第11课《三峡》教案-2026-2027学年统编版语文八年级上册

《三峡》教学设计

一、基本信息

课程名称语文授课年级八年级上册

课文篇目《三峡》课时安排2课时

授课类型新授课教材版本人教版部编版

二、教学目标

1.语言建构与运用：积累文言词语，借助注释疏通文意，正确

朗读并背诵课文。

2.思维能力：体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，探究文章

写景的顺序和方法。

3.审美创造：领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写

法，感受三峡不同季节的景物之美。

4.文化自信：感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖

国山河的情感。

三、教学重难点

教学重点:

1.反复诵读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.积累文言词语,理解课文内容，感受三峡的气势与景致。

教学难点：

1.领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。

2.理解作者按季节顺序写景的妙处。

四、教学准备

1.教师准备：三峡风光图片或视频、课文朗读音频、多媒体课

件。

2.学生准备：预习课文，借助注释初步疏通文意，查找三峡相

关资料【教材预习①】。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时：朗读感知，疏通文意

（-）情境导入（约5分钟）

1.播放三峡风光视频或展示三峡图片，引导学生谈感受。

2.导入语：风景如画的长江三峡，是我国著名的风景区之一。

古往今来，无数文人墨客因三峡壮丽的风光而留下了赞美的篇章。

今天，我们就跟随北魏地理学家郦道元，一起走进一千五百年前

的三峡。

3.板书课题：11三峡郦道元

（二）了解作者与作品（约8分钟）

1.学生交流预习所得，介绍郦道元及《水经注》。

2.教师补充：

・丽B道元（约470—527）,字善长，范阳涿县（今河北涿

州）人，北魏地理学家【教材注释①】。

・《水经注》：名为注释《水经》,实则以《水经》为纲，

广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及

有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，

并具有较高的文学价值【教材注释①】。

・《水经注》与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语

注》、李善的《文选注》合称〃四大名注、

（三）初读课文，读准字音与节奏（约15分钟）

1.听读示范：播放课文朗读音频，学生注意听准字音，把握停

顿。

2.正音识字（板书或PPT展示）：

•阙处（que）曦月（xT）襄陵（xiang）

・沿溯（su）素湍（tuan）绝口（yan）

•飞漱（shu）属引（zhu）泪沾裳（chang）

3.节奏划分，指导朗读：

•自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。

・自非/亭午/夜分，不见/曦月。

・至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。

•清/荣/峻/茂，良多/趣味。

・切渔者儆日：〃巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳」

4.朗读指导：

•第一段稍高昂，语速适中；第二段语速加快，读出气势；

第三段语调舒缓，语速略慢，读出清幽之气；第四段语调低沉,

语速稍慢。

•本文句式骈散结合，多用四字句，读来朗朗上口，很有韵

律感。

5.学生自由朗读、个别展示、齐读。

（四）再读课文，疏通文意（约15分钟）

1.学生对照注释,自主翻译课文，圈画疑难词句。

2.小组合作，讨论解决疑难问题。

3.全班交流，教师点拨重点词语：

•自：这里是〃在〃的意思（自三峡七百里中）【教材注释②】

•略无：完全没有阙：同〃缺〃，空隙、缺口【教材注释③】

・自非：如果不是【教材注释⑥】

•亭午：正午夜分：半夜【教材注释⑦⑧】

•曦：日光，这里指太阳【教材注释⑨】

・襄陵：水漫上山陵。襄,冲上、漫上【教材注释⑩

•沿：顺流而下溯：逆流而上【教材注释⑫】

•奔：这里指飞奔的马【教材注释⑯】

•不以疾：没有这么快【教材注释硕

•绝口：极高的山峰【教材注释⑬】

•属引：连续不断【教材注释⑭】

4.请四位同学分别翻译四个自然段，其他同学补充纠正。

5.教师总结，强调重点词句。

（五）课堂小结与作业（约2分钟）

1,小结：本节课我们初步了解了郦道元及《水经注》，通过朗读

感受了文章的音韵之美，并借助注释疏通了文意。

2.作业：熟读课文，争取背诵；完成课后〃思考・探究・积累〃第

三题（解释加点词\

第二课时：深入品读，赏析写景

（-）复习导入（约5分钟）

1.齐读课文，检查朗读情况。

2.回顾：课文写了三峡的哪些景物？（山、水、四季之景）

（二）整体感知——写景顺序（约8分钟）

1.问题引导：作者是按什么顺序写三峡景物的？【教材思考•探

究•积累一】

2.学生讨论：先写山（总体风貌），再按夏、春冬、秋的季节顺

序写水及四时之景【教材思考•探究•积累一】。

3.追问：这样写有什么好处？

・先写山势的高峻，为下文写水流的湍急做铺垫；

・按季节顺序写水，突出了三峡不同季节的景物特征，层次

清晰。

（三）深入品读一抓住特征（约15分钟）

1.问题引导：作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征？

【教材思考•探究•积累二】

2.分组讨论，填写表格：

季节景物特征文中依据

夏季湍急、迅猛〃夏水襄陵，沿溯阻绝〃〃朝发白帝，暮到江

陵……虽乘奔御风，不以疾也〃

春冬清幽、和缓〃素湍绿潭，回清倒影〃〃清荣峻茂，良多趣

味〃

秋季萧瑟、凄婉〃林寒涧肃〃〃高猿长啸，属引凄异，空谷传

响，哀转久绝〃

3.各小组代表发言，教师点评总结。

4.重点赏析（可任选1-2处深入品析）：

•山：〃重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月〃一

一运用夸张手法，写出山势的高峻。

・夏水：〃朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风,

不以疾也〃——对比、夸张，突出水流之快。

・春冬：〃素湍绿潭，回清倒影〃——色彩对比（白与绿），

动静结合。

・全景：〃清荣峻茂，良多趣味〃——四个字写出水清、树荣、

山峻、草茂四种景物。

•秋景：〃晴初霜旦，林寒涧肃……空谷传响，哀转久绝〃一

一触觉与听觉结合，渲染凄清氛围。

（四）写作手法探究（约10分钟）

1.问题引导：作者运用了哪些写作手法使三峡之景如此生动？

2.学生讨论，教师总结：

・多角度描写:远眺（〃两岸连山〃）仰视（〃重岩叠嶂〃〃悬

泉瀑布〃X俯瞰（〃素湍绿潭〃X

•多种感官：视觉为主，兼有触觉（〃林寒〃）、听觉（〃高猿

长啸〃1

・动静结合：动态的〃悬泉瀑布，飞漱其间〃与静态的〃素

湍绿潭，回清倒影〃。

・色彩对比:〃素湍〃〃绿潭〃。

•并提手法：〃自非亭午夜分，不见曦月〃——意为〃自非亭

午不见曦，自非夜分不见月〃。

・引用渔歌：以〃巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳〃收束，

渲染凄婉氛围。

（五）课堂小结与作业（约7分钟）

1.小结：郦道元以凝练生动的笔墨，抓住三峡不同季节的景物

特征，运用多种手法描绘出一幅幅壮丽的山水画卷，表达了对祖

国山河的热爰之情。明末清初文学家张岱曾评价：〃古人记山水

手，太上郦道元。〃【教材思考才采究•积累五】

2.背诵检查：集体背诵或个别抽查。

3.作业:

•背诵并默写全文。

・完成课后〃思考探究积累〃第四题（翻译中间两段，体会

语言特点1

•拓展阅读：《水经注》中描写孟门山、黄牛滩、西陵峡等的

段落【教材思考•探究•积累五】。

七、板书设计

、、、

11三峡

郦道元

山：高峻险拔一重岩叠嶂，隐天蔽日

三峡一I-夏水：湍急迅猛—朝发白帝，暮到江陵

I

I—春冬：清幽和缓—素湍绿潭，清荣峻茂

I

1—秋季：萧瑟凄婉一林寒涧肃，猿鸣哀转