人教版七年级语文上册习题及答案-第2单元 第6课

第二单元第6课同步练习

一、双基积累

1.选出下列加点字读音与其他三项不同的•项。

(DA.训解B.音训C.训整D.风阴雨顺()

⑵A.假期B.假使C.但想D.狐假虎威()

⑶A.快仿B.像范C.根拟D.装佚作样()

(4)A.察觉•B.睡•觉C.觉•醒D.不知不觉♦()

2.下面各组词语中都有一个错别字,请找出来并加以改正。

(1)时辰榆钱欧打—_____改为________

(2)纯真恣势磕头—_____改为________

⑶婪烧军阀跳舞—_____改为________

⑷褪色劝熨香炉一_____改为________

3.比较括号中的词语,选据最恰当的填空.

(1)我们见了她就围上去。(A.不自觉B.不由得C.恨不得D.不觉得)

(2)我跟母亲非常他，不知道他的死活。(A.想念B.纪念C.怀念D.牵挂)

(3)这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们。(A.帮助B.援助C.救助D.

支持)

4.综合性学习”

学习完《我的老师》一文,班上准备开展“师恩难忘”的感恩活动，请你也来参加。

(1)拟写标语。

为了渲染活动会场的气氛,请你设计一则标语。(10字左右)

答：_________________________________________________________

(2)巧联妙对。

在活动中有一副残缺的对联引超了大家的注意，请你来补充完整。

上联:三尺讲台______________________________________________

下联:一支粉笔______________________________________________

二、课内阅读

阅读课文从“有一件小事.我不知道还值不值得提它“到''多么伟大的人啊”，回答问题。

5.概括这段文字记叙的一件小事。(不得超过15个字)

答：__________________________________________________________________

6.“但回想起来，在那时却占据过我的心灵”一句中，“与据”一词在这里怎么理解?表达了

作者怎样的感情？

答:________________________________________________________________________

7.蔡老师是如何援助“我”的？

答:________________________________________________________________________

三、美文品析

阅读下文，完成8〜12题。

忆先生

①按现在的规矩，应该称呼“老师”，我也的确这样叫他;但我心里却总以“先生”称呼

他。

②他就是我上高一时的语文老师一一张子清。

③先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。一一并不是他扣错了扣子或是忘了打

领带,而是因为衣著的笔授整洁，使那几个“不修边幅”的同学感到不适应“一一他轻轻带上

门,把儿本泛黄的书摆上讲桌,给我们上高中语文起始课。他如数家珍，儿千年的文史经哲侃

侃而谈,在我们面前展现了丰富多彩的画卷，使我们如沐春风,引领我们进入语文的殿堂。我

日后的迷恋文学,这节语文课便是一个发端。

④我默默地注视着先生,猜想那灰白色的中山装里，究竟是怎样的一个世界。

⑤先生讲朱自清的《荷塘月色》，正是黄叶纷飞、秋雨连绵的FI子。我们沉浸在作品优

美的意境中。有一个同学突然提出问题：“老师，什么叫孤独？”他说：“深秋，静夜，冷雨轻轻

拍打落叶,灯泡幽暗朦胧，独自倚窗沉思,那感觉就是孤独。”鸦雀无声,我们欣赏着完美的诠

释。

⑥有一段时间,我作文专喜欢以玄吓人,许多半懂不懂的诗文,被生吞活剥地搬到自己的

文章中，以至于满篇的前后引号此呼彼应。我交了一篇《走近余秋雨》。发还后，我看到的评

语是:“拟给九十分:起笔新颖,给两分，收束照应开头,给三分,抄写给五分;其余的分,都给余

秋雨。”•一向自负的我不禁哑然失笑,欣然接受了这别致的批评。

⑦那天晚自习，评析《为了忘却的记念》的练习。我对文中一段话的理解，与“教参”明

显不同。先生用反常的眼珅看了我一眼，宣布“以教参为准我霍地站起来，用一种挑衅的

口气向：”老师,在鲁迅先生的文章前,我和他们（“教参”编写者）地位平等，凭什么用他们来

否定我！”他一愣,随即赞赏地点头微笑，那神情足以让我感到自豪。课后，他对我说,类似的

问题，许多年来，他提了无数次;我这样的反问，他等了好多年。

⑧此后，我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人，家里冷冷清清。

我进他家，却总觉得是入芝兰之室，满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅，字体潇洒飘逸,

很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花，清秀淡雅，脉脉的清香沁人心脾。先生任我翻

动他的东西，就是不许触摸那兰花。后来我才听说，病逝的师母，是他大学同窗,和他同为高才

生，单名一个“兰”字。

⑨高考填报志愿,从不干涉我们自由的先生,执意动员我报考上海的名牌大学,说那里浓

厚的文化氛围，会促便我更快地成长。我敷衍了仙，志愿表上出现的净是省内的大学一一因为

我缺乏自信。

⑩报到前,我去看望先生,得到的是鼓励。但也看得巴，他笑得很勉强。道别出来,脸上湿

湿的,是泪。

⑪几天前，我怀着惊喜,捧读先生的来信,看着那熟悉的飘逸的字迹,铭刻在记忆里的影

像又鲜活起来。虽然我令他失望,他却一直记挂着我的成长。我该如何报答先生呢？

8.第③段描写先生既用了外貌描写，又用了;既有正面描写，又有,表

现出这位先生的特点是。

9.先生对“孤独”的解糅,表现了他的什么教学特点？

答:__________________________________________________________________

10.谈谈你对先生所写作文评语的理解。

答:__________________________________________________________________

11.画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学生的？

答:__________________________________________________________________

12.作者从哪几个方面回忆了张子清先生?抒发了作者怎样的思想感情？

答：

四、写作练笔

13.【写法借鉴】本文善于通过运用对比手法来表现人物性格，如“一个老师排除孩子世界里

的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支

持”，“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，突现蔡老师关爱学生、公平处事的

高尚人格。

【片段仿写】请你运用对比手法写作一个语段，表现“我的妈妈（幽默、严厉、唠叨、关爱、

善良、善解人意等某个方面）”的形象。（10（）字左右）

答案解析

1.答案：（1）选B。B项“调”读dido,其他都读tido;

⑵选A。A项“假”读jiG,其他都读jid;

⑶选D。D项"模”读mt,其他都读mo;

⑷选B。B项“觉”读jiGo,其他都读juC。

2.答案：（1）欧殴（2）恣姿⑶婪焚（4）熨慰

3.答案：（1）B（2）D（3）B

4.（1）答案（示例）：教诲如春风，师恩似深海。

⑵答案（示例）：奉献耕耘（或：育桃李写春秋）

5.【解析】本题考查对文段内容的概括能力。概括出主要人物做了何事即可。

答案：老师排除我们的小纠纷。

6.【解析】本题考查对词语表达效果的理解能力。结合语■用和作者当时的感触理解°

答案：“占据”原意是用强力取得或保持，这里表明这件事在孩子心中占有的分量很重。这样

用词，表达了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。

7.答案：蔡老师从两方面援助“我”：既批评了那些同学，又写信劝慰“我”。

8.答案：动作描写侧面描写仪容整洁（或“注重仪表”）、学识渊博

9.【解析】本题考查对人物特点的把握能力。根据先生的形象地回答学生的提问，概括其在

教学方面的特点“

答案：善于启发引导（或“善于采用形象化的教学方法”）。

10•【解析】本题考查对关键语句的理解能力。阅读第⑥段，根据“我”写作文大量引用余秋

雨的语句理解先生给“我”作文评语的意思。

答案:①对优点稍加肯定，主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题;②委婉而诙谐。

11.【解析】本题考查对语句内容的理解能力。“他提了无