高考语文复习诗歌专练-李峤诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一一李崎诗歌

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

咏竹

李崎

高薛楚江波①，婵娟含睹乳。

白花摇风影，青节动龙文。

叶扫东南日，枝捎西北云。

谁知湘水②上，流泪独思君。

【注】①高鲜(gan)：底竹。(fen)：河岸，水边。②湘水：舜南巡，死于苍梧之野，

其二妃娥皇、女英。南下寻夫至湘江，思夫不已，汨洒沾竹，竹悉成斑。

1.卜列对这首诗的理解与赏析，不止确的一项是

A.首联点明所咏之竹的生长环境，营造出一种缠绵、凄清的氛围，极易引发读者情思。

B.颔联运用比喻手法，形象描摹出白花、青竹在风中摇动时呈现的风影之姿、龙纹之

形。

C.竹叶能扫日，竹枝可捎云，突出表现了竹的高大、不凡形象，极富生命力和蓬勃气

势。

D.从前三联看，诗人用笔细腻牛.动，既有整体描写，又有细节刻面,竹的形象跃然纸

上。

2.诗歌以“谁知湘水上，流泪独思君"结尾，有何妙处？

阅读下面这首唐诗、完成下列小题。

饯薛大夫护边

李崎

荒陶时未通，副相①下临或。

授律②星芒动，分兵月晕空。

犀皮拥青橐，象齿饰雕弓。

决胜三河勇，长驱六郡燧。

整山窥代北，屈指计辽东。

伫见燕然③上，抽毫颂武功。

［注］①副相：御史大夫的别称，此处指薛大夫。②授律：此处指接受命令。③燕然：典

出《后汉书》，东汉大将窦宪追击北匈奴至燕然山，班固奉其命令刻石勒功，记汉威德。

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联以边塞的荒凉偏远和与世隔绝，点出薛大夫此次受命护边的艰辛。

B.古人认为官员是天上的星宿，诗中以"星芒动”来写薛大夫受命护边。

C.诗人亲眼目睹出征将士个个装备精良，英勇威武，赞赏之情溢于言表。

D.诗中的“决胜〃"长驱”，盛赞薛大夫率领将士所向披靡的勇猛气势。

4.作为一首饯别诗，这首诗所表达的情感有何特别之处？诗人又是运用什么手法来表现的？

请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

晚景怅然简二三子

李崎①

楚客秋悲动，梁台②夕望赊。

梧桐稍下叶，山桂欲开花。

气引迎寒露，光收向晚霞。

长歌白水③曲，空对绿池牛“

【注】①李娇（645-714）：曾三度拜相，晚年因被追究韦后之乱时“身为宰相，不能匡正〃

的罪责而被贬地方。②梁台：南朝梁的禁城，代指宫城。③白水：语出《左传•僖公二十四

年》“所不与舅氏同心者，有如白水！〃后用作誓词，表示信守不移。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A."晚景〃实指傍晚之景，也暗含诗人晚年之景，"怅然"二字统摄了全诗的感情基调。

B.颈联以“晚霞〃对“寒露”，对仗工整，露水清寒，晚能绚烂，别有韵味，情感深沉。

C."长歌白水曲〃简单几笔描画出诗人池畔放歌的画面，表现了作者通达不羁的性格。

D.“绿池华〃描绘清丽之景，”空〃字与首句"悲"字相照应，刻画出诗人的独特心境3

6.请结合全诗，概述作者“怅然〃的具体内涵。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

送骆奉礼从军

李崎

玉塞边烽举，金坛庙略①申。

羽书资锐笔，戎幕引英宾。

剑动三军气，衣飘万里£。

琴尊留别赏，风景惜离晨。

笛梅含晚吹，营柳带余春。

希君勒石②返，歌舞入城^咒

［注］①金坛庙略：“金坛”指拜将的坛，“庙略”指朝廷的谋略。②勒石：碑刻术语。③城18

(yTn)：城内重门，亦泛指城郭。

7.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.诗歌从边关燃起的烽火切入，既点出了朋友要去之地，又与标题相呼应。

B.第二句交代“从军〃的背景，"金坛"这一意象营造出浓烈的战争氛闱。

C.五、六句运用了比喻手法写军队出征的盛况，气势恢宏，体现了高昂的士气。

D.九、十句通过虚写，描绘了军营里笛声悠扬，晚风拂面，柳条曼舞的景象。

8.本诗抒发了怎样的情感？请结合诗歌内容进行赏析。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

又送别

李崎

岐路方为客，芳尊卬暂解颜。

人随转蓬去，春伴落梅还。

白云度汾水，黄河绕晋关。

离心不可问，宿昔登成斑。

【注】芳尊，是指精致的酒器。亦借指美酒。

9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.本诗从题材上看是一首送别诗，诗题中的"又”字加重了离情别绪，读来令人感慨。

B.首联前句的“歧路〃照应诗题“送别”，后句则写以醉酒来释愁，使离愁更进一层。

C.颈联用地点的转换，从空间上突出了离别后距离的遥远，"度〃与"绕〃十分贴切。

D.末句运用了夸张的手法，写自己旦夕之间鬓发变斑白，表现了诗人漂泊天涯的悲苦。

10.本诗的颔联富育怠缢，请结合诗句进行赏析。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

送光禄刘主簿之洛①

李崂

函谷双靖右，伊川二陕东。

仙舟窗②将隔，芳馨③暂云同。

朋席余欢尽，文房旧侣空。

他乡千里月，岐路九秋风。

背杨嘶班马，分洲叫断鸿。

别后青山外，相望白云中。

［注］①洛：洛阳。②盲("。)：深远。③野(jia):古代的一种酒器。

11.下列对这首诗的理解和常析，不正确的一项星()

A.开篇写法别致，通过并置多个地理名词，表明友人即将远行，营造了离别的氛围。

B.三、四句写朋友将要远行，短暂饯别，饱含诗人依依不舍之情及珍惜相聚时光的之

意。

C.七、八句中“他乡〃"千里""歧路〃"九秋〃等词语暗示友人未来的道路艰难辛苦。

D.九、十句用离群之马和失群的孤雁作比，更加契合此时的离愁别绪，强化了诗人的

感受。

12.这首诗的最后两句在表情达意上非常巧妙，请简要分析。

答案

1.A2.运用典故，引发读者的联想和想象，丰富了诗歌的内容和文化底蕴：由表及里,

赋予竹子以人的情感，使竹子的形象、品格、情操更加丰盈不凡，增强了诗人对竹子的喜爱

之情以及诗歌的感染力。

【解析】1.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达

技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,

主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面

主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这

首诗的理解与赏析，不正确的一项"。

A项，“营造出•种缠绵、凄清的氛围〃理解错误，这与竹子的美好姿态不相吻合。

故诜Ao

2.本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如

本题“诗歌以，谁知湘水上，流泪独思君，结尾，有何妙处”，然后理解尾联的意思、，分析其中

使用的手法，以及这种手法的效果。

"谁知湘水上，流泪独思君”，结合注释二“湘水：舜南巡，死于苍梧之野，其二妃娥皇、女

英。南下寻夫至湘江，思夫不已，泪洒活竹，竹悉成斑”可知，此处的“湘水〃使用典故，由“竹

子〃而想到人，由竹叶.上的斑纹而想到娥皇女英对夫君的思念，这里使用典故，由“竹子”到

“人”，赋予“竹子”以人的情感，展现出人的情操，借以表达诗人对竹子的喜爱之情，也升华

了诗歌的主旨。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语

言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、

修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个:

意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析

张冠李戴等等。解答此类翅目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；

审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关健信息，最后正选排除巧妙用。

3.C4.①情感上，本诗没有一般饯别诗的离愁别绪，表达的是对薛大夫护边建功的期

许与劝勉之意。②手法上，本诗大篇幅运用想象，以薛大夫率领将上驰骋沙场及运筹帷幄

的情形表现对其建功立业的信心。或：最后两句以班固刻石记汉功德的典故，表达对薛大夫

护边定能建功的信心。

【解析】3.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。

c."诗人亲眼H睹出征将士个个装备精良，英勇威武”说法错误，本诗是作者为薛大夫护边践

行，后面的是想象薛大夫护边的场景，不是亲眼目睹。

故选Co

4.本题考查学生鉴赏诗歌情感和艺术手法的能力。

情感上，本诗没有一般饯别诗的离愁别绪，“决胜三河勇，长驱六郡雄。登山窥代北，屈指

计辽东。伫见燕然上，抽亳颂武功”，衷心祝愿薛大夫能打胜仗，建立像窦宪那样燕然勒功

的战绩，表达的是对薛大夫护边建功的期许与劝勉之意。

手法上，第二至八句通过想象军队出征时的磅礴气势、军容的严整威武、战场上的

长驱直.入，烘托出薛大夫治军有方、指挥得力的形象。〃登山”"窥""屈指""计”等动词塑造了

薛大夫深谋远虑、运筹帷幄的形象，表现对其建功立业的信心。

〃伫见燕然匕抽亳颂武功"“东汉大将窦宪追击北匈奴至燕然山，班固奉其命令刻石勒功，

记汉威德”，最后两句以班同刻石记汉功德的典故，表达对薛大夫护边定能建功的信心，衷

心祝愿薛大夫能建立恢弘战绩。

5.C6.①年高岁暮，客居他乡，远离朝廷，望而不得，为自身所处孤寂境遇而怅然；

②秋意甚浓，夕阳西照，以山桂花开衬梧桐叶落，以绚烂晚霞衬寒凉清露，为眼中所见萧

瑟秋景而怅然；③对水长歌，信念不改，绿池清丽，空荡无依，为满腔抱负无从施展而怅

然。

【解析】5.本题考杳学生对诗歌的理解和赏析能力。

C.”表现了作者通达不羁的性格〃错误。本诗的题目是《晚景怅然简二三子》，“怅然"二字统摄

了全诗的感情基调。而“白水〃运用了典故，表示信守不移，所以表现了作者通达不羁的性格

是错误的。

故选Co

6.本题考直学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

诗歌首联说到作者客居他乡，由对作者的注释可知诗人晚年被贬地方，而“秋悲动”可知，己

经到了深秋时节，而“梁台”用来代指宫城，一个"赊"字可知，作者被贬之地和朝廷相距甚远,

可望而不可及，可以说作者的处境非常的孤寂，所以作者因年高岁暮，客居他乡，远离朝廷,

望而不得，为自身所处孤寂境遇而怅然。

诗歌的颔联写到深秋时节梧桐树的叶子已经落下，山中的桂花将要开放。颈联写到露水清寒，

晚霞绚烂。这两联以山桂花开衬梧桐叶落，以绚烂晚霞衬寒凉清露，更加表现深秋时中景物

的凄凉，所以作者为眼中所见萧瑟秋景而怅然。

诗歌的尾联运用了《左传,僖公二十四年》“所不与舅氏同心者，有如白水！”的典故，作者

对水长歌来表达对朝廷的信念不改，当年绿池清丽，空荡无存，作者空有对朝廷的一腔热情,

但自己的满腔抱负去无从施展，所以作者感到怅然。

7.C8.①对朋友的赞美。诗中用“锐笔”写朋友有精锐的文笔，用"英宾"突出其才华，

从而赞美了朋友才华卓著，②对离别的伤感。早晨风景美丽，琴与酒樽己备好，离别在即，

只能依依惜别。③对朋友的祝愿。最后两句用窦宪勒石燕然的典故和凯旋将士受欢迎的载

歌载舞画面，表达了对朋友建功立业的期望以及对安边战争的必胜信念。

【解析】7.本题考查准确把握诗歌的内容的理解和表达技巧的综合能力。这是一道综合考

核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题H，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所

有内容，注意结合全诗进吁分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说

和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答颍时注意仔

细辨析。

C项，”运用了比喻手法”错误，此句是运用了夸张的手法。"衣飘万里尘”形容军容的壮盛。

故选C。

8.本题考查赏析诗歌情感的能力。诗歌的情感分析的题H一直是考试的重点，但是考核的

难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注

释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就

能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都

要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。本诗是一首送别诗，与其他送别诗不同的

是，木诗是送朋友去从军，所以本诗中所蕴含的感情就不仅仅是离别之情，还掺入了其他一

些感情。木诗的二三句“羽书资锐笔，戎幕引英宾〃，“锐笔”点明了骆奉礼具有精妙的文笔，

因此可以辅助当时的主将，成为其“英宾〃，此句是对朋友能力的赞美；五六句“琴尊留别赏,

风景惜离晨”，琴与酒樽匚备好，离别在即，早晨的风景虽美，但因朋友的离去而染上了浓

浓的离愁，此处表达了对朋友离别的依依惜别之情；“剑动三军气，衣飘万里尘”是作者想象

的朋友所在军队的壮丽军容，为下一句“希君勒石返，歌舞入城囱〃埋下伏笔，"希君勒石返,

歌舞入城阐”借用窦宪勒、石燕然的典故来表现骆奉礼凯旋之后，与将士受欢迎的载歌载舞

画面，这是祝愿朋友一定能够得胜归来，完成朋友建功立业的心愿，同时也反映了作者对此

次安边战争的必胜信念。

9.D10.颔联对仗工整，韵律协调。用了“转蓬”“落梅”两个怠象，借喻人生漂泊，时序

轮转的自然规律！表达了人生不定、四季轮回的无奈，但无常中总是充满着希望！表达了对

被送别者身世飘零的同情和惋惜。

【解析】9.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、

思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有

对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、

诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

D项，“表现了诗人漂泊天涯的悲苦〃错误。李矫送别朋友时显现出来的悲怆，是对朋友的担

心和同情等。

故选D。

10.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清

题干要求，如本题“本诗的颔联富有意蕴，请结合诗句进行赏析”，赏析诗句的妙处，通常由

三部分组成，诗句的内容，便用的手法，表认的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）

使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所

传达出的效果，最后指出其表达的情感。

"人随转蓬去，春伴落梅还〃，“转蓬〃，是秋天时的景物，指随风飘转的干枯蓬草，后人用来

比喻身世飘零。表达r对被送别者身世飘零的同情和惋惜。从内容和感情上看，李蟒送别朋

友时显现出来的悲怆，与他晚年颠沛流离的生活经历有关。李娇曾经三任宰相，可谓仕途沉

浮多