2026年人教PEP版五年级英语上册 Unit3 Part A教案

2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit3PartA教案

第1课时

PartALet'stalk

一、语篇研读

主题和内容

本课语篇为小学生日常对话，内容围绕校园课程与课余爱好展开。周一晚

上John和爷爷聊天，介绍自己周三的课程安排，说出自己最喜欢的学科

与上学日；爷爷也分享自己喜欢的日子，因为可以上太极拳课，谈论学习

与兴趣活动。

意义和价值

本课通过讲述John和爷爷谈论在校课程、个人爱好，让学生理解合理安

排文化课与兴趣课，懂得平衡学习(work)和休闲玩耍(play),树立科

学规划校园生活的意识，明白劳逸结合的重要意义。

方式和方法

该对话是比较典型的祖孙日常闲聊对话，设计介绍课程、爱好的词汇如

Wednesday,subject,favourite,sing等；需要描述课程、表达喜好的

主要句型：Whatdoyouhaveon...?What*syourfavourite

subject/day?o该对话情节简单，贴近学生真实校园生活，易于理解，具

有现实意义和育人教育意义。

二、学情分析

本单元的主题是Workandplay,五年级学生每天在校有固定课程表，有

自己喜欢的学科和课后兴趣活动，对于日常课程、兴趣爱好有直接的生活

体验。他们在日常交流中，会涉及谈论课程、表达个人喜好、分享课余活

动等场景，因此本单元主题与学生的校园、课余生活紧密相连，学生有丰

第1页共16页

富的生活实例作为学习支撑，对此主题会有较高的熟悉度和兴趣。

三、课标要求

学完本单元学生能够在交流中认真倾听，通过询问课程、表达喜好、分享

个人活动推动对话继续。能够理解合理平衡学习与娱乐的意义，树立劳逸

结合、科学规划时间的意识。

四、教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.听懂、认读并理解核心词汇:Wednesday,Chinese,maths,music,PE,

favourite,subject,sing,taijiquan及相关短语；掌握介词on加星期

的用法，能听懂关于校园课程的简单对话和指令，抓取关键信息。

2.能正确运用核心词汇和短语进行简单表达；能熟练使用两大问答句型

进行问答，正确运用问答句描述课程、表达喜好；能参与课堂角色扮演和

小组讨论，围绕“校园课程与爱好”进行简单的英语交流。

3.能结合自身校园生活，用所学英语创编课程问答；能在真实的课堂情

景中，灵活运用本课句型询问、介绍课程，表达个人兴趣爱好等交际意图;

能与家人、同学用英语交流课程与课余活动，将语言运用延伸到生活中。

五、教学重难点

1.教学重点

核心词汇和短语的认读、理解与初步运用。

核心问答句型的问答运用：Whatdoyouhaveon...?Ihave...What'

syourfavouritesubject/day?It's...

介词on+星期的正确使用。

围绕“课程与爱好•”的核心情景对话的听懂与模仿。

2.教学难点

介词on用于星期前的语境运用及灵活书写。

第2页共16页

favourite在句子中的正确语序使用(What'syourfavourite...)。

在脱离课本提示的真实情景中，灵活运用词汇和句型自然介绍课程、表达

个人喜好。

【核心词汇】

Wednesday,Chinese,maths,music,PE,favourite,subject,sing,

taijiquan

【核心句型】

What?syourfavouritedayatschool?

WhatdoyouhaveonWednesdays?

IhaveChinese,maths,musicandPE.

WhatJsyourfavouritesubject?

Myfavouritesubjectis...

Whydoyoulike...?

BecauseIlike…

六、教学过程

新课导入：Warm-up&Lead-in

Step1Enjoyasong

播放英文歌谣《Myschoolsubjects》，师生一起跟唱，初步感知subject,

favourite的含义。引导学生回答：Thesongisaboutschoolsubjects.

引出本节课课题：Workandplay。

设计意图：本环节逋过热身歌谣导入新课，快速集中学生注意力，激活学

生已有的知识储备，营造轻松的英语课堂氛围，让学生初步感知本课核心

词汇，自然引出单元课题。

Step2Freetalk

展示课程、校园生活相关图片，提问：Whatsubjectsdoyouhaveat

第3页共16页

school?引导学生回答学科名称，引出单词subject,favourite。进一步

提问：What?syourfavouritesubject?给出英文释义：Different

?

subjectsmakeourschoollifecolourfulo继续提问：Whatsyour

favouriteschoolday?鼓励学生列举喜欢的上学日，为新课教学做铺

垫。

设计意图：借助图片和问题链层层递进，引导学生从直观感知过渡到语言

思考，搭建新旧知识的桥梁，初步建立课程与爱好的认知框架，为后续词

汇和句型学习做好铺垫。

新课教学：Presentation&Practice

Step3Lookandsay

出示talk图片，教师询问QI:Whoarethey?Q2:Wherearetheytalking?

引导学生看图回答问题。

设计意图：利用插图引导学生观察文本背景，培养学生看图预测文本大意

的能力，自然带入对话情境。

Step4Watchandchoose

QI:Whataretheytalkingabout?A.Schoolsubjects.B.Weekend

activities.

学生观看视频，选择正确答案A。

Q2:Whatsubjectsdoyouhearinthedialogue?

学生再次观看视频，找出文本中的学科词汇，教师板书：Chinese,maths,

music,PE,带读单词和句子，在情境中操练词汇。

Q3:What'sJohn'sfavouritedayandsubject?

学生分组讨论，PPT出示完整对话文本，操练喜好问答句型。

设计意图：采用分层听力任务，由整体到细节逐步挖掘文本信息，让学生

在语境中自主提取核心词汇和句型，落实语言知识的输入。

第4页共16页

Step5Let'schant

Subject,subject,schoolsubject.

Wednesday,Wednesday,myfavouriteday.

Music,music,Ilikesinging.

PE,PE,Ilikeplaying.

Step6Pairwork

A:Whatdoyouhaveon...?

B:Ihave

A:What'syourfavouritesubject?

B:It's...

设计意图：朗朗上口的歌谣可以帮助学生巩固新学词汇，强化句型记忆，

降低语言背诵难度，提升课堂趣味性。

Step7Listenandimitate

听录音，跟读课文，注意语音语调。

设计意图：标准录音输入，帮助学生纠正语音语调，完整内化对话文本，

为后续角色扮演打下基础。

Step8Roleplay

学生分组朗读对话，小组上台展示角色扮演。

设计意图：通过角色扮演，让学生完整内化对话语言，在真实表达中熟练

运用核心句型，完成语言的内化输出。设计意图：通过角色扮演，让学生

完整内化对话语言，在真实表达中熟练运用核心句型，完成语言的内化输

出。

Step9Drawanddiscuss

学生绘制个人课程表，标注最喜欢的学科和上学日，班级内展示分享。引

导学生懂得合理安排文化课和兴趣课，平衡workandplay。

第5页共16页

设计意图：本环节将语言迁移到真实生活场景，让学生创造性运用本课语

言进行表达，落实单元育人目标，理解劳逸结合、平衡学习与娱乐的意

义。

Step10Summary

师生共同回顾本课词汇、核心句型，齐读重点句子。

设计意图：师生共同梳理本课知识点，帮助学生构建完整的知识框架，巩

固当堂所学内容。

Step11Homework

Mustdo:和家人用英文介绍自己的课程表，至少说出5门学科。

Choosetodo:绘制个人课程表，用英文标注喜欢的学科与上学日,

设计意图：分层作业设计，兼顾基础巩固与拓展提升，把英语学习延伸到

课外生活中。

七、板书设计

Unit3Workandplay

（第1课时）

PartALet'stalk

词汇：subject,Wednesday,Chinese,maths,music,PE,favourite

句型：

WhatdoyouhaveonWednesdays?

Ihave...

What'syourfavouritesubject?

It's

Balanceworkandplay.

八、教学反思

本课围绕课程与爱好展开对话教学，学生基本掌握问答句型，但部分学生

第6页共16页

对介词on的用法运用不够熟练。课堂可增加更多真实情境操练，强化学

生的语言灵活运用能力。

Unit3Workandplay

第2课时

PartALet'slearn

一、语篇研读

主题和内容

本课语篇围绕Binbin的一周校园日程展开，借助完整课程表，介绍周一

至周五的学科词汇，通过五组陈述句描述Binbin每周固定的校园课程、

课后社团与班级劳动活动，最后用核心问答句型完成对话，并设置小组调

查活动，询问同伴最喜欢的上学日与课程安排。

意义和价值

本课通过Binbin完整的一周校园生活，让学生学会合理规划每日学习与

课后活动，明白完整的校园生活包含文化课、兴趣课、社团活动与集体劳

动，学会平衡日常学习与课外拓展，落实单元主题workandplay的育人

理念。

方式和方法

本课时为词汇句型课，重点学习星期类词汇、学科词汇，掌握介词on+星

期复数表示经常性习惯性活动；核心句型：What'syourfavouriteday?

Whatdoyouhaveon...?1have...o文本以陈述句描述常规活动，语

言结构规整，贴近学生真实的一周作息，便于学生模仿、调查与仿写。

二、学情分析

五年级学生已经具备简单星期单词的基础认知，每天拥有固定的课程表，

清楚自己每周的课程与课后活动，对于重复性的校园日常活动有充分的生

第7页共16页

活体验。学生乐于分享自己喜欢的上学日、课程和社团活动，适合开展小

组调查类活动，学习兴趣充足。

三、课标要求

学生能够听懂、认读星期与学科词汇，运用一般现在时描述经常性的日常

活动；能在调查交流中主动提问、记录信息，学会介绍个人的校园安排，

树立合理规划一周学习生活的意识。

四、教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.听懂、认读并理解核心词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,maths,Chinese,art,English,science,IT,Robot

Club,cleantheclassroom；掌握on+星期复数表示习惯性活动的用法,

抓取文本中课程、活现的关键信息。

2.能认读、朗读描述日常活动的陈述句；熟练运用问答句型询问并回答

最喜欢的上学日和课程；能参与小组调查，记录同伴的信息，用英语完成

简单的数据汇报。

3.能结合自身课程表，用英语描述自己一周的课程与课后活动；在真实

调查场景中灵活运用句型提问交流，将语言运用到日常自我介绍中。

五、教学重难点

1.教学重点

星期、学科词汇的认读、拼写与运用。

一般现在时描述每周常规活动的陈述句。

核心问答句型：What'syourfavouritedayatschool?Whatdoyouhave

on...?Ihave...。

Doasurvey调查活动的完整流程操作。

2.教学难点

第8页共16页

星期复数形式的正确使用，on+星期复数的固定搭配。

用完整句子介绍个人一周的课程与课后活动。

调查结束后用英语汇总汇报小组数据。

【核心词汇】

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,maths,Chinese,art,

English,PE,science,music,IT

【核心句型】

…startsanewweekonMondays.

Hehas...on...mornings.

He...on...afterschool.

What'syourfavouritedayatschool?

It，s

Whatdoyouhaveon...?

Ihave…

六、教学过程

新课导入：Warm-up&Lead-in

Step1Enjoyasong

播放星期歌谣《Daysoftheweek》，师生一起跟唱，初步感知五个星期

单词。引导学生回答：Thesongisaboutschooldays.引出本节课课题：

Workandplay。

设计意图：本环节逋过热身歌谣导入新课，快速集中学生注意力，激活学

生已有的知识储备，营造轻松的英语课堂氛围，让学生初步感知本课星期

词汇，自然引出课题。

Step2Freetalk

出示上节课John的课程表图片,提问:What'sJohn'sfavouriteday?

第9页共16页

WhatdoeshehaveonWednesdays?复习上节课问答句型，引出新问题：

What'syourwholeweek'stimetable?为新课教学做铺垫。

设计意图：复习旧知，搭建新旧知识的桥梁，从单日课程过渡到完整一周

的课程表，为词汇学习做好铺垫。

新课教学：Presentation&Practice

Step3Lookandsay

出示Binbin一周课程表，教师提问Q1:Whatcanyousee?Q2:Howmany

schooldaysarethereinaweek?引导学生观察表格，认读五个星期单

TH]o

设计意图：利用直观课程表，让学生在表格语境中认读星期词汇，建立词

汇含义和场景的联系。

Step4Readandmatch

学生自主阅读五句话，将句子和对应的星期进行匹配，教师带读完整句子,

讲解。/星期复数表示每周习惯性活动的用法，板书重点句型。

设计意图：让学生自主阅读文本，提取关键信息，在完整语句中理解介词

用法，落实词汇和句型的输入。

Step5Readthedialogue

师生齐读Robin和Binbin的对话，操练本课核心问答句型，两人一组朗读

对话。

设计意图：回归核心交际句型，巩固问答结构，为后面调查活动搭建语言

支架。

Step6Let'schant

MondayMonday,newschoolday.

TuesdayTuesday,myfavouriteday.

第10页共16页

WednesdayWednesday,jointheclub.

ThursdayThursday,musicisfun.

FridayFriday,cleanourroom.

设计意图：朗朗上口的歌谣巩固星期词汇，强化句型记忆，降低背诵难度,

提升课堂趣味性。

Step7Doasurvey

教师示范调查流程，学生四人一组，互相询问同伴最喜欢的上学日和课程,

填写表格，记录组员信息。

设计意图：创设真实的调查任务，给学生完整的语言输出支架，让学生在

交流中灵活运用句型，实现语言的真实运用。

Step8Reportyourgroupdata

每组选派代表上台汇报：Thereare...peopleinmygroup.Twopeople

like...o

设计意图：锻炼学生信息整理和口头汇报能力，实现从对话交流到综合输

出的提升。

Step9Drawandshare

学生画出自己的一周课程表，用三句话介绍自己的一周学习与课后活动，

班级内展示分享。引导学生合理安排文化课、兴趣课和课外活动，平衡

workandplay。

设计意图：把语言迁移到真实生活，创造性运用本课语言，落实单元育人

目标。

Step10Summary

师生共同回顾星期词汇、学科词汇和核心句型，齐读重点句子。

设计意图：师生共同梳理本课知识点，构建完整的知识框架，巩固当堂所

学内容。

第11页共16页

Step11Homework

Mustdo：用英语写三句话，介绍自己一周的两项课程和一项课后活动。

Choosetodo：完成一份完整的个人英文课程表，并配上简单介绍。

设计意图：分层作业设计，兼顾基础巩固与拓展提升，把英语学习延伸到

课外生活中。

七、板书设计

Unit3Workandplay

第2课时

PartALet'slearn

词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

句型：

What?syourfavouriteday?

It's

Whatdoyouhaveon...?

Ihave

on+星期复数（每周经常性活动）

八、教学反思

本节课学生能够熟练认读星期单词，基本掌握on+星期复数的用法。小组

调查活动参与度高，但部分学生口头汇报不够流畅。后续需多创设表达机

会，提升学生综合语言输出能力。

Unit3Workandplay

第3课时

PartALet'sspell

一、语篇研读

第12页共16页

主题和内容

本课为语音教学板块，主要学习字母组合ie、igh的发音规则/a九文本

为押韵小诗，围绕面包师夜间劳作的小故事展开，集中呈现含ie、igh的

典型单词，配套设置读词、辨音、听音写句等练习，系统落实拼读训练。

意义和价值

本课帮助学生掌握ie、igh的发音规律，提升见词能读、听音能写的拼读

能力。结合小故事引导学生懂得劳逸结合、合理作息，学会平衡学习与休

息，贴合单元Workar.dplay育人主题。

方式和方法

本课遵循语音课感知、归纳、操练、运用的教学逻辑，依托韵文歌谣创设

语境，提炼发音规则，采用音形分离分层教学法，先听音感知发音，再观

察字母组合，最后分层拼写单词，兼顾学困生认读与优等生拼写输出，通

过读词、辨音、书写、造句层层巩固，趣味性强，适合小学生语音学习。

二、学情分析

五年级学生具备基础自然拼读能力，熟悉字母/a/发音，但未系统掌握ie、

igh组合发音规律。本班学生拼读能力差异较大，大部分学生可以做到见

词认读，但学困生独立听音拼写单词难度较高。本课设置梯度拼读任务，

学生乐于学习歌谣、韵文故事，适合在趣味语境中归纳语音规则，开展拼

读练习与语言运用活助。

三、课标要求

学生能够感知并掌握字母组合ie、igh的发音规则，能正确认读、辨析、

拼写相关单词，能在单词和句子中灵活运用拼读规则，培养自主识词能

力。

四、教学目标

1.学生能够感知、归纳字母组合ie、igh发/a/的发音规则，听懂、认

第13页共16页

读核心单词，准确抓取语音信息。

2.学生能够熟练拼读本课单词，完成辨音、听音填空练习，流利朗读韵

文歌谣；学困生完成认读填空，优等生独立拼写造句。

3.学生能够运用拼读规则自主认读新单词，尝试用词造句，将拼读能力

运用于日常学习。

五、教学重难点

1.教学重点

ie、igh字母组合发音规则的掌握。

核心单词的认读、拼读与拼写。

熟练朗读韵文，完成语音配套练习。

2.教学难点

掌握igh组合中gh不发音的规则。

在陌生词汇中灵活运用拼读规则自主认读、拼写单词。

【核心词汇】

pie,lie,night,light,right,high,tight

【发音规则】

ie/a/igh/a/

六、教学过程

新课导入：Warm-up&Lead-in

Step1Enjoyachant

播放/a/发音歌谣，师生共同跟唱，复习旧知单词，初步感知本课发音，

引出课题Workandplay。

设计意图：通过趣味歌谣热身，活跃课堂氛围，激活学生旧知，自然导入

语音新课。

Step2Freetalk

第