冀教版四年级英语上册 Unit3 《Unit review》教案

【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit3《Unit

review》教案

项目详情

课型复习课

教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3,围绕“Sports”话题，整合单

元4个课时核心内容,依托课本“Look,listenandmatchv

"Make,spinandwrite”"Self-chcck""Unittask:write

aboutyourfavouritesport”,强化Phonics"ay"发音规律

综合运用，系统梳理“运动喜好表达”“运动场景描述”“赛事

描述”等知识与核心句型（"Ilike...”"What'syour

favouritesport?w"Whataretheydoing?”等），是对单元

语言点、发音规律、写作任务的系统巩固与综合运用，符合新课

标”整体把握单元内容”的要求

学情分析四年级学生已学完单元各课时内容，掌握了核心词汇、句型与

“ay”发音规律，但在知识整合、跨情境灵活运用、写作规范表

达上需巩固。借多样复习任务（如匹配、游戏、小剧场），可查

漏补缺，提升语言综合运用、发音规律迁移与写作完善能力

四维教学语言能力：系统巩固单元核心词汇（运动项目、赛事、喜好相

目标关）与句型，能在跨情境中准确运用；熟练运用“ay”发音规律

认读、拼写相关单词;能完成课本“Look,listenandmatch”

“Make,spinandwrite”等任务；能完善单元写作初稿，规范

表达；文化意识：深化对运动爱好、体育健康价值的认知，感受

运动交流的文化意义，增强运动参与意识与跨文化理解；思维品

质：通过匹配任务、创意转盘、写作完善，提升观察、逻辑推

理、知识迁移与综合运用思维；在对话表演、互评中，锻炼创新

思维与批判性思维；学习能力：在小组合作对话、任务操练、写

作互评中，培养自主复习、合作交流、解决问题与写作修改能

力；学会梳理单元知识体系，明确自身学习优势与不足

教学重难重点：系统复习单元核心句型、运动词汇与“ay”发音规律，实

点现准确运用；完善单元写作任务，规范表达；难点：灵活整合单

元知识，在真实/创意情境中自然交流、完成综合任务；深化运动

文化理解；规范写作逻辑与语言表达

教学方法任务型教学法（依托课本复习任务驱动）、游戏教学法（转盘仓］

作游戏）、情境教学法（模拟运动交流情境）、读写结合教学

法、Phonics综合复习法

教学准备1.单元运动话题词汇卡片（含运动项目、人物、赛事，带

Phonics标注）、句型卡片;2.课本听力音频（"Look,listen

andmatchn）；3.课本同步空白转盘（用于"Make,spinand

write"）；4.学生单元写作初稿、互评表；5.单元知识梳理清

单、Phonics综合练习卡

教学过程

教学环节教学活动学生活动

导入（5分1.播放单元运动主题短视频（整合1.观看视频，用英

钟）各课时课本场景、对话、歌曲/chant语/中文回忆单元词

片段），提问：“Whatsportsand汇、句型，尝试找

sentencesdidwelearninUnit3?出含“ay”发音的

CanyousaytheminEnglish?Can单词；2.参与速答

youfindwordswith'ay'活动，快速唤醒运

sound?"2.开展“运动词汇+句型+动话题知识记忆与

发音速答”：展示词汇/句型发音规律，梳理单

/Phonics卡片，学生抢答认读、造元知识脉络

句（如用"Ilikebasketball.n造

句，关联“play”发音），激活单元

旧知与发音规律，进入复习状态

知识梳理（121.句型与功能梳理呈现课本"Look,1.观察课本对话，

分钟）readandtalk”对话，提取单元核提炼核心句型并分

心句型并按功能分类：-运动喜好交类，跟随老师朗读

流：“Ilike...What*syour理解场景运用逻

favouritesport?”"Doyou辑，举例巩固；2.

like...?"-运动场景描述："What参与词汇-句型-发

aretheydoing?M"…is音匹配，巩固词汇

first/second.-赛事描述：含义、句型运用与

“Whatgamearetheyplaying?”发音规律，强化知

“What，sthescore?v-邀请与参识关联；3.回顾写

与："Let'sjointhem.”板书句作框架与要素，明

型并结合课本场景带读，强调运用逻确写作修改方向，

辑；引导学生举例说明不同情境下的为完善初稿做准备

句型选择。2.词汇与Phonics整合

复习分类整理单元运动词汇（项目

类、动作类、赛事类、喜好类），用

卡片随机抽取，让学生说对应句型+

发音分析（如抽“basketball"，说

“Ilikebasketball.v,分析

“playbasketballw中"play"的

“ay”发音），强化词汇-句型-发音

关联。3.写作框架回顾结合课本郭

阳的自述与单元写作要求，共同梳理

写作框架与核心要素（开头：喜好一

中间：习惯一结尾：偶像/理想），

强调句型与词汇的灵活运用

任务操练（181.Ix）ok,1istenandmatch（课本1.听听力音频完成

分钟）同步）播放课本“Look,listenand匹配，学习听力技

match”听力音频,指导学生：巧，巩固运动词汇

“Listenandmatchpeoplewith与句型，提升听力

theirfavouritesports.”听完后理解与复述能力；

核对答案，讲解听力抓取关键信息技2.独立完成场景-

巧（如关注人物-运动描述、发音提描述匹配，锻炼分

示）；结合听力内容，让学生用核心类归纳与知识迁移

句型复述（如"Tomlikesping-能力，深化运动场

pong.Heplaysitwith景理解；3.参与转

friends."）。2.Look,readand盘创作游戏，提升

match（课本同步）开展“运动场景-语法运用、创新思

描述匹配”任务：分发课本同方材维与发音规律综合

料，学生独立将场景图与描述（如运用能力；4.完成

“Theyareplayingbasketball.”Phonics综合练

“Sheisdoingthehigh习，强化发音与拼

jump.w）匹配，限时5分钟;邀请写关联，提升自主

学生分享答案，教师讲解易错点（如复习与合作检查能

区分"skipping"与"running”场力

景），强化场景-描述-词汇关联，提

升分类归纳能力。3.Make,spin

andwrite（课本活动）发放课本同

步空白转盘，让学生完成“转盘创

作”任务：组装转盘（包含主语、动

作、运动项目、“ay”发音单词），

旋转生成要素，编写句子（如“He

isplayingping-pong.He1ikes

toplayiteveryday."）,限时

5分钟；学生上台展示句子，其他学

生判断语法正确性与发音准确性，教

师点评，提升语法运用、创意表达与

发音规律综合运用能力。4.Phonics

综合练习发放Phonics综合练习卡

（含单元“ay”发音单词填空、连词

成句），学生独立完成，小组内核对

答案，教师讲解易错点，强化发音与

拼写关联

综合运用（81.运动交流小剧场（跨情境整合）1.分组表演跨情境

分钟）组织“运动交流小剧场”活动，设置小剧场，提升口语

跨情境任务（运动喜好分享一邀请参与情境综合运用能

与运动一赛事描述），学生分组（4-力，培养团队协作

5人）表演，运用单元核心句型与发与创新思维；2.参

音规律交流（如"A:What'syour与写作互评与修

favouritesport?B:Ilike改，提升写作质量

football.Let,splayitafter与批判性思维，完

school.C:Look!Theyare成单元写作任务；

playingfootball.What*sthe3.完成Self-

score?D:It's2-1.w）；各组表check反思,明确

演后，其他组用英语评价（如“They自身优势与不足，

usedthesentencescorrectly.”制定后续提升计划

aTheirpronunciationis

good."）,教师从语言、创意、发

音点评，巩固知识整合与运用，提升

交流与合作能力。2.写作互评与完

善（单元任务收尾）发放学生单元写

作初稿与互评表，引导学生按课本写

作框架（喜好一习惯一偶像/理

想）、语言准确性、发音相关词汇运

用进行互评，提出修改建议；学生自

主修改初稿，教师巡视指导，完善单

元写作任务。3.Self-check反思

（课本同步）引导学生完成课本

"Self-check"："Checkyour

starsforeachability.Find

whatyou'regoodatandwhatto

improve.鼓励分享反思，明确提

升方向

课堂小结（21.与学生一起回顾单元知识体系：-1.跟随老师回顾单

分钟）核心词汇与句型（按功能分类）；-元知识体系与技

“ay”发音规律与综合运用；-单元巧，强化复习记

写作框架与规范；-复习任务中的技忆，巩固核心内

巧（听力抓关键、场景匹配逻辑、写容；2.明确运动意

作修改方法）。2.强调运动对健义与后续学习方

康、社交的积极意义，鼓励课后用英向，树立持续运动

语交流运动体验，坚持运动，运用单与英语运用意识，

元知识进行更多英语表达明英语学习与健康

生活的联系

作业布置（21.完善单元写作终稿，工整书写，1.完善写作终稿，

分钟）下节课展示交流；2.制作“单元知强化写作能力与单

识手账”，梳理核心词汇、句型、发元任务达成度；2.

音规律与写作框架