《煤、石油和天然气》教学设计-2026-2027学年苏教版六年级科学上册

《18煤、石油和天然气》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）

小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在生活中见过煤炭，知道汽车需要加油、家庭可以使

用天然气做饭，对煤、石油、天然气有初步的生活认知。通过上一节

课学习，学生已经掌握自然资源的分类，知道这三种资源属于不可再

生资源。学生对煤、石油、天然气的形成过程、开采方式、用途分类

缺乏系统了解，对资源过度开采带来的问题感知不深。学生乐于观看

视频、观察标本、参与讨论，适合通过直观素材、案例分析、互动探

究开展教学，需要教师引导建立资源危机意识和环保意识。

二、教材分析

本节课是2026秋新教材苏教版六年级上册《自然资源》单元的

核心课，承接上一节课《多种多样的自然资源》，聚焦最重要的不可

再生资源一一煤、石油和天然气。教材系统介绍了三种资源的形成

过程、开采方式、主要用途，明确了它们作为化石能源的属性，强调

了其不可再生性，同时引导学生认识能源短缺和环境问题，倡导节约

能源。教材内容逻辑清晰，从认知到应用再到责任，层层递进，是培

养学生科学观念、科学思维和社会责任的重要载体，也为后续学习资

源保护与可持续发展奠定基础。

三、核心素养教学目标

1.科学观念：知道煤、石油、天然气是化石能源，属于不可再生

资源；了解它们的形成过程、开采方式和广泛用途；认识到化石能源

的有限性。

2.科学思维：通过对比分析三种能源的形成、开采和用途，提升

比较、归纳、推理的逻辑思维能力；能结合形成过程理解其不可再生

的原因。

3.探究实践：能参与观察、讨论、案例分析等活动，通过图文资

料获取信息，提升信息整理和表达交流能力。

4.科学态度与社会责任：认识到煤、石油、天然气的重要性和稀

缺性，树立节约化石能源的意识，关注能源问题，主动践行低碳生活。

四、教学重难点

1.教学重点：了解煤、石油、天然气的形成、主要用途，知道它

们是不可再生的化石能源。

2.教学难点：理解化石能源漫长的形成过程，树立节约和合理利

用化石能源的意识。

五、教学过程

(-)复习导入，聚焦课题

1.课堂互动

师问：上一节课我们学习了自然资源的分类，什么是不可再生资

源？

生答：形成时间极长，在人类历史时期几乎不能再生，用一点少

一点的资源。

师问：大家猜一猜，我们生活中用来取暖、开车、做饭的重要能

源，属于哪一类资源？

生答：不可再生资源。

2.引出课题

教师讲解：今天我们就来学习三种最重要的不可再生能源一一

煤、石油和天然气，它们被称为“工业的粮食”和“工业的血液。

是人类社会发展不可或缺的资源。

3.设计意图

复习旧知，建立新旧知识的联系，激发学生学习兴趣，自然导入

新课。

(-)探究新知一：认识煤、石油和天然气的形成

1.讲解教材核心内容

结合教材图文，详细讲解煤的形成：

亿万年前，地球上生长着大片茂密的森林，植物死亡后堆积在低

洼处，被泥沙掩埋，与空气隔绝。在长期的高温、高压作用下，经过

漫长的地质年代，植物遗体慢慢变成了煤。

师问：煤是由什么物质演变而来的？形成需要哪些条件？

生答：远古植物；需要泥沙掩埋、高温、高压、漫长时间。

2.讲解石油和天然气的形成

结合教材内容讲解：石油和天然气的形成与煤相似，它们是由亿

万年前海洋里的微小生物死亡后，沉积在海底，被泥沙覆盖，在长期

高温、高压作用下，缓慢形成的。石油是液态的，天然气是气态的,

它们常常储藏在岩石的缝隙中。

3.对比总结

教师出示对比图表，梳理三种资源的形成:

•相同点：都形成于亿万年前，都是生物遗体演变而来，都需要

高温高压和漫长时间；

•不同点：煤来自陆地植物，石油和天然气来自海洋微小生物。

师问：结合形成过程，为什么说煤、石油、天然气是不可再生资

源？

生答：形成需要上亿年，人类开采使用的速度远远快于形成速度，用

完就没有了。

4.设计意图

依托教材图文，用清晰的讲解、互动问答和对比图表，帮助学生

理解抽象的形成过程，突破教学难点。

（三）探究新知二：煤、石油和天然气的开采

1.教材内容讲解

煤的开采：教材介绍，煤埋藏在地下岩层中，分为露天开采和地

下开采。露天开采适合埋藏较浅的煤矿，地下开采需要挖掘矿井，通

过巷道开采煤炭。

师问：地下开采煤矿需要注意什么？

生答：安全问题，防止坍塌、瓦斯爆炸。

石油和天然气的开采：石油和天然气埋藏在地下岩石空隙中，需

要钻井开采，通过抽油机抽取石油，通过管道输送天然气。海洋中的

石油和天然气，需要使用海上钻井平舍进行开采。

教师展示钻井平台、抽油机、矿井图片，辅助教学。

师问：煤、石油、天然气的开采方式有什么不同？

生答；煤可以露天和矿井开采，石油天然气需要钻井开采。

2.设计意图

通过直观图片和教材讲解，让学生了解开采方式,丰富科学认知,

感受人类利用自然资源的智慧。

(四)探究新知三：煤、石油和天然气的用途

1.结合教材系统讲解用途

(1)煤的用途

教材明确：煤是重要的能源，主要用来火力发电、取暖、做饭;

同时也是重要的化工原料，可以制作染料、药品、化肥、合成材料等。

师问：在生活中，你在哪里见过煤的使用？

生答：发电厂、冬季取暖锅炉。

(2)石油的用途

教材讲解:石油被称为“工业的血液”,经过提炼可以得到汽油、

柴油、煤油，供汽车、飞机、轮船使用；还能制作塑料、橡胶、纤维、

润滑油等化工产品。

师问：我们用的塑料文具、衣服纤维，原材料来自哪种资源？

生答：石油。

(3)天然气的用途

教材介绍：天然气是清洁燃料，主要用于家庭做饭、取暖，也可

以作为汽车燃料，还能用于工业生产和化工制造。

师问：天然气和煤相比，有什么优点？

生答：燃烧更清洁，污染小。

2.课堂互动：用途分类

教师出示物品：汽车、塑料盆、棉衣、发电机、燃气灶、飞机。

学生分组判断这些物品分别利用了哪种化石能源。

小组汇报后，教师结合教材内容进行点评总结。

3.设计意图

紧密结合教材，通过问答、分类活动，让学生全面掌握三种资源

的用途，体会化石能源与生活的密切联系。

（五）案例分析，树立节约意识

1.教材内容讲解

结合教材强调：煤、石油、天然气是不可再生资源，储量有限,

随着人类不断开采和使用，这些资源会越来越少。同时，过度使用化

石能源会造成空气污染、温室效应等环境问题。

2.案例分析

教师展示案例：部分地区石油资源濒临枯竭；冬季天然气供应紧

张；大量燃烧煤炭导致雾霾天气。

师问：这些案例说明了什么问题？

生答：化石能源短缺，使用化石能源会污染环境。

师问：既然化石能源有限，我们应该怎样合理使用？

生答：节约使用、提高利用效率、开发新能源。

3.生活践行

师问：作为小学生，我们可以为节约化石能源做些什么？

生答：绿色出行、少用一次性塑料制品、节约用电、随手关灯。

4.设计意图

通过真实案例，让学生感知能源危机和环境问题，将科学知识与

社会责任结合，落实核心素养目标。

（六）课堂巩固

师问：煤、石油、天然气是怎么形成的？

生答：亿万年前的生物遗体在高温高压下经过漫长时间形成。

师问：它们属于什么资源？为什么？

生答：不可再生资源，形成时间太长，无法再生。

师问：我们为什么要节约化石能源？

生答：储量有限，会污染环境，需要保护和可持续利用。

六、课堂小结

本节课我们深入学习了煤、石油和天然气这三种重要的化石能源,

知道了它们都是由亿万年前的生物遗体，在高温、高压和漫长时间的

作用下形成