高考语文复习诗歌专练-何景明诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一何景明诗歌

阅读下面这首诗，完成下面小题。

送卫进士推武昌

【明】何景明

少年佐郡楚城居，十郡风流尽不如。

此去且随彭蠡雁，何须不食武昌鱼①。

仙人楼闾春云里，估客帆橘晚照余。

大别山前汉江水，画帘终日对清虚②。

【注】①不食武昌亘：东吴有民谣云“宁饮建业水.不食武昌鱼”。建业即南京，明代

前期之首都。②清虚：天空。

1.下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）

A.首联赞美卫进士之少年风流，雄居楚城，诗人意欲消除上进士因外放血产生的自卑

感。

B.颔联劝慰卫进士应如天外飞雁，乐于长征，不必执念于京都之职，而应学会随遇而

安。

C.颔联用“武昌鱼”之典宽慰友人之心，也从侧面表明作者对京城追名逐利之风的厌恶。

D.尾联以景结情，描绘了一派明丽旷远的武昌景色，是对友人在武昌的生活的虚写想

象。

2.本诗颈联意境美好，手法高妙，堪为本诗亮点。请简要分析其表现手法及其妙处。

阅读下面这首明诗，完成下列小题。

答望之①

何景明

念汝书难达，登楼望欲迷。

天寒一雁至，日暮万行啼。

饥慢饶群盗，征求及寡妻。

江湖更摇落，何处可安栖。

【注】①望之，即孟望之，名洋，为作者外弟。

3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌首联总揽全篇，交代诗人登楼原因及登楼所见之状，也暗示颈联的时局形势。

B.“天寒〃句以写景承上句登楼远望，兼以“一雁〃暗喻来书，点出题中“答”字之意。

C.颈联在结构上起“转”的作用，由颔联对乐景的描写转至对民生状况的叙述。

D.诗歌从一己之情写起，锲入目之所见，心之所思，内容丰富，情感多元。

4.本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

阅读下面这首明诗，完成下列小题.

雨霁

何景明①

断雨悬深壁，余雷震远空。

苍林横落日，碧涧下残虹。

万井波光静.千家树色同。

何因共朋好，归咏舞雪风。

【注】①何景明是明代著名的“前七子”之一。正德初，因宦官刘瑾擅权而谢病归。

5.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）

A.首联紧扣诗题，从视听角度展现雨霁之初的情景，既描绘出阵雨之后积水难收的画

面，又捕捉住转瞬即己远去的听觉形象。

B.颔联紧承首联，巧用倒装句式，以“横〃"下"二字生动描墓出落日斜照吉苍树林，一弯

彩虹直入碧涧的雨过天晴的美景。

C.“波光静〃暗示雨来之时市井中大小水池并不静，“树色同〃则可见雨前各处树木深浅不

一，突显出雨霁后静谧秀美的风光。

D.全诗前六句依时间为序写景，末二句因景抒怀，思接千载，表达了亲近自然的愉悦

之情，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

6.试分析尾联中“归咏舞萼风”用典的妙处。

阅读下面这首明诗，完成下面小题。

雨夜

何景明

院静闻疏雨，林高纳远风。秋声连蟋蟀，寒色上梧桐。

短搦孤灯里，清笳①力井②中。天涯未归客，此夜忆江东。

注释：①笳：一种乐器。②万井：古制八家为井，后以井指乡里、家宅，此处指许多村庄。

7.下面对诗句的理解，错误的一项是（）

A.“院静闻疏雨，林高纳远风”，是说深夜院静，诗人听到疏落的轻微的雨声，也听到

了风吹树叶的沙沙声c

B.引起诗人注意的有秋虫蟋蟀的鸣声，有梧桐枝上的"寒色〃。"寒色〃，意指秋夜的霜露

在梧桐树上染抹的带着寒气的色。

C.“短榻〃“孤灯〃，以及传遍万户千家上空的凄清胡笳声，这些典型的景物，引起了诗人

对故园家乡的深情、美好的回忆。

D.“天涯未归客，此夜忆江东"，"天涯〃示意漂泊在外，"江东''则用项羽的典故泛指家

乡。尾联抒发了诗人羁旅天涯孤寂凄苦的思归之情。

8.请从视听结合的角度赏析这首诗。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

溪上

【明】何景明

溪上茅斋不掩扉，西风初罢芙荷衣。

月寒沙柳箫箫落，天晚江鸿肃肃飞。

野客行吟水边立，家人沽洒在深抬"

相逢醉语休辞数，城外黄花渐觉稀。

9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联描绘了一幅宁静而清冷的秋夜图景，"初罢"一词暗示了季节的转换。

B.颈联着眼于水边野客吟哦诗句和家人沽酒而归的画面，增添了生活的气息。

C.颈联中的“行吟"两个字令人联想到屈原，塑造了•个高洁坚贞的野客形象。

D.本诗选取“江鸿”“黄花”等秋入典型景物，寓情丁景，情感表达含蓄蕴篇。

10.本诗中的“萧萧”这一叠词在杜甫的《登高》中也有运用，试比较二者表达效果的异同。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

秋兴

何景明

高楼一上思展哀，水尽山空惟独回。

万里关河迷北望，无边风雨入秋来。

故人尺素年年隔，薄暮清•砧处处催。

徒有寒樽对花发，病怀愁绝共谁开。

11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌首句写诗人登上高楼思绪感伤，难以忍受，奠定了全诗感情基调。

B.诗歌第二句以“唯独回〃，融情于景，流露出了诗人不能归乡的孤独感。

C.诗歌颈联直抒胸臆，以“年年〃体现离乡之久，"催〃字流露出归乡之切。

D.全诗情感沉郁，诗人滞留异乡，悲愁哀伤，且无可奈何，极尽羁旅之愁。

12.诗歌颔联意境特别且意蕴丰富，请结合诗句简要分析。

答案

1.c2.①运用想象（虚写）的手法，遥想武昌美景：黄鹤楼阁，高耸入云，欲与天上的

仙境相连；夕阳余晖，洒照大地，帆橘片片，商贾如云。表达了诗人对武昌美丽、繁盛的景

象的赞美。②寓情于景。描绘武昌美景，其用意在劝慰卫进士不必因外放而苦恼，清明秀

丽的武昌之景足以洗涤苦恼，开阔胸怀，陶冶情操，表现了诗人对友人的劝慰与关心。③

用典。“仙人楼”化用黄鹤楼仙人驾鹤的典故，衬托出武昌城的出尘飘逸之感，扩大了诗歌的

意境。

【解析】L本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.颔联“不食武昌鱼〃的典故，是劝慰卫进士不必执着于京都之清职，也可以在武昌大展身手。

"对京都追名逐利之风的厌恶”过于牵强，无中生有。

故选C。

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①运用想象（虚写）的手法。颈联“仙人楼阁春云里，估客帆橘晚照余"都是作者想象之景，描

写了武昌一派风景秀丽、商贾云集的繁盛景象。诗人神与物游，遥想武昌美景，在对美景的

抒写中，蕴含着对友人任职武昌的劝慰之情。

②寓情于景。颈联描写了清明秀丽的武昌之景，寓情于景，劝慰友人不以外放为苦闷，在

自然景色中开阔胸襟，劝慰卫进士不必执着于京都之清职，也可以在武昌大展身手，表达了

作者对友人的关切之意。

③用典。"仙人楼阁”的典故，可结合“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼〃的诗句和地点“武

昌〃推出，此处用典衬托了武昌的飘逸之感。

3.C4.①对友人的思念。②对百姓饥寒交迫、流离失所的同情。③对自身身世飘零的

感叹。

【解析】3.本题考查综合分析理解诗歌内容的能力。

对乐景的描写”说法有误。诗歌上一联“天寒一雁至，日暮万行啼”写的是天寒日暮，雁过

万点，咿呀啼叫的场景，营造了一种冷清凄寒的氛围，而非"乐景"。

故选Co

4.本题考查分析诗人思想感情的能力。

这是一首酬寄友人的诗作，其中却寄寓了诗人深沉的忧患。

诗歌首二句起笔突兀。诗题为“答”，这里却写书信难到，又写诗人求信心理的急切难捺。一

个〃迷〃字画出了诗人等信时如痴如醉的神态。求信不达，诗人登楼远眺，望鸿燕传书，带来

佳音，然而望眼欲穿也终归于失望，登临楼台，虽近于迷狂仍一无所获。

颈联写社会时势。灾情发生，百姓饥寒交迫，流离失所，盗贼蜂拥而至，打家劫舍。整个社

会一片昏暗。正是在这样一种背景下，官府催逼勒索，横征暴敛，就连一位寡妇也不放过。

诗人的愤慨不平之气溢于辞表，显而易见。

结尾一联诗人感叹自身飘零。"江湖"一句形象地写出了诗人所处时代的动荡骚乱。在如此不

安的时代，诗人为自己找不到一块平安的栖身之处而感慨。言外之意，诗人向封建统治者治

国无方，不能维持社会安定提出了谴责。

5.D6.①用典巧妙自然，舞雪台本就是求雨的祭坛，由眼前的雨霁清景联想到曾皙之

志自然贴切，不着痕迹。②借用典故含蓄蕴藉地体现了作者的高情雅致，有着与古代圣贤

情志相随的会心之感，表认了对礼乐社会的向往与替美，③借古抒怀表送归隐之乐。作者

虽然仕途不畅，但能够归隐田园，与朋好君子一起享受山水之美也是一种追慕先贤的美好体

验。

【分析】5.本题考杳学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“全诗前六句依时间为序”错误。诗歌首、颔联是依时间为序，但颈联则从野外写到市井，

是以空间为序。

故选D。

6.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“何因共朋好，归咏舞雪风〃这两句化用了《论语•先进》中孔子请侍坐弟子各言其志的典故。

所谓“舞雪”指普国祭天求雨场所（一说为女巫祭天求雨之舞）。曾皙说：“暮春者，春服既成,

冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雪，咏而归。"当诗人面对雨后初晴的景象陶然

神往之际，他自然而然地想起了曾皙那番话，所以此处典故化用的极其巧妙自然。

典故中曾皙的这番话深得孔子赞赏，因为他描绘的这番累象体现了儒家的至高理想一一天下

大定后，与民同乐！作者化用此典故，同样表达了自己对曾皙展现的礼乐社会的神往，体现

了其志趣的高雅。

结合诗歌所给的注释可知，作者仕途不顺，诗人渴望像曾皙一样，约上志趣相投的好友一起

游山玩水，畅享自然之乐，表达了诗人由清景迷人而产生的皈依自然的情绪，诗人通过亲近

自然感到一种与古代圣贤情志相追随的会心的愉快。

7.C8.①雨声、蟋蟀声、风声、清笳等声音是听觉描写，静院、高林、梧桐、孤灯等

意象是视觉描写，②全诗视觉和听觉相结合，共同构成一幅秋夜凄清画面，③寄寓了诗人

桐旅天涯孤寂凄苦的思归之情。

【解析】7.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗

句的内容和思想情感。错误选项的设置一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和

艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，

或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

C项，”短榻〃"孤灯”，以及传遍万户千家上空的凄清胡茂声，这些典型的景物，引起的是诗

人对故园家乡思念之情，以及漂泊异乡的孤独之感，而不是〃美好的I可忆”。

故选C。

8.本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这道题要求从视听结合的角度赏析这首诗。解答

步骤：首先结合诗句回答出“视”"听"的景色，然后回答视听结合的表现效果，表达效果要关

注诗人的情感。首先读懂全诗，诗人为了表土天涯漂泊者的乡愁难耐，诗人着重洎染秋风夜

雨的凄清氛围。疏雨、远风，可见其于孤寂无奈之际对外界变化的敏感：而秋声、寒色则折

射出诗人凄清的心境。颈联短相孤灯与清笳万井相映衬，天涯孤客的形象呼之欲出。尾联由

写景而转入抒情，倾诉遥忆故乡的情怀。回答本题时，前三联中的“雨〃“风〃"蟋蟀”等发出的

各种声音，诉诸听觉。"院""林""梧桐""孤灯''等意象诉诸视觉，全诗视觉和听觉相结合，渲

染了秋夜凄清的氛围。一切景语皆情语，这样凄清的秋夜之景寄寓了诗人羁旅天涯孤寂凄苦

的思归之情“

【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每

一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的

地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主

要是风格不正确，内容一股为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的

错误。

9.C10.同：都描写了萧瑟的秋景，表达对时光逝去的感慨。

不同：

①意境：杜诗中的“萧萧”写草木被秋风吹袭，意境阔大苍凉。何诗中"萧萧"与"肃肃"相应，

意境寂静而冷清。

②情感：杜诗中的“萧萧〃表达了对生命消逝的感慨。何诗中"萧萧〃寓情于景，流露出主人公

内心的落寞。

【导语】这首诗描绘了秋季溪上茅帚的清冷景象，通过描写自然景物如月、沙柳、江鸿，营

造出一种宁静而略显萧瑟的氛围。诗人在感受秋色中加入人事活动，“野客行吟”与“家人沽

酒〃相映，既表现了诗人对季节更替的感慨，也流露出其内心的孤寂与淡淡惆怅。诗情恬静,

自然与人事水乳交融。

9.本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。

C.〃塑造了一个高洁坚贞的野客形象〃错误。颈联中的“行吟〃是描写野客在水边吟诗的动作，

并非强调高洁坚贞的形象，而是更侧重于表现一种悠闲自在的生活状态。

故选C<.

10.本题考查学生赏析诗歌中词语的含义及作用的能力。

同：《溪上》中的“萧萧”用来描绘沙柳在秋风中的凋零，呈现出一种秋天独有的萧瑟与凄凉

的氛围。杜甫《登高》中的“萧萧〃同样是作为秋风瑟瑟的象声词，用以传达自然景色的凋零

与时间的流逝。这两个"萧萧〃都紧扣秋天的特点，通过自然景色的变化，表达了诗人内心对

时光流逝、人牛无常的深沉感慨两诗都借助秋景的营击，传涕出