动词，寻找；副词，不久。

五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已

经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现

代汉语常用义的区别。

1.芳草鲜美，落英缤纷

设计意图：引导学生关注古今异义的语言现象。此题涉及的词

语又是古今异义中比较特殊的一类，即一些双音节结构，和现代汉

语里的双音节词在外形上完全一致，但意义却多有差别。需要注意

的是，现代汉语的常用义未必是到现代汉语中才产生的，比如“鲜

美”表示“食物味道好”的含义，“无论”表示“在任何条件下结

果都不会改变”的含义，在隋唐时期就已经产生了，只是到了现代

汉语中依然保留并且成了常用含义。因此在讲解时，尽量避免使用

，，古义，，，，今义，，这种笼统的说法，以免造成误解。

参考答案：1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。

2.阡陌交通，鸡犬相闻

2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的

总称。

3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉

3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。

绝