新教材人教版六年级上册英语全册教案（完整版）教学设计

新教材人教版六年级上册英语全册教案（完整版）教学设计Unit1Amazingplaces教案ALet’stalk教学目标1.知识目标掌握核心词汇/短语：theGreatWall,kilometre,amazing掌握核心句型：—Howwasyourweekend?—Itwasgreat!IclimbedtheGreatWall.—WhatdidyoudolastSaturday?—Ivisited...理解对话信息：长城总长21000千米；新西兰“姜饼屋”是火车站。2.能力目标能听懂、分角色朗读对话，完成课前听力选择题；能运用句型询问并回答上周末做过的事；初步运用一般过去时描述过去活动。3.情感目标感受国内外著名地标魅力，乐于分享自己的周末活动。教学内容·听力选择两道小题；·ZhangPeng&Leo对话文本；·两个思考问题：男孩们上周末做了什么？从对话学到哪些事实。教学过程教学环节主要师生活动导入1.师生互相问好，自由谈话：教师提问：Whatdoyouusuallydoonweekends?引导学生使用一般现在时作答。2.出示长城图片，提问：你们知道这个地方吗？它震撼吗？教授单词amazing。3.导入新课：今天我们一起来聊一聊上周末大家做了哪些事。听前准备，新授词汇1.教授核心词组：theGreatWall,kilometre出示句子领读：TheGreatWallis21,000kilometreslong.2.呈现问答句型：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolast...?着重标注动词过去式：climbed,visited听力练习，完成习题1.第一遍播放录音：学生默读两道选择题，独立作答。2.第二遍播放录音：核对答案，请学生找出支撑答案的原文句子。3.第三遍播放录音：学生跟随音频跟读，注意语音语调。学习对话，分角色表演1.教师逐段带读对话，讲解难点内容：“GingerbreadHouse”并不是真正的姜饼屋，它是新西兰一座造型特别的火车站。2.学生两人一组朗读对话，互相纠正过去式单词发音。3.角色扮演拓展活动：更换人名、地点，创编简短新对话。4.全班共同讨论课本两个思考题，请自愿的学生分享答案。课堂小结与作业布置1.小结：齐读本节课核心句型与动词过去式。2.作业：①向家人朗读对话三遍；②询问家长：Howwasyourlastweekend？记录一句家长的回答。ALet’slearn教学目标1.知识目标掌握动词过去式：walked,visited,climbed,travelled,watched掌握地标名词：thePalaceMuseum,HongKong-Zhuhai-MacaoBridge,MountTaishan,EiffelTower,SydneyOperaHouse核心句型：Whatdidtheydolastsummerholidays?I...lastSaturday.2.能力目标能够看图描述人物去年暑假的活动，正确使用动词过去式；能借助Chooseandtalk板块句型，创编关于名山、广场的简短对话。3.情感目标了解中外知名地标，乐于使用英语介绍自己的游览经历。教学内容1.五组配图及对应过去式陈述句；2.Chooseandtalk情景对话，拓展地点：asciencecentre,MountTaishan,Tian’anmenSquare。教学过程教学环节主要师生活动导入1.快速复习：随机邀请3名学生问答“Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?”2.闪卡回顾上节课词汇：climbed,visited。新知呈现，教授词汇短语1.依次出示每一张照片，同步教授地标名称与动词过去式：walk—walked;visit—visited;climb—climbed;travel—travelled;watch—watched2.操练完整句子：AmywalkedaroundthePalaceMuseumforhours.全班齐读、个别抽查朗读。问答操练1.教师提问：WhatdidAmydolastsummerholidays?学生集体作答。2.结对活动：一名学生指向照片，另一名学生描述图中人物活动。3.小组小游戏：动词原形与过去式匹配游戏。对话操练1.全班齐读示范对话：—IvisitedagreatplacelastSaturday.—Really?Tellmeaboutit.—IclimbedMountHuangshan.Iwatchedthesunrise.2.出示拓展地点：asciencecentre,MountTaishan,Tian’anmenSquare3.学生两人一组创编专属短对话，邀请多组学生上台展示。课堂小结与作业1.梳理本节课所有动词过去式与地标词汇。2.作业：画一处你喜欢的地标，用过去式写一句话描述你在那里的活动。BLet’stalk教学目标1.知识目标词汇：TerracottaWarriors,ancientcitywall,noodles句型：Wheredidyougooverthesummerholidays?Whatdidyoudothere?掌握一般过去时问答假期出行地点与活动。2.能力目标完成课前听力True/False判断题；能够询问、回答假期出行地点与特色活动；完成Listandtalk板块，梳理旅行地点与对应活动。3.情感目标了解西安兵马俑等国内历史文化地标，感受中华历史文化魅力。教学内容1.两道听力判断小题；2.Binbin、Sarah、Amy在校对话（Binbin的西安旅行）；3.Listandtalk：劳动节假期旅行，范例为天津狗不理包子、相声表演。教学过程教学环节主要师生活动导入1.动词过去式快速问答：教师说动词原形，学生快速说出过去式。2.自由谈话：Wheredidyougolastsummerholiday？学生简单作答即可。听前新授词汇1.出示兵马俑图片，教授短语TerracottaWarriors。介绍西安特色美食面条、古城墙。2.出示核心提问句型：Wheredidyougooverthesummerholidays?听力判断练习1.第一遍播放录音：学生阅读两道陈述，判断正确（T）或错误（F）。2.第二遍播放录音：核对答案，在音频中找到对应佐证语句。3.跟随音频完整跟读对话，注意语气语调。对话学习&Listandtalk活动1.讲解对话细节：七千多尊陶制兵俑；在古城墙上骑行。2.小组分角色朗读对话。3.讲解Listandtalk示范内容：天津、狗不理包子、相声表演。4.学生两人一组填写表格（地点/活动），分享自己的劳动节出行经历。课堂小结与作业1.齐读假期出行问答句型。2.作业：询问一名同学“Wheredidyougooveryourholiday?”，记录对方的回答。BLet’slearn教学目标1.知识目标动词过去式：went,saw,ate,took,was地点词汇：village,Wuhan,Shanghai,SingaporeCity;YellowCraneTower,OrientalPearlTower,Merlion句型：Wheredidyougoovertheholidays?Iwentto...I...2.能力目标看图描述人物假期出行地点与活动；串联多句语句，创编简短完整的旅行小故事（Makeupastory）。3.情感目标感受国内不同城市风光与异国城市特色，乐于创编英文旅行小故事。教学内容1.四组配图+过去式句子；2.基础问答对话；3.Makeupastory：三句提示句串联旅行故事。教学过程教学环节主要师生活动复习回顾复习上节课核心问句：Wheredidyougooverthesummerholidays？邀请多名学生作答。新知讲授依次展示图片，重点讲解不规则动词过去式：go—went;see—saw;eat—ate;take—took;is/am—was操练完整句子：SarahwenttoWuhan.Sheatehotdrynoodles.结对操练使用基础对话框架练习：—Wheredidyougoovertheholidays?—Iwentto...I...学生任选一张图片创编问答对话。Makeupastory创编活动1.全班齐读范例故事句子：Lastweekmyfamilytookatriptoavillagenearby.Itwaswarmandsunny.Wesawmanyducksandatefreshfruitthere.2.三人一组活动：每位学生说一句话，合作创作全新旅行小故事，更换地点与活动。3.邀请多组学生上台展示创编的小故事。课堂小结与作业1.着重梳理本节课学习的不规则动词过去式。2.作业：写三句简单英文句子，创作属于自己的简短旅行小故事。BReadandwrite教学目标1.知识目标词汇：review,must-see,inspiring,bambooforest,waterfall读懂旅游网站景点评价文本，理解review一词含义；掌握旅行评价写作结构：标题→开篇句→旅行经历细节→结尾句。2.能力目标读懂两篇井冈山游客评价，完成阅读理解问答题；提取文本信息，完成信息梳理表格；独立撰写一篇简短的个人旅行评价。3.情感目标了解井冈山红色文旅特色，学会生动、客观地分享自己的旅行感受。教学内容1.网页景点介绍板块、SunLin、Colin两篇游客评价（Reviews）；2.三道阅读理解问答题；3.文本信息提取表格；4.写作任务：撰写一篇属于自己的旅行评价。教学过程教学环节主要师生活动导入与新授单词1.教师提问：大家有没有看过网上景点的游客留言？引出单词review。2.教授新词汇：must-see,inspiring,bambooforest,waterfall。3.出示井冈山图片，用简单语言做基础介绍。阅读文本，完成问答习题1.默读环节：学生自主仔细阅读两篇游客评价。2.依次出示三道阅读理解问题，学生在文中寻找答案，同桌之间互相讨论。3.邀请学生全班分享答案，教师补充讲解难点内容。填写信息梳理表格1.讲解表格板块结构：评价标题；开篇句；旅行经历细节；结尾句。2.学生自主选择SunLin或者Colin其中一篇评价，独立完成表格填写。3.选取一份填写完成的表格，全班统一核对示例。写作指导，初稿书写1.解读写作要求：书写你自己的旅行评价。提供书写框架：Mytripto__________was______________.2.头脑风暴：学生回想一处自己去过的地方，列出1—2项游玩活动与内心感受。3.学生动笔撰写简短旅行评价初稿。分享交流与作业布置1.学生朗读自己写的旅行评价。2.作业：工整完成旅行评价全文，可以配上一处景点简笔画。单元整体教学目标（一）知识目标词汇掌握各类节日、大型活动词汇：Mid-AutumnFestival,SpringFestival,DragonBoatFestival,Teachers'Day,marathon,bookfair,zongzi,mooncake等；掌握活动类短语：cleanthehouse,pastefu,countdown,setofffireworks,cheerforrunners,makezongzi等；熟练记忆核心不规则动词过去式：read,run,make,sing,wear,take,go,do等。句型①询问过往经历：Howwasyour...?Whatdidyoudo?Didyou...?②评价活动感受：Whatdidyoulikeaboutit?Iliked..语法熟练运用一般过去时描述过去的节日、活动；区分Fact（客观事实）与Opinion（主观观点）。（二）能力目标听：能听懂节日、活动相关对话、短文、剧本，完成判断、问答、填空类题型。说：能运用核心句型谈论节日与活动，分角色表演对话、年兽英文剧本。读：能读懂节日对话、日记、故事、通知，快速提取文本关键信息。写：能仿写节日日记、简单活动介绍，完成书面填空、短句写作。（三）情感与文化目标了解中国传统节日（春节、中秋、端午）的习俗与文化内涵，培养文化自信，热爱中华传统文化。体会节日、集体活动带来的快乐，理解相聚、陪伴、团结的意义。乐于用英语分享个人生活经历，提升英语表达自信心。单元教学重难点教学重点一般过去时（规则动词+不规则动词过去式）的理解与运用；节日、活动类核心句型的口语交际；读懂不同体裁语篇，获取关键信息。教学难点不规则动词过去式的发音、拼写与灵活运用；区分Fact（事实）与Opinion（观点）；规范书写英文日记，流利进行剧本角色扮演。教学准备多媒体课件、节日与活动图片、单词卡片、音频/视频素材、表演道具（红纸、鞭炮音效、角色头饰）、课堂练习单、板书贴纸。分课时详细教案第1课时Festivalsweknow&Mid-AutumnFestival一、课时课题Unit2Gettingtogether(1)认识节日+Let’stalkA二、课时教学目标知识：掌握常见节日词汇；熟练运用句型Howwasyour...holiday?Whatdidyoudo?Didyou...?能力：能听懂对话，完成正误判断；能模仿对话谈论中秋节相关活动。情感：感受中秋团圆的氛围，乐于用英语分享节日生活。三、教学重难点重点：核心句型问答，理解对话内容。难点：一般过去时句型在口语交际中的自然运用。四、教学过程（40分钟）Step1Warm-up&Lead-in热身导入（7分钟）师生问好（2分钟）T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.歌曲热身（2分钟）播放单元歌曲Gettingtogether，师生跟唱，活跃课堂氛围。头脑风暴（3分钟）教师出示各类节日图片，提问：Whatfestivalsdoyouknow?学生自由抢答，教师同步板书节日词汇。教师导入：Todaywe’lllearnUnit2Gettingtogether.Thisunitwewilltalkaboutdifferentfestivalsandactivities.Step2Presentation新知呈现（13分钟）情境导入（3分钟）出示月饼、中秋全家福图片，教授单词mooncake。提问：DoyoulikeMid-AutumnFestival?Whatdoyouusuallydoonthisfestival?引导学生自由发言。听力训练（5分钟）播放Let’stalkA录音，学生阅读题目并完成判断：核对答案，整体梳理对话大意。精讲对话与核心句型（5分钟）逐句播放录音，学生逐句跟读，教师纠正发音、语调。重点讲解短语与句型：HowwasyourMid-AutumnFestivalholiday?你的中秋假期过得怎么样？答语：Itwasgreat.Whatdidyoudo?你做了什么？Didyoueatmooncakes?你吃月饼了吗？答语：Yes,Idid./No,Ididn’t.拓展短语：visitfamily,tellstories,pastefu,eatjiaoziStep3Practice课堂操练（15分钟）分角色朗读（4分钟）全班齐读→男女分组读→同桌分角色朗读，要求语音、语调自然流畅。结对练习（6分钟）模仿原文对话，替换节日（Teachers'Day），完成Askandanswer板块。示范例句：—Didyoudrawpicturesforourteachers?—No,Ididn't.Itooksomephotos.Didyoumakecardsforourteachers?—Yes,Idid.教师巡视指导，邀请2-3组学生上台展示。自由交流（5分钟）提问：WhatdidyoudolastMid-AutumnFestival?学生结合自身经历，运用本节课句型自由回答。Step4Consolidation&Summary巩固小结（3分钟）师生共同梳理本节课重点：节日词汇、核心问答句型。强调知识点：描述过去的假期与活动，句子需使用一般过去式。Step5Homework作业布置（2分钟）熟读Let’stalkA对话3遍，家长签字。用3句英语描述自己上一个中秋节的活动。抄写本节课核心句型2遍。第2课时SpringFestivalactivities春节活动一、课时课题Unit2Gettingtogether(2)Let’slearnA二、课时教学目标知识：掌握春节活动短语及对应规则动词过去式。能力：能运用短语描述春节活动，完成猜谜游戏。情感：了解春节传统习俗，感受节日氛围。三、教学重难点重点：春节活动短语、规则动词过去式变化。难点：准确使用动词过去式造句、进行情景对话。四、教学过程（40分钟）Step1Warm-up热身复习（6分钟）日常问答（3分钟）随机抽查学生，用上节课句型问答：HowwasyourlastMid-AutumnFestival?Whatdidyoudo?词汇句型复习（3分钟）快速认读节日词汇、核心句型，集体背诵。Step2Presentation新知呈现（14分钟）主题导入（2分钟）T:Whichfestivaldoyoulikebest?DoyoulikeSpringFestival?WhatdopeopledoinSpringFestival?引导学生说出春节相关活动。短语与语法教学（8分钟）出示春节活动图片，逐一教授短语，标注动词原形与过去式，讲解规则变化：动词词尾直接加-ed：cleanthehouse→cleanedthehouse打扫房子pastefu→pastedfu贴福字dressinred→dressedinred穿红衣waitfortheSpringFestivalGala→waitedfortheSpringFestivalGala收看春晚countdown→counteddown倒计时教师领读短语，强调发音与拼写规则。情景对话（4分钟）出示核心对话，师生、生生问答练习：—WhatdidyoudofortheSpringFestival?—XinxinandIpastedfuonthedoor.Step3Practice课堂操练（16分钟）跟读练习（3分钟）全班齐读短语与重点句子。猜谜游戏（7分钟）游戏规则：一名学生用Didyou...?提问，其余学生根据回答猜测节日，分组竞赛。示范：S1:Didyoueatmooncakes?Ss:No,wedidn’t.S1:Didyoucountdownto12o'clock?Ss:Yes,wedid.Ss:It'stheSpringFestival.造句练习（6分钟）学生选用本节课短语，用句型I...造句，写在练习本上，教师抽查点评。Step4Summary课堂小结（2分钟）回顾春节活动短语，总结规则动词过去式变化规律。Step5Homework作业布置（2分钟）抄写5个春节活动短语（原形+过去式）。画出自己最喜欢的春节活动，并用1句英语描述。第3课时Bigeventsaroundus大型活动&不规则动词一、课时课题Unit2Gettingtogether(3)Let’stalkB+Let’slearnB二、课时教学目标知识：掌握marathon,bookfair,volunteer等词汇；熟记不规则动词过去式：read,run,make,sing,wear。能力：能谈论马拉松、线上书展等大型活动；会用Whatdidyoulikeaboutit?表达个人感受。情感：积极参与集体活动，乐于分享活动体验。三、教学重难点重点：不规则动词过去式；谈论活动的核心句型。难点：read形同音不同的发音与用法区分。四、教学过程（40分钟）Step1Warm-up热身（5分钟）抽查复习上节课规则动词过去式及短语。问答练习：WhatdidyoudolastSpringFestival?Step2Presentation新知呈现（15分钟）词汇导入（3分钟）出示马拉松、线上书展图片，教授词汇：marathon,runner,bookfair,volunteer。听力训练（5分钟）播放Let’stalkB录音，学生完成问答题：①WhatdidBinbindolastweekend?②DidRobingowithBinbin?核对答案，讲解重点短语：cheerforrunners,shareideas,talkaboutbooks。核心句型精讲（3分钟）—Howwasyourweekend?—Whatdidyoulikeaboutit?—Ilikedwatchingtherunners.不规则动词教学（4分钟）板书并领读核心不规则动词过去式，重点强调read发音变化：read/riːd/（原形）→read/red/（过去式）阅读run→ran跑make→made制作sing→sang唱歌wear→wore穿Step3Practice课堂操练（15分钟）对话练习（6分钟）结合Chooseanddiscuss板块，替换场景：sportsmeet,schooltrip，两人一组对话练习。看图说话（5分钟）结合地球日活动图片，使用动词过去式补全句子，描述各类活动。抢答游戏（4分钟）教师说出动词原形，学生快速抢答对应过去式，巩固记忆。Step4Summary课堂小结（3分钟）梳理5个核心不规则动词，总结评价活动的问答句型。Step5Homework作业布置（2分钟）用3句话描述一次自己参加过的大型活动（校运会、研学等）。第4课时DragonBoatFestivalDiary阅读写作+Fact&Opinion一、课时课题Unit2Gettingtogether(4)Readandwrite二、课时教学目标知识：读懂龙舟节日记；掌握短语comeout,wakeup,countdown,makezongzi。能力：区分Fact（事实）和Opinion（观点）；完成语篇填空；掌握英文日记格式。情感：了解端午习俗，感受传统节日魅力。三、教学重难点重点：读懂日记，区分Fact&Opinion。难点：模仿格式书写英文日记。四、教学过程（40分钟）Step1Warm-up热身（5分钟）不规则动词过去式听写、抢答复习。出示龙舟、粽子图片，教学词汇：DragonBoatFestival,zongzi。Step2Presentation新知呈现（14分钟）文本初读（4分钟）出示完整日记，教师范读，学生默读，圈画生词与难点短语。文本精讲（5分钟）逐段讲解内容，梳理日记时间线：Beforetherace→Duringtherace→Aftertherace。重点短语讲解：noticecameout通知发布；wokeupearly早起；counteddown倒计时。语法知识点：Fact&Opinion（5分钟）Fact（客观事实）：真实发生、可被验证的内容。Opinion（主观观点）：个人感受、评价、想法。结合课本习题逐题分析答案：Myfatherwasonaraceteam.(F)Thejudgecounteddownandtheracebegan!(F)Finally,histeamwontherace!(F)ItwasthebestDragonBoatFestivalever!(O)Step3Practice课堂操练（16分钟）语篇填空（6分钟）完成课文挖空填空题，核对答案，强化一般过去式运用。小组讨论（5分钟）小组交流：WhatactivitiesdopeopledoonDragonBoatFestival?日记格式讲解（5分钟）讲解英文日记规范格式：左上角标注「星期+日期」，正文按照时间顺序描述事件。Step4Summary课堂小结（3分钟）回顾日记内容、时间线，再次区分Fact与Opinion。Step5Homework作业布置（2分钟）模仿课文格式，写一篇5句话以上的节日日记。第5课时ThestoryofNian年兽故事&剧本表演一、课时课题Unit2Gettingtogether(5)拓展阅读+角色扮演二、课时教学目标知识：读懂年兽故事，掌握剧本核心词汇与句型。能力：分角色朗读、表演英文剧本。情感：了解春节习俗起源，传承中华传统文化。三、教学重难点重点：理解故事内容，流利朗读剧本。难点：角色表演的语气、情感与动作配合。四、教学过程（40分钟）Step1Warm-up热身（5分钟）提问导入：WhydopeoplepasteredpaperandsetofffireworksinSpringFestival?引出年兽故事。复习词汇：monster,village,mountain,fireworks。Step2Presentation新知呈现（13分钟）整体感知（4分钟）完整呈现三段年兽英文剧本（修正错误版），播放录音，学生整体感知剧情。分段精讲（9分钟）分段讲解剧情、重难点句型：ThemonsterNianwillcome!年兽要来了！Ihatethecolourred/brightlights/loudnoises.Fromthenon...ThisiswhySpringFestivalisalsocalledguonian.教师逐段带读，纠正发音、停顿。Step3Practice课堂操练（17分钟）分角色朗读（5分钟）划分角色：Narrator（旁白）、Oldman（老人）、Villager（村民）、Nian（年兽），全班分组朗读。小组排练（8分钟）4人一组分配角色，结合动作、音效自主排练剧本。展示表演（4分钟）邀请2-3组学生上台表演，教师从发音、表情、动作方面点评鼓励。Step4Summary课堂小结（3分钟）梳理故事脉络，总结春节贴红纸、放鞭炮习俗的由来。Step5Homework作业布置（2分钟）用简单英语向家人讲述年兽的故事。《Unit3Healthylife》教案PartAHowdoweknowweareill？（疾病）一、教学目标1.知识目标（1）掌握核心词汇：cold、ill、head、runnynose、soon、fever、cough等疾病类单词。（2）掌握核心句型：①—Howdoyoufeel?—Ifeelill/...【询问感受】②—What’sthematter?—Ihaveacold/cough/runnynose...【询问状况】③Youshould...【用should提出建议】（3）能听懂、读懂简单的生病情景对话，理解should提建议的基础用法。2.能力目标①能在情景中询问他人身体状况、描述自己的不适，并能用简单句型给出合理健康建议，完成简单口语对话。②通过本课时的学习，学生能够根据自身的情况初步判断自己是否生病或者生了什么病，能够将课时内容付诸实践，应用于生活。3.情感目标懂得关注自己和他人身体健康，学会关心同学和关爱他人。二、教学重难点教学重点1.疾病类单词的认读、理解与运用。2.熟练运用句型“Howdo/does+主语+feel？”询问他人的感受、使用句型“What’sthematter?”询问他人状况、使用句型“主语+have/has+疾病.”描述某人的身体状况，并能用should句型给出健康建议。教学难点1.正确使用haveacold/fever/runnynose等的固定搭配，不要丢失冠词；注意搭配中have的形式随主语的变化而变化。2.灵活运用should提出合理建议，贴合生活场景表达。三、教学准备多媒体课件、疾病情景图片、单词卡片、课文音频、表情头饰、课堂练习单。四、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.师生日常问候，进行简单的问答练习，从而过渡到本课时的话题。2.可以运用多媒体展示感冒、发烧、流鼻涕、咳嗽的图片，让学生直观感受身体状态。3.板书课题：Howdoweknowweareill？（二）新知呈现（16分钟）1.词汇教学教师依次出示图片，结合动作教学单词：ill（不舒服；生病的）、cold（感冒）、fever（发烧）、cough（咳嗽）、headhurts（头疼）、runnynose（流鼻涕）等。教师领读、分组读、个别抽查，纠正发音，讲解中文含义和使用场景。重点强调固定搭配：haveacold/fever/cough/runnynose、sb’sheadhurts等。2.句型教学（1）教师创设情境：假装身体不舒服→引出问句：What’sthematter？/Howdoyoufeel？→引导学生学习答句：Ihavea…/Ifeelill.→引导学生使用should根据不同的情况提出合理的建议。（2）简单讲解语法：should后加动词原形，表示“应该做某事”。（三）巩固操练（12分钟）1.单词小游戏：看图抢答、快速认读，巩固单词记忆。2.机械操练：全班齐读、男女分读句型，熟练句子结构。3.情景对话练习：①两人一组，一人扮演不舒服，一人询问并给出建议，替换不同疾病单词进行对话演练；②分小组（4人或5人一组）进行情景扮演，一人询问，多人回答，组员可以互相给出建议。4.课文听力练习：播放课文音频，学生听音跟读，理解对话大意，完成简单判断练习。（四）课堂小结（5分钟）师生共同总结：本节课学习的疾病类单词、询问及回答身体状况和感受、用should提建议的句型。（五）作业布置（2分钟）1.和家人进行一次简单情景对话：询问家人身体状况并给出健康建议；2.抄写本课时重点单词和句型等，以加深理解和记忆。PartBHowcanwestayhealthy？（如何保持健康）一、教学目标1.知识目标（1）掌握核心词汇：diet、stayup，认知discuss。（2）掌握核心句型：—Howcanweliveahealthylife?—Weneedto/should...（3）掌握重点句型结构：Itis+形容词+todosth.（做某事很……。）2.能力目标能熟练询问、总结健康的生活方式，能用Weshould/needto...句式说出健康生活的相关建议，能简单谈论作息习惯、饮食习惯和运动习惯等。3.情感目标树立健康生活意识，明白健康饮食、坚持运动、早睡早起等健康生活习惯的重要性，主动养成良好生活习惯。二、教学重难点教学重点1.掌握健康生活相关词汇：ahealthydiet、exercise、eathealthyfood、don’tstayuplate、thinkabouthappythings、joinclubs等。2.熟练运用Howcanwe…?提问，并用should/needto回答如何保持健康。教学难点1.区分should和needto的用法差异。2.灵活运用Itisimportantto…句型造句、表达观点。三、教学准备健康/不健康生活图片、课件、课文音频、句型卡片、小组讨论任务单四、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.复习上节课内容：随机抽查学生用英语描述生病、给出建议。2.设问导入：怎样才能不生病、保持健康？引出本节课主题：健康的生活方式。（二）新知呈现（16分钟）1.新知词汇教师教学diet（饮食）、stayup（熬夜），结合图片区分健康饮食、垃圾食品、运动、熬夜等场景。2.核心句型教学（1）重点问句：Howcanweliveahealthylife?（2）标准答句：Weneedto.../Weshould...（3）重点句型：Itisimportantto...，结构：Itis+形容词+todosth.。（4）辨析知识点：needto侧重“客观需要”，should侧重“主观建议”。（三）巩固操练（12分钟）1.替换操练：学生套用句型，自由填空：Weshould______.Weneedto______.2.小组讨论：小组合作讨论“健康生活的做法和坏习惯”，分别用Weshould.../Weshouldn’t...句型进行总结。3.句型拓展造句：用Itisimportantto…造句，如运动、早睡、吃果蔬等。4.课文跟读：听录音跟读对话，理解对话中健康生活的具体建议。（四）课堂小结（5分钟）总结本节课重点句型：询问健康生活的问句、should和needto的用法、Itisimportantto万能句型，梳理健康生活好习惯。（五）作业布置（2分钟）1.背诵核心句型和健康短语。2.用英语写出3条自己的健康生活准则。PartC情绪调节与综合复习一、教学目标1.知识目标（1）掌握拓展词汇：cry、call、email、glass、may，认知another、unhappy、add、video、better。（2）复习巩固本单元所有单词、短语和核心句型。（3）读懂短文内容，了解调节情绪、友好交往、保持身心健康的方法。2.能力目标能够综合运用本单元知识，谈论身体健康、生活习惯、情绪心情，能完成阅读、造句、口语表达综合任务。3.情感目标学会调节不良情绪，学会沟通，保持身心双重健康。二、教学重难点教学重点1.单元全部词汇、句型的综合复习与运用。2.读懂阅读短文，掌握情绪调节的英文表达。教学难点知识综合运用，能够连贯、完整地用英语介绍健康生活、调节心情的方法。三、教学准备单元单词汇总表、课件、阅读短文素材、健康生活手工作业模板、练习题四、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.单词接龙游戏：快速复习PartA、PartB重点单词。2.句型快问快答：Howcanweliveahealthylife?抽查学生口头回答。3.导入主题：健康不仅是身体好，还要心情好，引出PartC情绪调节内容。（二）新知呈现（16分钟）1.剩余单词集中教学依次讲解：cry、call、email、glass、may，认知another、unhappy、add、video、better。结合简单例句、固定搭配，讲清小学阶段常考用法。2.阅读短文讲解讲解课文小故事：主人公不开心的原因，以及如何通过沟通、交友、转移心情让自己变好。提炼重点：don’tcry、talkwithfriends、callorsendemailstoothers、joinclubsandteams、makenewfriends等。（三）巩固操练（12分钟）1.综合练习：完成单词填空、句型填空、判断题，巩固全单元知识点。2.口语综合输出：让学生完整表达：如何保持身体健康、如何保持心情快乐。3.课堂小项目：简单制作“我的健康小计划”，用英语写出饮食、运动、作息、心情调节方法。4.学生上台展示分享，教师点评纠正。（四）课堂小结（5分钟）全面梳理本单元知识：身体不适表达、健康生活方式、情绪调节方法、全部核心句型，构建完整知识体系。（五）作业布置（2分钟）1.整体复习本单元单词、短语、句型。2.完善自己的《健康生活计划》，下周课堂展示。3.熟读单元阅读短文。人教版小学英语六年级上册Unit4Managingmoneywell完整教案适用年级：六年级上册单元主题：合理理财，正确使用零花钱课时划分：共3课时（PartA、PartB、PartC）授课语言：主体汉语，课堂交际使用英语第一课时PartAWhydoweusemoney?一、基本信息课题：Whydoweusemoney?课时：第1课时课型：对话新授课二、教学目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：money,pocketmoney,goods,service,haircut,drink,schoolbag2.掌握重点句型：○Weusemoneytobuygoods.○Weusemoneytopayforservices.○I’mgoingtobuy...3.能够听懂、朗读并理解课文对话，完成判断正误练习。（二）能力目标1.能运用核心词汇和句型描述金钱的用途。2.能结合调查活动，简单表达自己的零花钱使用计划。（三）情感目标初步认识金钱的作用，明白消费分为购买商品和支付服务，树立初步的合理消费意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握金钱用途类词汇与核心句型，熟练朗读并理解对话。2.教学难点：区分goods（商品）和service（服务），灵活运用usemoneyto...句型造句表达。四、教学准备1.教具：多媒体PPT、课文音频、歌曲音频、物品与服务类图片卡片2.学具：课堂调查表格、练习本3.其他：黑板、彩色粉笔五、教学过程（总时长40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.歌曲热身：播放单元主题歌曲，全体学生跟唱，活跃课堂气氛。2.谈话导入：教师用简单英语提问：Doyouhavepocketmoney?Whatdoyoudowithyourpocketmoney?引导学生自由发言，顺势引出本节课主题：金钱的用途。（二）新知呈现（15分钟）1.词汇教学结合图片依次教授goods、service、haircut、drink、schoolbag等单词，带读发音、讲解词义，带领学生分组认读、开火车认读。明确分类：可以用钱购买商品，也可以用钱支付服务。2.句型教学结合图片创设情境，出示核心句型，教师领读、讲解句意：○Weusemoneytobuygoods.（我们用钱买商品。）○Weusemoneytopayforservices.（我们用钱支付服务。）教师示范造句，引导学生模仿替换词汇练习。1.对话教学（1）播放课文录音1遍，提出问题：WhatisMattgoingtobuy?学生带着问题听音作答。（2）再次播放录音，学生逐句跟读，纠正发音与语调。（3）讲解对话重点短语与句子，组织学生同桌分角色朗读、小组表演对话。（4）完成课本判断正误习题，集体核对答案。（三）巩固操练（15分钟）1.分类小游戏：将物品卡片分给各小组，学生合作把卡片分为“商品”和“服务”两类，每组派代表用句型介绍分类理由。2.调查活动：两人一组，结合课本调查表格，互相提问Howareyougoingtospendyourpocketmoney?记录同伴的零花钱计划，之后随机挑选学生全班分享。（四）课堂小结（3分钟）师生共同梳理本节课内容：1.金钱两大用途：购买商品、支付服务；2.回顾核心词汇与重点句型。（五）作业布置（2分钟）1.听读PartA对话3遍，录制朗读音频。2.用本节课句型写3个英语句子，描述自己如何使用零花钱。六、板书设计PartAWhydoweusemoney?goods商品：schoolbag,food,drinkservice服务：haircut,seeadoctor1.Weusemoneytobuygoods.2.Weusemoneytopayforservices.3.I’mgoingtobuy...七、教学反思本节课以词汇和基础句型为核心，借助图片、游戏降低学习难度，大部分学生能区分商品与服务，并运用句型简单表达。部分基础薄弱学生对service发音掌握不熟练，后续课堂可增加短时认读练习。课堂互动氛围较好，学生参与游戏和调查活动积极性高，基本达成预设教学目标。第二课时PartBHowcanweusemoneywisely?一、基本信息课题：Howcanweusemoneywisely?课时：第2课时课型：对话操练课二、教学目标（一）知识目标1.掌握短语：spendingplan,saveup,waitforasale,buysth.forsb.2.理解并运用句型：Ineed.../Iwant...，能表达消费想法与理财建议。3.熟练理解、朗读PartB对话，掌握对话核心内容。（二）能力目标1.能结合生活实际讨论如何理智使用零花钱。2.能区分“需要的物品”和“想要的物品”，说出简单的用钱计划与理财建议。（三）情感目标懂得区分必需品和非必需品，学会节约、理性消费，养成良好的用钱习惯。三、教学重难点1.教学重点：理解对话内容，掌握理财相关短语，能用英语提出合理用钱建议。2.教学难点：准确区分need（需要）和want（想要），并结合语境灵活运用。四、教学准备1.教具：多媒体PPT、课文音频、理财建议卡片2.学具：空白句式练习纸3.其他：黑板、彩色粉笔五、教学过程（总时长40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.复习回顾：快速抢答上节课句型，教师提问Weusemoneyto...学生集体回答商品、服务类词汇。2.情境导入：教师提问：Doyouspendallyourpocketmoney?Isitgood?引出本节课主题：理智使用金钱。（二）新知呈现（15分钟）1.对话初听：播放PartB录音，学生听音思考：WhatdoesSarahwanttobuy?听完后集体回答问题。2.精讲短语：结合对话讲解重点短语waitforasale、saveup、buysth.forsb.、spendingplan，领读并举例说明用法。3.重难点突破：讲解need和want的区别。need：生活必需品（必须拥有）want：心里想要的物品（非必需）结合书包、玩具、文具等实物举例，带领学生造句练习。4.朗读训练：逐句跟读录音，师生共读、男女分组读，梳理对话逻辑。（三）巩固操练（15分钟）1.小组讨论：以四人小组为单位，完成课本讨论任务，合作写出3条理智用钱的建议，并用英语简单表达，每组上台展示。2.情景对话：创设“讨论零花钱”场景，学生两人一组，用Ineed...Iwant...编简短对话，教师巡视指导。3.拓展交流：说一说自己的压岁钱/零花钱规划，区分必需品和心仪物品。（四）课堂小结（3分钟）师生总结：1.区分need和want；2.常用理财小方法：制定计划、等待降价、存钱储蓄；3.回顾本节课重点短语与句型。（五）作业布置（2分钟）听读PartB对话3遍，熟读背诵。写下3条个人零花钱使用建议，下节课课堂分享。六、板书设计PartBHowcanweusemoneywisely?waitforasale等降价saveup存钱makeaspendingplan制定消费计划need需要（必需品）want想要（非必需品）七、教学反思本节课重点区分need与want，结合生活实例讲解，学生理解较为轻松。小组讨论环节学生参与热情高，能够主动思考理财方法。少数学生在组织英语句子时不够流畅，后续可多进行短句仿写练习。整体学生能树立理性消费的观念，情感目标落实到位。第三课时PartCMakeaspendingplan一、基本信息课题：Makeaspendingplan课时：第3课时课型：综合阅读+实践活动课二、教学目标（一）知识目标1.综合运用本单元所有词汇、短语和句型。2.读懂单元阅读短文，掌握文中介绍的理财方法。（二）能力目标1.能独立填写、设计个人零花钱消费计划表。2.能用英语完整介绍自己的消费计划，并简单评价他人计划。（三）情感目标学会科学规划零花钱，坚持节约储蓄，养成合理理财的良好生活习惯。三、教学重难点1.教学重点：读懂阅读短文，独立完成并介绍个人消费计划。2.教学难点：合理规划消费，并用连贯的英语语句完整表达自己的计划。四、教学准备1.教具：多媒体PPT、阅读短文、示范计划表2.学具：空白消费计划表、彩笔、互评小卡片3.其他：黑板、彩色粉笔五、教学过程（总时长40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.复习问答：教师提问Whattipsdoyouhavetousemoneywisely?学生自由回答理财建议，复习前两课时内容。2.情境导入：展示范例消费计划表，提问：Whatdotheyneedandwant?引出本课核心任务：制作个人消费计划。（二）新知呈现与阅读（15分钟）1.阅读教学（1）学生自主朗读单元阅读短文，圈画文中理财方法。（2）教师讲解短文难点语句，带领学生完成课后阅读习题，集体订正。（3）总结文中理财方式：制定计划、分类存钱、变卖旧物等。2.计划表讲解结合课本表格，讲解表格栏目：物品、价格、Need/Want、备注。结合示例说明填写要求，指导学生区分商品、服务、必需品和心仪物品。（三）巩固操练与实践创作（15分钟）1.自主制作：学生独立设计并填写个人零花钱消费计划表，可使用彩笔装饰。2.小组分享：小组内依次展示计划，使用句型Thisismyspendingplan.Ineed...Iwant...进行介绍。3.同伴互评：组员之间互相评价计划是否合理，提出简单建议。4.全班展示：挑选2—3名学生上台展示自己的计划表并口头介绍。（四）课堂小结（3分钟）1.回顾阅读短文里的优秀理财方法；2.总结制作消费计划的要点：分清需求、合理支出、坚持储蓄；3.升华主题：学会合理用钱、节约用钱，做理智的消费者。（五）作业布置（2分钟）完善个人消费计划表，配上简单插画。和爸爸妈妈分享自己的消费计划，倾听家长的意见。六、板书设计PartCMakeaspendingplanUsefulwaystomanagemoney:1.Makeaspendingplan2.Savemoney3.TellneedsfromwantsSentences:Thisismyspendingplan.Ineed...Iwant...七、教学反思本课时为单元综合运用课，以阅读和实践制作为主，学生动手积极性很高。大部分学生可以结合本单元知识完成计划表，并简单口头介绍。部分学生英语表达连贯性不足，后续可增加口头表达专项训练。通过实践活动，学生切实体会到规划金钱的意义，单元整体教学目标全部完成。Unit5Exploringspace单元整体教学目标一、知识目标1.掌握词汇。天体词汇：Sun,planet,Earth,star,Moon,Mars；航空航天类词汇space,spacestation,satellite,rove,telescope,spaceship,astronaut,taikonaut等；景象、环境词汇：sky,cloud,ocean,soil,sunrise,sunset；物品词汇：marble,cloth,toothpaste；及其他词汇。2.掌握句型。①描述所见事物：Whatcanyousee...?Icansee...②描述天体运行：...travelsaround...③谈论行星信息：Whatdoyouknowabout...?④询问探索方式：Howcanweexplorespace?Weuse...toexplorespace.3.掌握语法。综合运用情态动词can；熟练运用Therebe句型的一般疑问句和否定句；区分客观天文事实与个人感受。二、能力目标听：听懂太空、行星、航天相关对话、科普短文，完成听力填空、判断、问答。说：运用核心句型问答、角色扮演对话；小组口头介绍行星、太空探索工具。读：读懂天体说明文、航天员太空生活短文、太阳系科普文本，抓取数字、特征关键信息。写：仿写太空科普短句、“Adayinspace”小语段，完成科普信息卡片书写。三、情感与文化目标认识日月地、太阳系基础天文常识；了解中国天宫空间站、祝融号火星车等航天成就，树立民族自豪感；培养热爱科学、乐于探索宇宙的意识；懂得保护太空环境。单元教学重难点一、教学重点天体、航天核心词汇认读运用；can/Therebe两大句型交际；读懂科普短文并提取信息；简单口头、书面介绍太空事物。二、教学难点telescope、astronaut等多音节长单词发音；掌握天文常识；自主组织英文语句介绍行星、太空生活。三、教学准备星空、行星、航天实景图片、单词卡片、课文音频、天宫课堂短视频、橡皮泥天体模型、课堂练习单、板书贴纸。分课时详细教案第1课时PartALet’stalk一、教学目标1.能听懂MissLi和学生的对话，准确提取天空中能看到的事物。2.能认读并掌握sun、moon、stars、Earth、space、fromthehill、fromtheplane、fromtheMoon等词汇和短语。3.能运用Whatcanyouseeinthesky?/Icansee...等句型进行问答。4.能借助图片简单描述从不同位置看到的景象。5.能初步了解天空、地球和太空的关系，产生探索宇宙的兴趣。二、教学重难点1.重点：掌握moon、stars、Earth等词汇；能用Icansee...句型描述景象。2.难点：区分fromthehill/plane/Moon等不同视角，并能用句子表达看到的事物。三、教学过程（40分钟）Step1Warm-up&Lead-in热身导入教师出示天空、太阳、月亮、星星的图片，提问：Whatcanyouseeinthesky?Whatdoyouseeduringtheday?Whatdoyouseeatnight?；学生用Icansee...回答。教师引出主题：Todaywewilltalkaboutwhatwecanseeintheskyandinspace.板书：sky,spaceStep2Pre-listening听前铺垫教师展示MissLi和学生在课堂上讨论天空的情境图，介绍对话背景。教师带读核心词汇和短语。教师配合图片提问：Whatcanyouseeinthesky?Whatcanweseefromaplane?Step3While-listening分层听对话第一次播放录音，学生整体听对话，回答谈话主题：Whataretheytalkingabout?第二次播放录音，学生提取白天和夜晚能看到的事物，回答问题：Whatcanweseeinthedaytime?Whatcanweseeatnight?第三次播放录音，学生判断不同视角：Whatcanyouseefromthehill/plane/Moon?师生共同核对答案，教师讲解重点句子：Wecanseethesuninthedaytime.Wecanseethemoonandstarsatnight.Fromtheplane,wecanseebuildings,riversandsoon.FromtheMoon,wecanseetheEarth.Step4Post-listening对话操练教师板书核心句型：Whatcanyouseeinthesky?Icanseethesun.Whatcanyouseefromtheplane?Icanseebuildingsandrivers.学生跟读对话，注意语音语调。学生进行单句替换练习，替换内容包括moon、stars、Earth、buildings、rivers等。Step5Role-play角色扮演学生三人一组，分别扮演MissLi、Mike和Amy，演绎课本对话。练习完成后邀请多组学生上台展示.教师从发音、语句完整性和角色表现三方面进行评价。Step6Lookandsay看图表达教师展示课本中Chooseandtalk三幅图片，提问：Whatcanyouseefromthehill/plane/Moon?学生先独立思考，再两人一组互相问答。教师提供表达支架：Fromthehill/plane/Moon,Icansee...Step7Summary课堂小结师生共同梳理本节课重点：节日词汇、核心问答句型。总结：Wecanseedifferentthingsfromdifferentplacesoratdifferenttime.Step8Homework分层作业Mustdo：跟读课本对话录音3遍，抄写本课5个核心词汇。Choosetodo：用3—5个英语句子写一写你在天空中能看到什么。第2课时PartALet’slearn一、教学目标1.能认读并掌握travelaround、satellite、neighbour等核心词汇和短语。2.能理解Earthisaplanet.IttravelsaroundtheSun.等基本科学事实。3.能运用Icansee.../Ittravelsaround...等句型描述天空景象和天体运动。4.能借助图片简单比较白天和夜晚、从地球和从太空看到的不同景象。二、教学重难点1.重点：掌握核心词汇；能用简单句型描述天体和天空景象。2.难点：理解并正确表达地球、月球、太阳之间的运行关系。三、教学过程（40分钟）Step1Warm-up&Lead-in热身导入教师出示太阳、月亮、星星、地球的图片，提问：Whatcanyouseeinthesky?Whatdoyouseeinthedaytime?Whatdoyouseeatnight?；学生用Icansee...回答。教师引出新课：TodaywewilllearnmoreabouttheEarth,theSunandtheMoon.板书：Earth,Sun,MoonStep2Presentation词汇呈现教师逐幅出示课本插图，依次讲解核心词汇。第一幅图呈现Earth，教师说：ThisisEarth.Earthisourhome.第二幅图呈现Sun，教师说：ThisistheSun.TheSunisveryhotandbright.第三幅图呈现Moon，教师说：ThisistheMoon.TheMoonisEarth’sneighbour.教师带读单词，注意Earth、Sun、Moon作为天体名称首字母通常大写。教师继续呈现短语：travelaround,satellite,neighbourStep3Learnthesentences句型学习教师板书并带读：Earthisaplanet.IttravelsaroundtheSun.TheMoontravelsaroundtheEarth.教师用简单动作辅助理解;学生边听边模仿。教师提问：WhattravelsaroundtheSun?WhattravelsaroundtheEarth?学生用完整句子回答。Step4Look,compareandsay看图比较教师出示白天和夜晚的天空图片，引导学生观察并比较。学生两人一组互相问答。教师再引导学生观察从地球看到的景象和从太空看到的景象。Step5Readandpractise朗读操练学生自主朗读课本词汇和句子。教师播放录音或带读，注意纠正发音和语调。学生完成替换练习。教师随机点名学生朗读句子，检查掌握情况。Step6Talkaboutspace拓展表达教师提问：Whatdoyouwanttoknowaboutspace?Whatelsecanyouseeinspace?Doyouwanttotraveltospaceoneday?；学生自由表达。Step7Summary课堂小结师生共同梳理天体名称与运转逻辑，背诵核心句型。Step8Homework分层作业Mustdo：抄写本课核心词汇和短语，每个单词或短语写3遍。Choosetodo：画一张“天空中的事物”简单图，并用3—5个英语句子描述。第3课时PartBLet’stalk一、教学目标1.能听懂ChenJie和Mike的对话，准确提取火星相关信息。2.能认读并掌握Mars等核心词汇和短语。3.能运用Whatdoyouknowabout...?/It’sa.../Thereis...等句型谈论太空知识。4.能借助图片简单介绍火星或其他行星的一至两条信息。5.能初步了解地球并非宇宙中唯一的行星，激发探索太空的兴趣。二、教学重难点1.重点：掌握核心词汇；能用简单句型谈论火星和太空知识。2.难点：能用完整英语句子介绍行星信息，并围绕太空话题进行简单交流。三、教学过程（40分钟）Step1Warm-up&Lead-in热身导入教师出示太阳、月亮、地球、星星的图片，提问：Whatcanyouseeinthesky?WhatdoyouknowabouttheEarth?Whatotherplanetsdoyouknow?；学生自由回答。教师引出新课：Todaywewilllearnmoreaboutourneighboursinspace.板书：space,neighbourStep2Pre-listening听前铺垫教师展示ChenJie和Mike阅读杂志的图片，介绍情境。教师带读核心词汇和短语。教师简单提问帮助理解：WhatcolourisMars?IsMarsverycold?ArethereanylivingthingsonMars?Step3While-listening分层听对话第一次播放录音，学生整体听对话，回答主题。第二次播放录音，学生提取火星信息，回答问题：WhatcolourisMars?IsMarsaplanet?第三次播放录音，学生判断细节信息：IsMarsverycold?ArethereanylivingthingsonMars?师生共同核对答案，教师讲解重点句子。Step4Post-listening对话操练学生跟读对话，注意语音语调。教师组织学生进行单句替换练习。Step5Role-play角色扮演学生两人一组，分别扮演ChenJie和Mike，完整演绎课本对话。练习完成后邀请多组学生上台展示。教师从发音、语句完整性和角色表现三方面进行评价。Step6Sharespacefacts科普分享学生先独立思考，再四人小组分享，介绍一种天体的1—2条特征。每组推选一名代表简单介绍。Step7Summary课堂小结师生共同回顾火星核心信息，梳理介绍行星固定句型。Step8Homework分层作业Mustdo：跟读课本对话录音3遍，抄写本课5个核心短语。Choosetodo：用3—5个英语句子写一写你了解到的火星或其他太空知识。第4课时PartALet’slearn一、教学目标1.听懂、认读并理解核心词汇及短语；掌握can表能力、usesth.todo表工具用途的基础句式，听懂太空探索相关简单对话并抓取关键信息。2.能正确认读航天类词汇并进行口头输出；熟练运用两组核心问答句型开展双人问答，能围绕太空探索工具、探索方式进行简单对话模仿与创编；参与课堂角色扮演、小组讨论，用英语介绍2—3种太空探索途径。3.能结合天宫空间站、祝融号火星车等真实航天事例，用本课句型描述航天造物；在模拟航天科普讲解的情景中，灵活运用词汇、句型表达探索相关交际意图；将太空探索语言知识与科学常识结合。4.了解中国载人航天、天宫空间站成就，激发民族自豪感，养成乐于探索宇宙、热爱科学的良好品质。二、教学重难点1.重点：航天核心词汇、短语的认读、词义理解与口头运用；两大核心问答句型的熟练问答与情景套用；围绕太空探索主题，听懂、模仿并创编简短情景对话。2.难点：telescope等多音节长单词的准确拼读；区分句型“Wecan…”（侧重探索动作）与“Weuse…”（侧重探索工具）的语境；脱离课本插图提示，在科普情景中自主运用词汇、句型介绍太空探索内容。三、教学过程（40分钟）Step1Enjoyashortvideo播放1分钟天宫课堂航天员太空授课短视频，师生观看后教师抛出问题：Whoarethesepeople?Wheredotheywork?导入航天工具主题。Step2Lookandlearnnewwords借助单词卡片+音节拆分法逐个攻克航天词汇，教师带读→学生齐读→开火车认读，同步搭配实物图片理解词义，并设计抢答小游戏维持课堂活跃度。Step3Let’slearn文段研读+句型精讲1.学生默读课文文段，师生共同梳理文中4种太空探索方式。2.精讲核心问答对话：A:Howcanweexplorespace?B:Therearemanyways.Wecanlookintospacewithtelescopes.进行全班、同桌分层替换操练，替换内容。明确句式逻辑：can后衔接探索动作，回答“我们