第6课 共同筑牢民族团结基石《依法治理民族事务》教案-2026-2027学年初中道德与法治《中华民族大团结》七年级全一册（新版）

第6课共同筑牢民族团结基石《依法治理民族事务》教案-2026-2027学年初中道德与法治《中华民族大团结》七年级全一册（新版）一、学情分析通过前两课时学习，学生掌握民族处理原则、民族区域自治制度，但多数学生容易认为民族工作主要依靠政策、道德倡导，缺少法治视角。七年级学生知道法律很重要，但不清楚民族领域也有专门法律保障民族团结；对现实生活中哪些行为属于违反民族领域法律缺少认知，容易觉得破坏民族团结离自己很远，忽视网络言论、日常言行当中的法律边界。学生对于《中华人民共和国民族团结进步促进法》了解很少，教学需要借助生活案例、以案说法，让学生懂得法律是维护民族团结坚实保障，树立法治观念，明白各族公民在法律面前一律平等，落实铸牢中华民族共同体意识教育。二、教材分析本课时是第6课的收尾升华课时，从原则、制度上升到法治保障层面。教材明确依法治理民族事务是新时代民族工作重要方针，阐明宪法是民族事务根本法律依据，介绍《中华人民共和国民族团结进步促进法》的地位，阐释依法治理民族事务的内涵：保障各族群众合法权益，依法打击民族分裂、民族歧视、挑拨民族矛盾的违法行为；强调各族公民法律面前人人平等，任何民族都没有超越法律的特权。教材打通道德倡导与法律约束，说明维护民族团结不只是道德义务，更是法定义务，完成整课逻辑链条：原则—制度—法治，筑牢民族团结的完整基石。三、核心素养教学目标政治认同：理解依法治理民族事务的重要意义，认同法治是维护民族团结的重要保障，增强中华民族共同体意识。道德修养：自觉以法律约束自身言行，做到尊重各民族，把法律要求内化为自身行为追求。法治观念：知道宪法以及民族团结进步促进法等法律对民族事务的相关规定；懂得各族公民在法律面前一律平等；分清哪些言行触犯民族领域法律。责任意识：明白维护民族团结是法律规定的公民义务，青少年学会在生活当中守住法律底线。四、教学重难点教学重点：理解依法治理民族事务的内涵；认识法律保障民族团结，了解民族团结进步促进法的作用。教学难点：理解各民族公民法律面前一律平等，任何民族没有超越法律的特权；区分日常言论的道德问题和法律违法的边界。五、教学过程复习导入，抛出问题师：前面两节课，我们学习处理民族关系的基本原则，学习民族区域自治制度。原则提供价值指引，制度搭建治理框架。老师抛出一个思考问题：仅仅依靠道德号召、政策制度，是否足够处理好民族事务，守护民族团结？还需要什么力量做保障？

生1：还需要法律，用法律约束人们的行为。

生2：要有法律保护各族群众权利，惩罚破坏团结的行为。

师：说得非常到位。新时代做好民族工作，要坚持依法治理民族事务，用法治护航民族团结。今天我们学习第三课时《依法治理民族事务》。

板书课题：依法治理民族事务探究一：为什么要依法治理民族事务师：请同学们阅读教材，教材提出，用法律来保障民族团结。大家想一想，如果民族事务脱离法治轨道，会出现什么问题？

教师展示两组情境：情境一，现实中个别人员网络发布言论，给某个民族群体贴负面标签，煽动民族之间仇恨对立；情境二，极少数分裂分子歪曲历史，鼓吹分裂，破坏国家统一和民族团结。

师：结合这两种现实情况，思考，如果没有法律约束，这类行为得不到惩处，会对各族群众、对国家带来哪些伤害？

生1：会挑拨民族矛盾，激化隔阂，破坏社会安定。

生2：各族群众合法权益得不到保护，民族团结就容易被破坏。

师：我国宪法对民族问题作出一系列规定，是处理民族事务的根本法律依据。《中华人民共和国民族团结进步促进法》，是民族领域专门法律，把铸牢中华民族共同体意识写入法律条文，将维护民族团结从道德倡导上升为国家法律要求。

师：教材告诉我们，依法治理民族事务，包含两层方向：一方面，法律充分保障各族群众合法权利，保障各民族平等地位、文化习俗、发展权益；另一方面，法律坚决惩处民族歧视、煽动民族仇恨、民族分裂等各类违法行为。保障权利和惩治违法，二者缺一不可。探究二：核心原则——各民族公民在法律面前一律平等师：依法治理民族事务有一条非常关键的准则：各民族公民在法律面前一律平等。这句话该如何理解？

师：这里有两个观点，请大家辨析。观点一：“因为要照顾民族关系，某个民族的公民触犯法律，就可以从轻处理。”观点二：“任何民族的公民，都要遵守国家法律，违法就要承担相应法律责任，不存在特殊公民。”请同学们说一说哪个观点正确，为什么？

生：第二个是正确的，法律对所有人统一标准，没有哪个民族可以有特权。

师：总结教材知识点。不论属于哪个民族，公民享有同等法律保护，同时履行同等法律义务，任何民族都没有超越法律的特权。照顾民族地区群众正当合法权益，不等于违法之后可以法外开恩。少数民族公民要遵守国家法律，汉族公民同样要尊重民族法律相关规定。

教师展示简短案例：现实中，无论哪个民族的公民，如果实施煽动民族仇恨、制造分裂的行为，都会依据法律受到相应处罚。

师：这个案例告诉我们什么道理？

生：法律统一适用于全体公民，维护民族团结是所有人的法定义务。探究三：以案学法，读懂民族团结进步促进法师：《中华人民共和国民族团结进步促进法》，是新时代民族领域重要专门法律，我们一起来解读教材列举的法条对应的现实场景。

教师出示三组生活案例：

案例1：某企业招聘，明确写明不招收某一民族的求职者。

案例2：网络博主为博取流量，发布短视频，丑化、调侃某一民族风俗习惯，挑起网络争吵。

案例3：基层乡村，多民族群众发生邻里纠纷，当地干部按照法律规定，结合当地实际，依法调解矛盾，化解分歧，尊重各族群众合法诉求。师：我们逐个分析。第一个案例，企业招聘设置民族门槛，这属于什么行为？违反法律哪方面要求？

生：属于民族歧视，法律禁止对任何民族歧视压迫，侵犯公民平等就业权利。

师：很好。第二个案例，网络博主调侃丑化民族习俗博流量，仅仅只是开玩笑吗？

生：不只是玩笑，如果造成不良影响，就触碰法律红线，伤害民族团结。

师：这里我们要分清边界。同学之间无意的不了解造成小误会，更多是道德修养问题；但是故意丑化、歪曲、煽动民族对立，博取流量，就会触犯法律，要承担法律责任。网络不是法外之地，网络言论同样要遵守维护民族团结的法律要求。第三个案例，多民族群众出现矛盾，不依靠情绪争吵，而是依法调解处理，体现依法治理民族事务怎样的要求？

生：处理民族之间矛盾纠纷，也要依照法律办事，保障每个人合法权益。

师：归纳。依法治理民族事务，不是简单依靠情绪化处理民族矛盾，而是把各类民族相关的事务、矛盾纠纷纳入法治轨道，保障各族群众合理诉求，同时制止违法行为。法律既保护各族群众的权利，也划定全体公民言行的边界。探究四：青少年视角，法治护航民族团结，我们怎么做师：依法治理民族事务，是国家机关的工作，但是维护民族团结是每一位公民法定义务，也包括我们中学生。很多同学会想，我们不会触犯严重法律，这部法律好像离我们很远，这个想法是否正确？

师：请大家结合校园、网络生活思考，我们青少年，如何落实依法维护民族团结的要求？大家自由发言。

生1：学习民族团结相关法律，知道哪些言行是法律禁止的，守住自己言行的底线。

生2：不在网络转发挑拨民族矛盾、民族歧视的段子、短视频。

生3：如果看到身边有人故意发表伤害民族团结的言论，我们要加以劝导，严重的可以告诉老师家长。

师：老师梳理总结。第一，学法知法，主动学习民族团结相关法律知识，分清道德层面和法律层面的边界，明白维护民族团结是法定义务；第二，规范自身言行，校园当中尊重不同民族同学，网络上不传播伤害民族团结的内容；第三，提高辨别能力，认清民族分裂、民族歧视言论的危害；第四，把法治观念和道德修养结合，做到内心尊重，言行守法。弘扬民族团结，既是道德追求，也是法律的硬性要求。课堂小结（第6课整课小结）师：我们完整回顾第6课《共同筑牢民族团结基石》全部三课时内容。第一课时，学习贯彻民族平等团结原则，掌握民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则，理解平等团结互助和谐的新型社会主义民族关系；第二课时，学习坚持和完善民族区域自治制度，懂得制度前提是国家