统编版小学一年级语文上册第二单元《汉语拼音》每课时教案汇编（含12个教案）

1aoe

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬博大精深的中华文化。

语言运用：认识声调符号，正确认读并能直接读出带调。、。、e的音。

思维能力：借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法认读拼

音字母。

审美创造：通过儿歌、韵律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写

习惯。

课前解析

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习人。、e是学生学习汉语拼音的

启蒙课，这节课教学的重点是。、。、e的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼

音，激发学生的学习兴趣。

关注发音：这节课需要认读3个字母，有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、

创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩，轻松愉悦地认读拼音字母。借助

字母卡片和摘苹果游戏史记字母，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读音节打下

基础。

关注书写：由于一年级的小学生首次接触四线三格，通过创设情境、儿歌、韵

律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。

教学目标

1.正确认读单韵母。、。、e,读准音，认清形。（重点）

2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读带调a、。、e的音，

3.认识四线三格，能在四线三格里正确书写。、。、eo（难点）

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

《aoe》优质教案（第一课时）

1/33

we®

1.正确认读单韵母。、。、e,读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读带调°、o、e的音，

域教学过程

一、儿歌导入，激发兴趣

1.教师引导：同学们，从今天起老师要带你们去拼音王国。拼音王国中有很多

拼音宝宝，学习拼音的用处很多，听老师读一读学习拼音的用处吧！

2.揭示课文题目：认识拼音，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

这节课我们就学习汉语拼音的第一课。教师相机板书课文题目（板书：1ace）,

领读课文题目，学生跟读。

二、借助图片，认读字母

1.引导学生观察课文情境图：图上画的是谁？他们在干什么？

2.找一找：拼音宝宝藏在了哪里呢？

教师利用课本插图启发学生发现字母与图的相似性，圈画出拼音宝宝。

3.学习单韵母a。

（1）教师示范发。的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。

编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴。aa。

（2）教师引导学生观察插图：小女孩的头部像a的形状，小女孩张大嘴巴发的

就是。的音。利用儿歌帮助学生记忆。的音和形：国圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaao

（板书：a）

（3）学生反复练习。的发音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名

读）。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆

每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。

4.先扶后放学习“o、e”。

教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“a”，又和头部图片

对比，记住了“a”的字形，下面我们来学习“。、e”。

2/33

（1）教师示范发音，运用顺口溜帮助学生读准发音，运用儿歌识记形。

顺口溜：圆圆嘴巴。。。。

儿歌：太阳出来红形彤，公鸡一叫。。Oo

顺口溜：扁扁嘴巴eeeo

儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影eee0（板书：。e）

（2）开火车读，纠正发音。

设计意图：利用顺口溜、儿歌学习发音，增强学习的趣味性，提高学习的效率。

5.手指操。半圆梳辫。Qa；一个圆圈ooo；白鹅倒影eee。

6.字母游戏：摘苹果。

三、学习声调，练读四声

1.认识四声调。

单韵母妈妈看到单韵母°、°、e这么可爱，她就给孩子每人买了四顶帽子，我

们先来看看是哪四顶神奇的小帽子。我们依次把这四顶帽子叫：一声、二声、三声、

四声。

2.了解声调特点：仔细观察小车行驶路线图，发现每个声调发音的特点。

学生举手回答，教师指导总结：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，

三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。

3.练习读。、0、e的四声。

（1）师生共同打手势练读。、。、。的四声。

（2）变换顺序练读四声。

（3）对比读二声和三声。

4.读儿歌巩固四声发音规律。

。的头上戴小帽，读音不同耍记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

四、课堂演练

1aoe

3/33

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬博大精深的中华文化。

语言运用：认识声调符号，正确认读并能直接读出带调。、。、e的音。

思维能力：借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法认读拼

音字母。

审美创造：通过儿歌、韵律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写

习惯。

课前解析

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习。、。、e是学生学习汉语拼音的

启蒙课，这节课教学的重点是。、。、e的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼

音，激发学生的学习兴趣。

关注发音：这节课需要认读3个字母，有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、

创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩，轻松愉悦地认读拼音字母。借助

字母卡片和摘苹果游戏史记字母，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读音节打下

基础。

关注书写：由于一年级的小学生首次接触四线三格，通过创设情景、儿歌、韵

律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。

教学目标

1.正确认读单韵母a、0、e,读HE音，认清形c（重点）

2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读带调。、。、e的音。

3.认识四线三格，能在四线三格里正确书写。、e0（难点）

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

《aoe》优质教案（第二课时）

域课时目标

1.复习巩固。、。、e的读音、字母的形状及声调。

4/33

2.认识四线三格，学习书写°、0、eo

一、游戏引入，巩固新知

四声卡片翻翻翻：学生翻卡片认读四声，教师正音。

二、认识四线三格，指导书写。、。、e

1.认识四线三格。

（1）四线指四条线，三格指四条线形成的三个格子。

（2）教师领读，学生跟读四线格儿歌。

四线格儿歌

拼音格，四条线。

拼音字母住里边。

住上格的不顶线，

住下格的不踩边，

中格写满顶两边。

2.复习书写姿势和执笔方法，学写。、。、e0

（1）复习书写姿势和执笔方法。

（2）学写a、o、eo

①教师指导学生观察。、。、e在四线三格中的位置和笔顺。

②教师边讲笔顺和书写提取边范写，学生书空。

③学生描红练写。教师巡视，纠正学生的书写姿势和执笔方法。

（3）小组内竞赛写，全班展示评价。

三、课堂演练

板书设计

单韵母Qoe

场教学反思

5/33

在这节课的教学中，我通过指导学生仔细观察情境图、思考字母的发音要领，

采用讲故事、编儿歌的方法，不仅使学生准确地掌握了字母的发音，而且增加了学

习的趣味性，提高了学习效率。学生书写字母同样存在困难，在学习过程中，让学

生反复观察，加强教师范写，让学生多练写，引导学生注意执笔、写字的正确姿势,

提高了书写的正确率，培养了学生良好的写字习惯。

2iuU

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬中华民族的文化瑰宝。

语言运用：正确认读i、u、。的发音及韵母带调读。

思维能力：掌握并运用i加声调，头上的点要省略的拼写规则。

审美创造：通过教师范写、讲解新笔画等多种形式，引导学生养成正确的书写

习惯。

课前解析

这节课是拼音单元的第二课，包括三部分内容。这节课的教学重点是i、u、U

的发音和韵母带调读，并能正确书写。

关注发音：这节课需要认读3个字母，有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、

创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认

读拼音字母。借助游戏设记字母，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音

教学扎实有效。

关注书写：i、u、U的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔

画等多种形式，激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展：

i、u、U儿歌

i像铅笔戴小帽。

u像乌鸦尾巴翘。

U像金鱼吐泡泡。

教学目标

1.正确认读i、u、u,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

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2.正确认读i、u、U的四声。（难点）

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

《iu11》优质教案（第一课时）

课时目标

正确认读i、u、u三个单韵母，读准音，认清形。

教学过程

一、游戏导入，揭示新课

1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。

2.揭示课文题目：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是

i、u、Uo教师板书课文题目（板书：2iuU）,领读课文题目，学生跟读。

二、欣赏图片，发现字母

创设情境，引出单韵母i、u、Uo

1.学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么？

2.寻找韵母。

（1）3个单韵母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！

预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个

泡泡就是小u的形状。

（2）根据学生的回答，课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现出三个字母

的形状。（板书：单韵母iuU）

三、听声辨音，学习字母

1.教学单韵母i。

（1）启发学生观察课件中的配图：图上画的是什么？

预设：衣服。

（2）“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

7/33

设计意图：引导学生观察图片，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发

学生的求知欲望，为后面的读音、记形奠定基础。

（3）教师示范发音，学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读，

开火车读。

顺口溜：一件衣服iii,牙齿对齐iiio

（4）生活识记。

教师领读口诀，学生跟读：一根蜡烛iii,橡皮铅笔iiio

（5）学声调，读四声。

①教师编故事，引导学生熟悉i的标调规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的

头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子时，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。

②练读i的四声：刍由试读，全班齐读，教师正音。

2.学习单韵母u和U。

（1）启发学生观察课件中的配图，学生认读图中的u后发现，u和乌龟的

“乌”及“屋顶”的“屋”读音一样。

（2）教师示范发音，学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读，

开火车读。

顺口溜：一只乌龟UUU,嘴巴突出UUUo

（3）启发学生观察课件中的配图，学生认读图中的U后发现，“鱼儿”的

“鱼”读音改成一声，就是U。

（4）教师示范发音，学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读，

开火车读。

顺口溜:小鱼吐泡UUu,嘴吹口哨UUUo

（5）手指操：大大树杈uuu,小鱼吐泡UuUo

（6）学声调，读四声。

①练读u的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。

②练读U的四声：刍由试读，全班齐读，教师正音。

教师提示学生：U上标调要注意，两点千万别忘记。

四、游戏练习，巩固记忆

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课堂演练。

2iuU

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬中华民族的文化瑰宝。

语言运用：正确认读i、u、。的发音及韵母带调读。

思维能力：掌握并运用i加声调，头上的点要省略的拼写规则。

审美创造：通过教师范写、讲解新笔画等多种形式，引导学生养成正确的书写

习惯。

课前解析

这节课是拼音单元的第二课，包括三部分内容。这节课的教学重点是i、u、U

的发音和韵母带调读，并能正确书写。

关注发音：这节课需要认读3个字母，有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、

创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认

读拼音字母。借助游戏设记字母，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音

教学扎实有效。

关注书写：i、u、U的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔

画等多种形式，激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展：

i、u、U儿歌

i像铅笔戴小帽。

u像乌鸦尾巴翘。

U像金鱼吐泡泡。

教学目标

1.正确认读i、u、u,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

9/33

2.正确认读i、u、U的四声。（难点）

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

《iu11》优质教案（第二课时）

）课时目标

正确书写i、u、Uo

，教学过程

一、游戏导入,巩固旧知

1.摘苹果游戏:教师引导学生认读苹果上的单韵母。

2.小小魔术师:看谁读得又快又准。

教师点击课件,学生认读魔术卡片上的字母。

二、指导书写,巩固练习

1.学写i、u>Uo

（1）教师指导学生观察i、u、U在四线三格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺和书写提示边范写，学生书空。

（3）学生描红练写。教师巡视，纠正学生的书写姿势和执笔方法。

2.小组内竞赛写，全班展示评价。

3.课堂演练。

）板书设计

单韵母iuU

恸）教学反思

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接受能

力出发，精心设计教学过程：运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学

生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。

10/33

如发i音时，我请学生想想衣服的发音，然后请同桌之间互相学一学。接着教学儿

歌：衣服衣服iiio这样学生一听就会发音了，效果很好。

3bpmf

核心素养目标

文化自信：学习汉语拼音，推广普通话，助力中华文化交流传播。

语言运用：认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事，巩固新字词。

思维能力：掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造：通过教师范写，引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课包括四部分内容。教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的

拼读方法，并能正确书写；二是认识汉字。

关注发音：b、p、口、f的发音方法。发b音时，先将双唇闭合，然后将双唇

突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只

是气流较强，是送气音。发m音时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，

声带颤动。发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，

声带不颤动。

关注词语：联系生活，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新

字词。

教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2.正确拼读b、p、in、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节

的拼读方法。（难点）

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

（重点）

教学策略

1.借助图画，拼读音节，识记字母。

2.联系生活识记字母。

课前准备

11/33

课件、字母卡片

课时安排

3课时

《bpmf》优质教案（第一课时）

正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。

一、创设情境，复习导入

揭示新课：同学们，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！今天我们继续走进

拼音王国，认识4个声母朋友。教师板书课文题目，领读课文题目，学生齐读课文

题目。（板书：3bpmf）

二、教学声母b和p

1.创设情境，引出声母。

（1）学生仔细观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有设？

他们在干什么？

（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！

学生举手回答，教师评价。（板书：声母bpmf）

2.学习b的发音，学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，

学生跟读。

（1）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播bbb。

（2）“小老师”领读，同桌对读，个别检查。

3.学习p的发音，学生观察课本插图，知道p和“坡”发音相同。教师范读，

学生跟读。

（1）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡ppPo

（2）“小老师”领读，同桌对读，个别检查。

4.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化。

预设：读b时，白纸不动。读p时，气流吹动薄纸。

5.识记形。

12/33

教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆bbb,右上半圆p

6.学习m的发音，教师范读，学生跟读。

（1）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸mmm。

（2）“小老师”领读，同桌对读，个别检查。

7.学习f的发音，教师范读，学生跟读。

（1）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准f的发音：迎着风fffo

（2）“小老师”领读，同桌对读，个别检查。

8.识记形。

教师引导学生观察队f的形，编一编顺口溜：两个山洞mmm,一根拐杖ff

fo

9.儿歌巩固。

设计意图：通过编儿歌、顺口溜，辨析相似字母的音、形，激发了学生的学习

兴趣。

三、指导书写，巩固练习

1.学写b^p、m、fo

（1）教师指导学生观察b、p、m、f在四线三格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺和书写提示边范写，学生书空。

（3）学生描红练写。教师巡视，纠正学生的书写姿势和执笔方法。

2.小组内竞赛写，全班展示评价。

3bpmf

核心素养目标

文化自信：学习汉语拼音，推广普通话，助力中华文化交流传播。

语言运用：认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事，巩固新字词。

思维能力：掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造：通过教师范写，引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

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这节课包括四部分内容。教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的

拼读方法，并能正确书写；二是认识汉字。

关注发音：b、p、口、f的发音方法。发b音时，先将双唇闭合，然后将双唇

突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只

是气流较强，是送气音。发m音时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，

声带颤动。发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，

声带不颤动。

关注词语：联系生活，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩司新

字词。

教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节

的拼读方法。（难点）

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

（重点）

教学策略

1.借助图画，拼读音节，识记字母。

2.联系生活识记字母。

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

3课时

aPmn优质教案（第二课时）

课时目标

正确拼读b、p、m、f和单韵母Q、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的

拼读方法。

教学过程

14/33

一、复习检查，游戏激趣

1.拼音王国：教师韦名让学生回答单韵母、声母各有哪些？

2.教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家族的4个朋友b、p、m、f,

我们还认识了韵母家族的6个朋友a、o、e、i、u、U,如果把一个声母和一个韵母

放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节。现在，我们就一起来学习

拼读的方法吧！

二、认识音节，学习“两拼法”

1.学习两拼音节的拼读方法。

（1）教师边示范拱读ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程。

（2）小结方法：两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一

碰”。

（3）学生自由充分地练习，尝试发音。

2.练读两拼音节ba的四声。

（1）学生观察课文中的四幅插图，说说分别面了什么，借助图片拼读对应的

音节。

（2）学生交流，练习拼读，教师相机正音。

三、练习拼读，巩固方法

教师引导：单韵母a、o、i、u看到声母b、p、m、f,它们想跟b、p、m、f交

朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？

1.借助课件中的图片，引导学生练习拼读。

①bd门把手bo广播bi鼻子bu瀑布

②pd爬山pd破碎pT批改pu乐谱

③md小马mo抚琪ml大米mu木头

@fa发言f6佛像fu斧子

2.同桌合作，练习拼读教材中b、p、ni、f和u、。、i、u组成的盲节。

3.热气球拼读游戏。

设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读的方法，引导学生快乐地

学习新内容，提高口语表达能力。

15/33

4.读儿歌来巩固：找一找你会读的两拼音节吧!

3bpmf

核心素养目标

文化自信：学习汉语拼音，推广普通话，助力中华文化交流传播。

语言运用：认读“釜爸、妈妈”2个词语，创编小故事，巩固新字词。

思维能力：掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造：通过教师范写，引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课包括四部分内容。教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的

拼读方法，并能正确书写；二是认识汉字。

关注发音：b、p、口、f的发音方法。发b音时，先将双唇闭合，然后将双唇

突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只

是气流较强，是送气音。发m音时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，

声带颤动。发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，

声带不颤动。

关注词语：联系生活，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新

字词。

教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2.正确拼读b、p^m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节

的拼读方法。（难点）

3.借助拼盲，正确入读“爸爸、妈妈”2个词谙，认识“爸、妈”2个生字。

（重点）

教学策略

1.借助图画，拼读音节，识记字母。

16/33

2.联系生活识记字母。

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

3课时

《bpmf》优质教案（第三课时）

课时目标

借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

一、复习闯关，巩固旧知

1.第一关：读一读。

2.第二关：两拼音节拼读大转盘。

二、拼读音节，认读字词

1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读课文插图

右侧的音节，交流图上有谁，他们在干什么。

预设：星期天，爸爸妈妈带着两个小朋友一起去公园玩耍。

设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，激发学生识字的兴趣。

2.教师范读“爸爸”“妈妈”，并指导轻声的读法，学生练习读词。

提示：轻声要读得又轻又短。

3.教师引导学生观察词语，说发现。

学生举手回答，教师总结：这两个词语都是重叠形式一一前后两个字字形相同。

4.了解“爸爸”和“妈妈”。

话题讨论：爸爸妈妈最喜欢做什么？

5.读儿歌来巩固。

三、课堂演练

bpmf

声母bpmf

教学反思

17/33

这节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习的综合性特

点。课堂上通过反复示范，让学生掌握发音方法；多种形式练习，让学生体会发音

的要领。如用白纸挡在嘴前发b、P两个音，让学生形象直观地观察到b、P发音时

气流强弱的对比。用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体，这样把

学生们的积极性调动起来了，也就不容易错了。

4dtn1

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬中华民族的文化瑰宝。

语言运用：学会声母d、t、n、1的发音及与韵母的拼读音节。

思维能力：学习采用对比的方法来分辨n和1与同一韵母组成的音节。

审美创造：通过教师范写等形式，引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课包括五部分内容。重点一是声母d、t、n、1的发音及与韵母的拼读音

节；二是认识汉字。

关注发音：声母d、t、n、1都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感

的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d音时，手掌感觉不到气流冲出；

发t音时，有较强的气流冲出。教学n、1时，教师要拉长发音过程，放慢发音速

度，可让学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子发n

的音，体会气流从鼻腔里出来的感觉。

关注拼读：

1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、1与带调单韵母a、e、i、u、U相

拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、1与a相拼的音节:

dd,“打仗”的“打”；td,“他们”的“他”；nd,“拿走”的“拿”；修,

“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。

2.分辨n和1与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、

1与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。

3.小组互助练读带调音节。

18/33

关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验，可以让学

生说说在哪里见过这个字，再组词，加深理解。

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2.正确拼读d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、U组成的音节，初步掌握两拼

音节的拼读方法。（难点）

3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白

兔》o（重点）

4.认识“大、马、路、土”4个生字。

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

《dtn1》优质教案（第一课时）

1.正确认读声母d、t、n.1,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2.正确拼读d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、U组成的音节，初步掌握两拼

音节的拼读方法。（难点）

域教学过程

一、游戏导入，揭示新课

1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。

2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉

语拼音第4课中的声母d、t、n、1。

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。（板书：4dtn1）

一、图文结合，学习音、形

1.学生仔细观察课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。

19/33

学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小强神采飞扬地敲着

鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了观众的阵阵掌声。我们班的同

学真是多才多艺！

2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找！（板书：声母dtn1）

3.练读发音，教师范读，学生跟读。

d、t、n、1发音对比。

学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d音时，手掌感觉不到气流冲出；

发t音时，有较强的气流冲出；发n音时，气流从鼻腔出来；发1音时，气流从舌

头两边出来。

4.借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、1的形状。

预设1：d像鼓和鼓架组合在一起的样子。

教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓dddo

预设2：t像女孩手中握着的伞柄。

教师编口诀，范读后，学生跟读：一个伞柄ttto

预设3：n像拱门的样子。

教师编口诀，范读后，学生跟读：一个门洞nnno

预设4：I像男孩手中的鼓槌。

教师编口诀，范读后，学生跟读：一根小棍IIIo

三、指导书写，养成书写好习惯

1.教师指导学生观察“d”在四线三格中的位置和笔顺，边讲笔顺和书写提示

边范写，学生书空。

（1）辨析d与b,d与p的书写。

d与b辨析：左下当圆ddd,右下半圆bbbo

d与P辨析：左下“圆ddd,右上半圆ppp。

（2）学生描红，练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。

2.教师指导学生观察“t”在四线三格中的位置和笔顺，边讲笔顺和书写提示

边范写，学生书空。

20/33

(1)辨析t与f的书写：一个伞柄ttt,一根拐杖fffo

(2)学生描红，练写“t”，教师巡视，纠正坐姿。

3.教师指导学生观察“n”在四线三格中的位置和笔顺，边讲笔顺和书写提示

边范写，学生书空。

(1)辨析n与m的书写：一个门洞nnn,两个门洞mmm0

(2)学生描红，练写“n”，教师巡视，纠正坐姿。

4.教师指导学生观察“1”在四线三格中的位置和笔顺，边讲笔顺和书写提示

边范写，学生书空。

5.反馈展评。

四、联系生活，拼读音节

1.教师借助图片，联系生活引导学生拼读音节：指名读，开火车读，齐读。

(1)dd打水de得奖dT低头du读书

(2)td他们te特别tl体操tu图画

(3)nd拿苹果ne哪吒nl你们nu发怒nO女孩

(4)Id拉车Ie快乐II礼物lu公路IU毛驴

2.比一比：n和I与同一韵母组成的音节。

教师借助图片和口语指名让学生认读n和I与同一韵母组成的音节。

n-u-*nu发怒的怒17-*1口马路的路nY—n口女同学的女1Y-*1心小毛

驴的驴

4dtn1

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬中华民族的文化瑰宝。

语言运用：学会声母d、t、n、1的发音及与韵母的拼读音节。

思维能力：学习采用对比的方法来分辨n和1与同一韵母组成的音节。

审美创造：通过教师范写等形式，引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课包括五部分内容。重点一是声母d、t、n、1的发音及与韵母的拼读音

节；二是认识汉字。

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关注发音：声母d、t、n、1都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感

的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d音时，手掌感觉不到气流冲出；

发t音时，有较强的气流冲出。教学n、1时，教师要拉长发音过程，放慢发音速

度，可让学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子发n

的音，体会气流从鼻腔里出来的感觉。

关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、I与带调单韵母a、e、

i、u、U相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、I与。相

拼的音节：dd,“打仗”的“打”；出“他们”的“他”；M“拿走”的

“拿”；Id,“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。

2.分辨n和1与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、

1与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。

3.小组互助练读带调音节。

关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验，可以让学

生说说在哪里见过这个字，再组词，加深理解。

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、I,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2.正确拼读d、t、n、I和单韵母a、e、i、u、U组成的音节，初步掌握两拼

音节的拼读方法。（难点）

3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白

兔》。（重点）

4.认识“大、马、路、土”4个生字。

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

《dtn1》优质教案（第二课时）

课时目标

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1.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白

兔》

2.认识“大、马、路、土”4个生字。

一、复习检查，导入新课

1.复习第一关：指读游戏。

2.复习第二关：拼读大转盘。

3.导入新课：学习了声母d、t、n、I及d、t、n、I与韵母组成的两拼音节后,

我们一起来学习这节课的生字新词。

二、认读词语，学习生字

1.教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。

2.学生举手回答，教师相机出示词语。

dadimdIunftu

大地马路泥土

3.认读“大地”。

（1）联系生活说一说：你看到的大地是什么样子的？大地上有什么？

预设：在草原大地上，我看到了无边无际的牧草，草地上还有数不清的牛羊。

（2）认读“大”字。

借助图片认读“大”字，并给“大”字组词：大小、大风。

4.认读“马路”。

（1）联系生活说一说：你看到的马路是什么样子的？马路上有什么？

预设1：在上学的路上，我看到了马路两边有很多花草树木。

预设2：在郊外游玩的路上，我看到了马路两边是嫩绿的草地，草地上还有很

多美丽的野花。

（2）认读“马”字。

借助图片认读“马”字，并给“马”字组词：木马、马车。

（3）认读“路”字。

借助图片认读“路”字，并给“路”字组词：公路、路灯。

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5.认读“泥土”。

(1)联系生活说一说：你在哪里见过泥土？

预设：在公园的草地上；在农村爷爷家的菜园里。

(2)认读“土”字。

回忆《金木水火土》一课，认读“土”字，并给“土”字组词：土地、尘土。

三、朗读儿歌，学习生字

1.教师范读儿歌，学生认真听，听清楚每个字的发音。

2.学生自由读儿歌，圈出会拼读的音节。

3.(出示课件34)齐读儿歌，注意读准标红的音节。

四、课堂演练

dtnI

声母dtnI

教学反思

在教学d、t、n、I时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受

的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛

围，激发学生学习拼音的热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。这节课的设计中穿

插了一些游戏，整堂课下来学生的积极性很高。

语文园地二

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬博大精深的中华文化；感受谜语

诗的趣味。

语言运用：结合日常生活，在真实语境中复习形近声母。

思维能力：区分同音节的不同声调。

审美创造：热爱阅读，品味阅读的乐趣。

课前解析

语文园地二安排了五个板块的内容。

第一个板块“识字加油站”：呈现的是拼音本的封面，让学生了解拼音本上的

内容，学会在拼音本上写明自己的学校、班级、姓名；会认8个生字，会写2个字。

24/33

第二个板块“用拼音”安排了两项内容：“读一读，读准声调”是同音节不同

声调的练读，通过集中拼读，可以提高学生拼读的准确性。“比一比，读一读”是

区分形近声母b-d和f-t的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语

境中辨别形近声母。

第三个板块”字词句运用”：“读一读，连一连”这道题旨在复习学过的9个

生字，让学生熟练读出生字，将生字的读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步

巩固汉语拼音。

第四个板块“日积月累”：编排的是谜语诗《画》，引导学生了解画中景物的

特点，积累谜语诗的同时，感受谜语诗的趣味。

第五个板块“和大人一起读”：编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和

小灰兔》，让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。

教学目标

1.了解拼音本上的内容，学会在拼音本上写清楚自己的学校、班级、姓名；会

认8个生字，会写2个字。（重点）

2.读准同音节的不同声调。（重点）

3.能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。（难点）

4.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。（难点）

5.朗读、背诵谜语诗《画》。（重点）

6.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。（难点）

课前准备

课件

课时安排

3课时

《语文园地二》优质教案（第一课时）

课时目标

1.了解拼音本上的内容，学会在拼音本上写清楚自己的学校、班级、姓名；会

认8个生字，会写2个字。

2.读准同音节的不同声调。

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恸

一、激趣导入，揭示题目

同学们，在奇妙的语文园地中，你们会收获丰富的语文知识。这节课我们先走

进“识字加油站”板块。教师板书题目，学生齐读题目。（板书：语文园地二识

字加油站）

二、学习“识字加油站”

1.了解拼音本上的内容。

教师导入：同学们，看一看这个拼音本，你们了解到了什么？

2.学习生字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。

（1）多种形式认读生字：本、学、校、班、级、姓、名、王。（板书：本、

学、校、班、级、姓、名、王）教师范读，学生拼读，开火车读。

（2）认读“本”o

①读准音：结合图片，认读“本”。

②练习组词、造句：书本。每次做完作业，我都会整理好自己的书本。

（3）认读“学”“校”。

①读准音：结合图片，认读“学校”。

②练习组词、造句：数学、学习；校园、校长。我非常喜欢我们的学校。

（4）认读“班”“级”。

①读准音：结合图片，认读“班级”。

②练习组词、造句：班长、下班；班级、上级。我们的班级里充满了欢笑。

（5）认读“姓”“名”。

①读准音：结合图片，认读“姓名”。

②练习组词、造句：百姓、姓氏；名字、名气。开学第一天，老师让我们说说

自己的姓名。

（6）认读“王”。

①读准音：结合图片，认读“王”。

②练习组词、造句：国王。老虎是动物王国的国王。

3.学习新笔画：横折弯钩。

26/33

（1）教师范写，提示学生书写要点：先写横，再向左略斜往下方行笔，然后

向右圆转，最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。

（2）教师引导学生边说笔画名称边学写。

4.指导书写“九、王”。

（1）出示“九、王”2个字及所组的词语，教师范写，提示书写要点，学生

书空。

（2）学生练写，教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

三、闯关游戏，学习“用拼音”

教师过渡：下一个板块是“用拼音”，这个板块是由闯关游戏组成的，闯关成

功将获得对应的奖章，快来和老师一起闯关吧！（板书：用拼音）

闯第一关，夺“读准声调”奖章。（板书：读准声调）

1.学生自由认读课本上的4组音节，注意读准声调。

2.教师范读，引导学生联系生活，看图读音节。

语文园地二

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬博大精深的中华文化；感受谜语

诗的趣味。

语言运用：结合日常生活，在真实语境中复习形近声母。

思维能力：区分同音节的不同声调。

审美创造：热爱阅读，品味阅读的乐趣。

课前解析

语文园地二安排了五个板块的内容。

第一个板块“识字加油站”：呈现的是拼盲本的封面，让学生了解拼盲本上的

内容，学会在拼音本上写明自己的学校、班级、姓名；会认8个生字，会写2个字。

第二个板块“用拼音”安排了两项内容：“读一读，读准声调”是同音节不同

声调的练读，通过集中拼读，可以提高学生拼读的准确性。“比一比，读一读”是

27/33

区分形近声母b-d和f-t的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语

境中辨别形近声母。

第三个板块”字词句运用”：“读一读，连一连”这道题旨在复习学过的9个

生字，让学生熟练读出生字，将生字的读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步

巩固汉语拼音。

第四个板块“日积月累”：编排的是谜语诗《画》，引导学生了解画中景物的

特点，积累谜语诗的同时，感受谜语诗的趣味。

第五个板块“和大人一起读”：编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和

小灰兔》，让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。

教学目标

1.了解拼音本上的内容，学会在拼音本上写清楚自己的学校、班级、姓名；会

认8个生字，会写2个字。（重点）

2.读准同音节的不同声调。（重点）

3.能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。（难点）

4.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。（难点）

5.朗读、背诵谜语诗《画》。（重点）

6.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。（难点）

课前准备

课件

课时安排

3课时

《语文园地二》优质教案（第二课时）

课时目标

1.能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。

2.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

教学过程

一、回顾旧知，导入学习

这节课我们继续学习语文园地二，接着进行“用拼音”大闯关。

28/33

二、闯关游戏，学习“用拼音”

闯第二关，夺“辨析”奖章。

1.字母教学：复习字母儿歌。

右下半圆bbb,左下半圆dddo一根拐杖fff,一个伞柄ttto（板书:

b—d