人教精通版四年级英语上册 Unit3 Weather Lesson 3 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather

Lesson3教案

一、核心素养目标

立足Lesson3深化功能，在巩固前两课天气词汇与地点问答句型基础上，

新增[warm][cool][cold][hot]温度类天气词汇及【It's...Wecan...]

功能句型。以天气与E常活动的关联为载体，引导学生整合新旧知识，描述不

同温度天气下的适宜活动，提升交际实用性，渗透天气与生活安排的关联，贴

合四年级学生认知与深化课的整合性、应用性要求。

（-）语言能力

1.能熟练认读、拼写【warm][cool][cold]【hot】核心词汇，准确区分

温度含义与对应天气场景，实现与旧天气词汇的整合辨析。

2.能掌握并运用【It's...Wecan...】句型，结合温度天气与日常活动

（gohiking/playindoors等）完成表达，实现从描述天气到关联活动的表达

升级。

（二）文化意识

1.结合不同温度天气下的活动场景，了解天气对日常安排的影响，养成根

据天气调整活动的习惯，体会语言与生活的紧密关联。

2.初步了解不同地区温度差异对应的活动差异，强化天气、温度与活动的

关联认知，树立实用交际与灵活应变的意识。

（三）思维品质

1.能通过情景关联、新旧知识联动，构建“天气-温度-活动”的逻辑体

系，培养归纳整合与知识迁移能力。

2.在情景任务中，快速匹配温度、天气与活动，解决词汇混淆、句型适配

等问题，提升逻辑对应与创新表达思维。

（四）学习能力

1.养成“知识整合、情景实操、关联运用、互助优化”的学习习惯，提升

词汇句型的综合应用能力。

2.学会借助生活场景关联巩固知识，掌握深化课的学习方法，增强自主拓

展与实用表达的积极性。

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二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.掌握[warm][cool][cold]【hot]温度词汇,实现与旧天气词汇

（sunny/snowy等）的整合运用，能精准区分温度含义与场景。

2.熟练运用【It's...Wecan...】句型，结合温度天气与日常活动完成

表达，实现天气描述与活动建议的自然衔接。

3.积极参与“天气-活动”关联任务，在实操中整合新旧知识，提升语言

综合运用与团队协作能力。

（二）教学难点

1.词汇关联难点：准确区分温度词汇的含义与对应天气，实现温度词汇与

旧天气词汇的精准匹配，避免运用混淆。

2.句型适配难点：灵活运用【It's...WAcan...】句型，实现天气温度

与活动的逻辑对应，避免活动与天气矛盾或句型结构错误。

3.整合迁移难点：将天气、温度、活动三类知识整合运用，能主动结合场

景描述天气并给出活动建议，实现知识的灵活迁移。

（三）重难点突破策略

1.词汇关联突破：采用“图文对照+温度感知+情景联想”模式，结合图片

与生活体验区分温度词汇，通过小组互查强化含义与场景的关联。

2.句型适配突破：设计“天气-温度-活动”配对任务，提供句型模板与活

动提示，从固定搭配逐步过渡到自主组合，强化逻辑对应。

3.整合迁移突破：借助生活场景图片、短视频素材，创设“天气与活动安

排”情景，引导学生整合新旧知识完成表达，强化迁移能力。

三、教学准备

1.教具：温度与天气词汇图片（wdiHi/cool等搭配suuny/snowy等）、口

常活动卡片（gohiking/playbasketball等）、多媒体课件（温度天气短视

频、发音音频、情景素材）、板书关键词卡片、活动匹配提示卡。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一份“天气-温度-活动”

整合清单、句型填空练习单。

3.互动道具：“天气-温度-活动”三转盘、情景演绎道具（活动标识牌）、

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小组积分表、最佳创意小组勋章。

四、教学过程

（一）热身回顾，衔接新知

1.趣味热身，激活旧知

（1）播放单元主题热身歌曲，融入温度与天气动作，教师带领学生跟随律

动，如双手抱肩表示cold、扇风表示hot、双手摊开表示warm,复习前两课词

汇的同时铺垫新知。

（2）开展“旧知联动”游戏：教师出示天气图片，学生快速应答How's

theweatherin...?并补充温度描述（中文）,如It'ssnowyinHarbin.天

气很冷，强化天气与温度的关联认知，为新知衔接奠定基础。

2.情景导入，引出新知

（1）教师出示不同温度场景图片（春天温暖、秋天凉爽、冬天寒冷、夏天

炎热），仓II设情景：Boysandgirls,lookatthepictures.It'sspring.

It'swarm.Wecangohiking.自然引出温度词汇warm及功能句型,告知本

节课将学习温度词汇与天气活动关联句型。

（2）明确学习目标：Todaywewilllearnfourtemperaturewordsand

anewsentence.Wecantalkabouttheweathertemperatureand

suitableactivities.Lot*smasterthemandpracticetogether.让学生

明确学习核心，激发参与热情。

（二）新知讲授，夯实基础

1.核心温度词汇教学

（1）教学【warm】：出示春天温暖场景图片（花开、微风），教师示范发音

/wm/,强调//长元音发音要点，结合双手摊开感受温暖的动作，引导

学生跟读。讲解词义为温暖的,提问Whal'stheweatherlikeinwarm

days?鼓励学生结合图片回答（sunny）,强化与旧天气词汇的关联。

（2）教学【cool】：出示秋天凉爽场景图片（落叶、清风），示范发音/ku

1/,对比warm的发音，强调/u/长元音发音。引导学生双手扇风表示凉

爽，跟读单词，讲解词义为凉爽的，关联天气词汇（cloudy）,强化场景对应。

（3）教学[cold][hot]：采用同样方式，结合冬天寒冷（积雪、棉衣）、

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夏天炎热（烈日、扇风）图片，搭配抱肩、扇风动作讲授词汇，强调cold/k

Id/的//发音与hot/ht/的//短元音发音，分别关联snowy、sunny

等旧词汇，强化整合认知。

（4）词汇巩固与辨析：开展“词汇配对”游戏，学生将温度词汇与对应天

气图片、动作配对；播放发音对比音频，学生分组跟读辨析，教师针对发音错

误（如hot与cold的尾音）集中纠正。

（5）词汇整合：师生共同梳理“天气-温度”对应关系，如sunny-hot、

snowy-cold>cloudy-coolwindy-warm,引导学生在练习单上补充对应关系，

构建知识体系。

2.核心功能句型教学

（1）句型呈现：出示warm天气搭配gohiking图片，教师用自问自答呈

现句型【It'swarm.WPcangohiking.].示范发音与语调，强调两句的逻辑

衔接（天气温度一适宜活动）。逐词拆解句型含义，告知学生呢can后接动词

原形，表示天气适宜的活动。

（2）句型模仿：教师逐句示范，学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，教

师指导语调和停顿，确保学生掌握句型结构与语气。

（3）句型练习：结合不同温度、天气与活动图片，教师引导学生造句，如

It'scold.Wccanwearwarmclothes.It*shot.Wocangoswimming.从

固定搭配逐步过渡到自主组合，强化句型适配与逻辑对应。

（4）拓展练习：引导学生替换温度、天气与活动词汇，自主创编句子，如

It'scool.Wecanflykites.同桌互练，教师巡视指导，纠正句型结构错

误、活动与天气矛盾等问题。

（三）互动练习，强化运用

1.第一关：天气-温度-活动配对（基础巩固）

（1）任务规则：每组领取天气卡片、温度卡片、活动卡片，随机抽取组合

（如sunny-hot-goswimming、snowy-coId-makesnowmen）,小组内用句型

It，s...Wecan...完成表达，表达正确完整得1分，错误可由同组补充。

（2）实操推进：教师巡视各组，重点指导温度与天气的匹配、句型结阂及

活动的合理性,针对常见错误（如It'scold.Wecangoswimming.逻辑矛

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盾）集中纠错。设置“逻辑陷阱”卡片，让学生辨析并修正，强化逻辑对应。

（3）小结反馈：公布各组得分，表扬表达准确、逻辑清晰的小组，针对"共

性错误再次强化“天气-温度-活动”的对应要点与句型结构。

2.第二关：情景演绎-天气活动安排（能力提升）

（1）任务规则：创设“周末天气活动计划”情景，每组抽取一个温度天气

场景（如hotsunny、coolcloudy）,结合场景编排简短对话，需包含前两课

地点问答句型、本节课温度词汇与功能句型，可适当加入活动建议与回应，准

备4分钟后上台展示。

（2）分组准备：教师发放情景提示卡与活动建议清单，帮助基础薄弱学生

梳理对话逻辑，提示市话流程（询问地点天气一描述温度一建议活动一回应）。

教师巡视指导，纠正市话中的词汇、句型错误，优化表达流畅度与逻辑性。

（3）展示评价：各组依次上台展示，其他小组根据评价表（词汇准确性、

句型规范性、逻辑连贡性、表达流畅度）打分。教师点评，肯定亮点，针对不

足提出改进建议，如优化活动与天气的匹配度、丰富对话互动。

3.第三关：三转盘随机创编（综合运用）

（1）任务规则：制作三个转盘（分别标注天气、温度、地点），学生分组

轮流派代表转动三个转盘，指针指向组合（如cloudy-cool-Shanghai）,小组

内快速整合信息，用“地点天气问答+温度描述+活动建议”完成一段表达，完

整流畅得3分。

（2）实操推进：鼓励学生灵活运用新旧知识，丰富表达内容，如How's

theweatherinShanghai?It'scloudy.It'scool.Wecanflykites

there.教师引导学生避免机械表达，加入简单回应，提升交际性。针对优秀表

达及时表扬，激发积极性。

（3）积分累计：实时记录各组得分，结合前两关积分评选最住创意小组，

颁发勋章，强化学生的成就感与表达热情。

（四）拓展延伸，迁移提升

1.知识拓展与整合

（1）拓展更多日常活动词汇（playfootball>readbooks、goskating

等），结合不同温度天气，引导学生运用句型完成表达，丰富活动储备。

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（2）整合前三课知识，开展“天气综合描述”练习，引导学生从地点、天

气、温度、活动四个维度完整表达，如How'stheweatherinHarbin?It's

snowy.Il'scold.Wecanmakesnowmen.提升综合表达能力。

2.生活迁移与运用

（1）引导学生结合当日天气与温度，用本节课所学知识描述适宜活动，如

It'ssunnytoday.It'shot.Wecangoswimningafterschool.实现知识

从课堂到生活的迁移。

（2）布置实践任务：让学生课后观察当日天气温度，用英语记录天气、温

度及适宜活动，下节课分享交流；尝试和家人讨论天气温度与周末活动安排，

用英语表达建议。

3.易错点专项巩固

（1）针对课堂中发现的共性易错点（温度词汇混淆、活动与天气逻辑矛

盾、句型结构错误），出示典型例句与辨析表格，学生分组完成纠错练习，强化

记忆。

（2）发放易错点练习单，学生独立完成词汇填空、句型补全、逻辑修正练

习，同桌互查，教师巡视指导，提供个性化帮助，确保学生攻克薄弱点。

（五）总结梳理，反思提升

1.知识回顾，归纳重点

（1）师生共同回顾本节课核心内容，梳理温度词汇

（warm/cool/cold/hot）＞功能句型（It's...Wecan...）及“天气-温度-活

动”的对应关系，结合前三课知识构建完整体系，通过提问强化记忆：What

temperaturewordsdidwelearn?Howdowetalkaboutweatherand

activities?o

（2）引导学生归纳学习方法：新III知识整合记忆、情景实操巩固句型、结

合生活场景关联表达，帮助学生积累深化学习技巧。

2.反思感悟，优化习惯

（1）引导学生分享本节课的收获与不足，如是否掌握温度词汇句型、表达

逻辑是否清晰、在情景任务中是否灵活，鼓励学生提出困惑，师生共同解答。

（2）教师总结：强调天气、温度与活动关联表达的实用性，鼓励学生课后

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多观察、多练习，用英语描述天气并给出活动建议，养成自主拓展、实用表达

的习惯。

3.课后任务，巩固强化

（1）基础任务：背诵温度词汇与功能句型，书写前三课核心词汇各2遍、

本节课句型各3遍；和同桌互相进行“天气-温度-活动”表达练习，熟练掌握

知识整合运用。

（2）实践任务：己录当日天气、温度及适宜活动（可搭配图画），下节课

上台分享；尝试用英语和家人讨论周末活动安排，结合天气温度给出建议。

五、板书设计

Unit3WeatherLesson3

一、核心词汇（整合前三课）

I.温度词汇：【warm]/wm/（温暖的）、【cool】/ku1/（凉爽的）、

[cold]/kId/（寒冷的）、【hot】/ht/（炎热的）

2.旧词汇：sunny/cloudy/windy/rainy/snowy/foggy

3.天气一温度对应：sunny-hot、snowy-colcloudy-cool>windy-warm

二、核心功能句型

1.基本表达：【It's+温度/天气词汇.Wecan+动词原形（活动）.）

2.不例：It'swarm.Wocangohiking./It'scold.Wocanmake

snowmen.

3.拓展组合：How'stheweatherinBeijing?It'ssunnyandhot.We

cangoswimming.

三、关键要点

1.Wecan后接动词原形,如go（原形），不可用going/goes

2.活动需与天气温度匹配，避免逻辑矛盾（如cold-goswimming错戾）

四、易错点提醒

1.词汇辨析：warm（温暖）与cool（凉爽）、hot（炎热）与cold（寒

冷），词义不可混淆

2.句型结构：不可遗漏Wecan后的动词原形，如It'shot.Wecan

swimming.（错误）fIt'shot.Wecangoswimming.（正确）

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六、课堂练习

（一）情景内容

周一早晨，Mike和Lisa在讨论一周的天气与活动安排。Mike问Lisa今天

天气怎么样，Lisa说今天晴朗又炎热，他们可以放学后去游泳。Lisa又问周三

的天气，Mike说周三多云且凉爽，适合去公园放风筝。两人还聊到周末的天

气，知道周末寒冷有雪，计划一起堆雪人，用本节课所学词汇句型完成了全程

互动。

（二）题目

1.Mike询问今天天气时，用到的正确句型是（）

A.How'stheweathertoday?

B.It'ssunnyandhottoday.

C.How'sthpweatherintoday?

D.What*stheweathertoday?

2.下列关于Lisa对今天天气及活动的描述，正确的是（）

A.It'ssunnyandhot.Wecangoswimmingafterschool.

B.It'ssunnyandwarm.Wecangohiking.

C.It，scloudyandcool.Wecanflykites.

D.It，shot.Wocangoswimming.Sunnytoday.

3.Lisa询问周三天气，Mike的正确应答及活动建议是（）

A.It'scloudyandcool.Wecanflykitesinthepark.

B.It'srainyandcold.Wecanmakesnowmen.

C.How'stheweatheronWednesday?

D.IlikeWednesday.Wecangotothepark.

4.下列句子中，词汇发音及句型结构均正确的一项是（）

A.It'scool.Wecanflyingkites,（/ku1/）

B.It'swarm.Wecangohiking.（/wm/）

C.It'scold.Wecangoswimming,（/kId/）

D.It'shot.Wecanplaysbasketball,（/ht/）

5.两人聊到周末天气，Lisa询问的正确表达是（）

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A.How'stheweatherontheweekend?

B.It,scoldandsnowyontheweekend.

C.What'scoldontheweekend?

D.Wecanmakesnowmenontheweekend.

6.下列词汇的用法及逻辑对应，均正确的一项是（）

A.hot（形容词）—It'shot.Wecangoswimming.

B.cool（名词）fIt'scool.Wecanmakesnowmen.

C.warm（副词）fIt'swarm.Wecangoskating.

D.cold（名词）-It'scold.Wecanflykites.

7.结合情景，两人计划周末堆雪人，合理的表达是（）

A.It'scoldandsnowyontheweekend.Wecanmakesnowmen

together.

B.It'shotontheweekend.Wecanmakesnowmen.

C.It'scloudyandcool.Wecanmakesnowmen.

D.How'stheweatherontheweekend?Wecanmakesnowmen.

8.下列句子中，符合情景且表达流畅的一项是（）

A.It'ssunnyandhottoday.Wecanmakesnowmenafterschool.

B.How'stheweatheronWednesday?It'scloudyandcool.Wocan

flykites.

C.It'scoldandsnowyontheweekend.Wecangoswimming.

D.LisaasksMikeHow'stheweathertoday?Mikesaysit'scool

andcloudy.

9.请结合情景，写出Mike和Lisa关于今天天气及活动的问答对话（运用

核心句型，包含温度、天气与活动）。

10.请结合情景，写一段两人讨论周末天气与堆雪人计划的对话（整合新

旧词汇句型，自然流畅，不少于5句，贴合情景）。

七、答案解析

（一）单选题答案

1.A

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解析：询问当天天气的常用句型为How'stheweathertoday?,B为应答

句，C介词in误用（today前不加in）,D表达不规范，均不符合要求。

2.A

解析：情景明确今天晴朗炎热，适宜游泳，B、C天气温度错误，D表达不

完整，均不符合要求。

3.A

解析：情景明确周三多云凉爽，适宜放风筝，B天气温度与活动矛盾，C为

问句，D与应答无关，均不符合要求。

4.B

解析：Acan后接动词原形（flying错误，应为fly）,C天气与活动矛

盾，Dcan后接动词原形（plays错误，应为play）,B发音及句型结构均正

确「

5.A

解析：询问周末天气需用对应句型，B为应答句，C表达借误，D为活动建

议，均不符合提问要求。

6.A

解析：温度词汇均为形容词，B、C、D词性判断错误且活动与天气矛盾，A

词性及逻辑对应均正确。

7.A

解析：A结合天气温度与活动，逻辑清晰、表达完整，B、C天气温度与活

动矛盾，D逻辑不连贯，均不符合要求。

8.B

解析：A、C天气与活动矛盾，D时态错误（says