2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状知识点巩固习题

2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状知识点巩固习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，教师通过演示“站得高看得远”的实验，目的是让学生理解什么现象？A.地球是平的，因为远处物体总是被遮挡B.地球是球体，因为站得越高越能看见更远的地方C.地球表面有高低起伏，所以视线会被障碍物阻挡D.地球在自转，所以远处物体看起来会模糊2.根据第3课的内容，古人通过观察月食时地球投在月球上的影子，推测地球形状的主要依据是什么？A.影子是方形的，说明地球是平的B.影子是圆形的，说明地球是球体C.影子有棱角，说明地球表面有裂缝D.影子会变化，说明地球在公转3.在课堂实验中，学生用地球仪模拟日食现象，发现太阳光只能照射到地球的一部分，这一现象最能说明什么？A.地球在自转，所以白天和黑夜会交替B.地球是球体，因为只有球体表面会有部分区域被遮挡C.太阳是球体，所以光线是直线传播D.月球在绕地球转，所以会出现月食4.第3课中提到“麦哲伦环球航行”的例子，这一历史事件对地球形状的认识有什么重要意义？A.证明地球是平的，因为船最终回到了原点B.证明地球是球体，因为船绕行一周后回到了出发地C.证明地球是立方体，因为船的航线是折线D.证明地球在膨胀，因为船的航线比预期短5.在学习地球形状时，教师提到“地球的赤道半径比极半径长”，这一知识点主要说明了什么？A.地球是方形的，因为赤道地区更宽B.地球是椭球体，而不是完美的球体C.地球在自转，所以赤道地区会向外凸出D.地球表面有山脉，所以赤道地区更高6.第3课中提到“站在海边看船只消失在地平线”，这一现象可以用什么原理解释？A.地球是平的，因为船只直接掉下去了B.地球是球体，因为远处的船只被地平线遮挡C.光线在空气中折射，所以船只看起来像消失了D.船只正在下沉，所以逐渐消失在地平线7.在课堂讨论中，学生提出“如果地球是平的，为什么从高处看不到地平线？”教师应该如何解释？A.因为空气会遮挡视线B.因为地球是球体，所以远处会被弧线遮挡C.因为人类视力有限D.因为地球在自转，所以视线会被风阻挡8.第3课中提到“地球的周长约为4万千米”，这一数据主要说明了什么？A.地球非常小，可以忽略不计B.地球非常大，人类无法测量C.地球是球体，可以通过周长计算半径D.地球在膨胀，所以周长每年都在增加9.在实验中，学生用绳子绕地球仪一周，发现绳子长度约为4万千米，这一实验最能说明什么？A.地球是平的，因为绳子可以无限延长B.地球是球体，因为周长是固定的C.地球表面有高低起伏，所以绳子会打结D.地球在自转，所以绳子会变长10.第3课中提到“地球的表面71%是海洋，29%是陆地”，这一数据对地球形状的认识有什么帮助？A.证明地球是球体，因为海洋和陆地分布不均匀B.证明地球是平的，因为海洋和陆地可以无限延伸C.证明地球在公转，所以海洋和陆地会变化D.证明地球在膨胀，所以海洋和陆地会减少二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，教师通过演示“站得高看得远”的实验，让学生理解______现象，从而推测地球是球体。2.古人通过观察______时地球投在月球上的影子，发现影子是圆形的，从而推测地球是球体。3.在课堂实验中，学生用地球仪模拟日食现象，发现太阳光只能照射到地球的______部分，这一现象最能说明地球是球体。4.第3课中提到“麦哲伦环球航行”的例子，这一历史事件通过证明船绕行一周后______，从而支持了地球是球体的观点。5.在学习地球形状时，教师提到“地球的赤道半径比极半径长”，这一知识点主要说明了地球是______，而不是完美的球体。6.在学习地球形状时，教师提到“站在海边看船只消失在地平线”，这一现象可以用______原理解释，即远处的船只被地平线遮挡。7.第3课中提到“地球的周长约为4万千米”，这一数据主要说明了地球______，可以通过周长计算半径。8.在实验中，学生用绳子绕地球仪一周，发现绳子长度约为4万千米，这一实验最能说明地球是______，因为周长是固定的。9.第3课中提到“地球的表面71%是海洋，29%是陆地”，这一数据对地球形状的认识有什么帮助？通过证明地球______，从而支持了地球是球体的观点。10.在学习地球形状时，教师通过多种实验和观察，让学生理解______、______和______等证据，从而得出地球是球体的结论。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，教师通过演示“站得高看得远”的实验，目的是让学生理解地球是平的，因为远处物体总是被遮挡。2.古人通过观察月食时地球投在月球上的影子，发现影子是方形的，从而推测地球是球体。3.在课堂实验中，学生用地球仪模拟日食现象，发现太阳光只能照射到地球的一部分区域，这一现象最能说明地球是球体，因为只有球体表面会有部分区域被遮挡。4.第3课中提到“麦哲伦环球航行”的例子，这一历史事件通过证明船绕行一周后回到了原点，从而支持了地球是平的结论。5.在学习地球形状时，教师提到“地球的赤道半径比极半径长”，这一知识点主要说明了地球是立方体，因为赤道地区更宽。6.在学习地球形状时，教师提到“站在海边看船只消失在地平线”，这一现象可以用光线在空气中折射的原理解释，所以船只看起来像消失了。7.在课堂讨论中，学生提出“如果地球是平的，为什么从高处看不到地平线？”教师应该解释为因为人类视力有限。8.第3课中提到“地球的周长约为4万千米”，这一数据主要说明了地球非常小，可以忽略不计。9.在实验中，学生用绳子绕地球仪一周，发现绳子长度约为4万千米，这一实验最能说明地球是平的，因为绳子可以无限延长。10.第3课中提到“地球的表面71%是海洋，29%是陆地”，这一数据对地球形状的认识有什么帮助？通过证明地球表面有高低起伏，从而支持了地球是球体的观点。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，教师通过哪些实验和观察，让学生理解地球是球体的？请列举至少三种实验或观察方法。2.古人通过哪些现象推测地球是球体？请列举至少三种现象。3.在课堂实验中，学生用地球仪模拟日食现象，发现太阳光只能照射到地球的一部分区域，这一现象最能说明什么？请解释原因。4.第3课中提到“麦哲伦环球航行”的例子，这一历史事件对地球形状的认识有什么重要意义？请解释原因。5.在学习地球形状时，教师提到“地球的赤道半径比极半径长”，这一知识点主要说明了什么？请解释原因。6.在学习地球形状时，教师提到“站在海边看船只消失在地平线”，这一现象可以用什么原理解释？请解释原因。7.第3课中提到“地球的周长约为4万千米”，这一数据主要说明了什么？请解释原因。8.在实验中，学生用绳子绕地球仪一周，发现绳子长度约为4万千米，这一实验最能说明什么？请解释原因。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪和手电筒模拟日食现象。实验步骤如下：（1）将地球仪放在桌面上，用手电筒从上方照射地球仪，观察地球仪上的影子。（2）将手电筒移到地球仪的一侧，观察地球仪上的影子变化。（3）将手电筒移到地球仪的另一侧，观察地球仪上的影子变化。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，地球仪上的影子是什么形状？这一现象说明了什么？（2）在实验步骤（2）和（3）中，地球仪上的影子发生了什么变化？这一现象说明了什么？2.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用绳子测量地球仪的周长。实验步骤如下：（1）将绳子紧密地绕地球仪的赤道一周，并在绳子两端做标记。（2）将绳子拉直，用尺子测量绳子的长度。（3）记录绳子的长度，并计算地球仪的周长。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，为什么要将绳子紧密地绕地球仪的赤道一周？（2）在实验步骤（2）中，为什么要用尺子测量绳子的长度？（3）在实验步骤（3）中，如何计算地球仪的周长？3.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟月食现象。实验步骤如下：（1）将地球仪放在桌面上，用手电筒从上方照射地球仪，模拟太阳光。（2）将月球模型放在地球仪的一侧，观察月球模型上的影子。（3）将月球模型放在地球仪的另一侧，观察月球模型上的影子变化。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，为什么要用手电筒从上方照射地球仪？（2）在实验步骤（2）和（3）中，月球模型上的影子发生了什么变化？这一现象说明了什么？4.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟“站得高看得远”的现象。实验步骤如下：（1）将地球仪放在桌面上，用眼睛从地球仪的下方观察地球仪。（2）将眼睛逐渐升高，观察地球仪上能看到的范围变化。（3）记录观察到的现象，并解释原因。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，能看到的范围是什么？（2）在实验步骤（2）中，能看到的范围发生了什么变化？（3）在实验步骤（3）中，如何解释观察到的现象？5.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟“麦哲伦环球航行”的现象。实验步骤如下：（1）将地球仪放在桌面上，用绳子绕地球仪的赤道一周，模拟船的航线。（2）将绳子从地球仪的一侧开始，沿着赤道方向缠绕地球仪一周。（3）记录绳子的长度，并计算地球仪的周长。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，为什么要用绳子绕地球仪的赤道一周？（2）在实验步骤（2）中，为什么要沿着赤道方向缠绕地球仪一周？（3）在实验步骤（3）中，如何计算地球仪的周长？6.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟“站在海边看船只消失在地平线”的现象。实验步骤如下：（1）将地球仪放在桌面上，用眼睛从地球仪的下方观察地球仪。（2）将眼睛逐渐升高，观察地球仪上能看到的范围变化。（3）记录观察到的现象，并解释原因。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，能看到的范围是什么？（2）在实验步骤（2）中，能看到的范围发生了什么变化？（3）在实验步骤（3）中，如何解释观察到的现象？7.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟“地球的赤道半径比极半径长”的现象。实验步骤如下：（1）用尺子测量地球仪的赤道直径和极直径。（2）记录赤道直径和极直径的长度。（3）比较赤道直径和极直径的长度，并解释原因。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，为什么要用尺子测量地球仪的赤道直径和极直径？（2）在实验步骤（2）中，如何记录赤道直径和极直径的长度？（3）在实验步骤（3）中，如何比较赤道直径和极直径的长度？8.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟“地球的表面71%是海洋，29%是陆地”的现象。实验步骤如下：（1）用不同颜色的贴纸分别代表海洋和陆地，贴在地球仪的表面。（2）记录海洋和陆地的面积比例。（3）比较海洋和陆地的面积比例，并解释原因。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，为什么要用不同颜色的贴纸分别代表海洋和陆地？（2）在实验步骤（2）中，如何记录海洋和陆地的面积比例？（3）在实验步骤（3）中，如何比较海洋和陆地的面积比例？9.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟“地球的周长约为4万千米”的现象。实验步骤如下：（1）用绳子绕地球仪的赤道一周，模拟地球的周长。（2）用尺子测量绳子的长度。（3）记录绳子的长度，并计算地球仪的周长。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，为什么要用绳子绕地球仪的赤道一周？（2）在实验步骤（2）中，为什么要用尺子测量绳子的长度？（3）在实验步骤（3）中，如何计算地球仪的周长？10.某科学兴趣小组在《2025-2026年重庆市苏教版五年级科学第3课地球的形状》一课中，设计了一个实验：用地球仪模拟“地球的赤道半径比极半径长”的现象。实验步骤如下：（1）用尺子测量地球仪的赤道直径和极直径。（2）记录赤道直径和极直径的长度。（3）比较赤道直径和极直径的长度，并解释原因。请根据实验步骤，回答以下问题：（1）在实验步骤（1）中，为什么要用尺子测量地球仪的赤道直径和极直径？（2）在实验步骤（2）中，如何记录赤道直径和极直径的长度？（3）在实验步骤（3）中，如何比较赤道直径和极直径的长度？【标准答案及解析】一、单项选择题1.B解析：实验目的是让学生理解地球是球体，因为站得越高越能看见更远的地方。选项A错误，因为地球是球体，远处物体会被地平线遮挡，而不是被遮挡。选项C错误，因为地球表面有高低起伏，但主要原因是地球是球体，而不是高低起伏导致视线被遮挡。选项D错误，因为地球在自转，所以会出现昼夜交替，而不是视线模糊。2.B解析：古人通过观察月食时地球投在月球上的影子，发现影子是圆形的，从而推测地球是球体。选项A错误，因为影子是方形的，说明地球是平的，这与月食现象不符。选项C错误，因为影子有棱角，说明地球表面有裂缝，这与月食现象不符。选项D错误，因为影子会变化，说明地球在公转，而不是地球形状。3.B解析：实验最能说明地球是球体，因为只有球体表面会有部分区域被遮挡。选项A错误，因为地球在自转，所以白天和黑夜会交替，这与实验现象不符。选项C错误，因为太阳是球体，所以光线是直线传播，这与实验现象不符。选项D错误，因为月球在绕地球转，所以会出现月食，这与实验现象不符。4.B解析：历史事件通过证明船绕行一周后回到了出发地，从而支持了地球是球体的观点。选项A错误，因为船最终回到了原点，说明地球是球体，而不是平的。选项C错误，因为船的航线是折线，说明地球表面有高低起伏，而不是地球是立方体。选项D错误，因为船的航线比预期短，说明地球在膨胀，而不是地球形状。5.B解析：知识点主要说明了地球是椭球体，而不是完美的球体。选项A错误，因为赤道地区更宽，说明地球是椭球体，而不是方形。选项C错误，因为赤道地区会向外凸出，说明地球是椭球体，而不是地球在自转。选项D错误，因为赤道地区更高，说明地球是椭球体，而不是地球表面有山脉。6.B解析：现象可以用地球是球体的原理解释，即远处的船只被地平线遮挡。选项A错误，因为船只直接掉下去了，说明地球是平的，这与现象不符。选项C错误，因为光线在空气中折射，所以船只看起来像消失了，这与现象不符。选项D错误，因为船只正在下沉，所以逐渐消失在地平线，这与现象不符。7.B解析：教师应该解释为地球是球体，所以远处会被弧线遮挡。选项A错误，因为空气会遮挡视线，这与现象不符。选项C错误，因为人类视力有限，这与现象不符。选项D错误，因为视线会被风阻挡，这与现象不符。8.B解析：数据主要说明了地球非常大，可以通过周长计算半径。选项A错误，因为地球非常小，可以忽略不计，这与数据不符。选项C错误，因为地球是球体，可以通过周长计算半径，但这不是数据的主要说明。选项D错误，因为地球在膨胀，所以周长每年都在增加，这与数据不符。9.B解析：实验最能说明地球是球体，因为周长是固定的。选项A错误，因为绳子可以无限延长，说明地球是平的，这与实验现象不符。选项C错误，因为绳子会打结，说明地球表面有高低起伏，而不是地球形状。选项D错误，因为绳子会变长，说明地球在膨胀，而不是地球形状。10.B解析：数据对地球形状的认识有什么帮助？通过证明地球表面有高低起伏，从而支持了地球是球体的观点。选项A错误，因为海洋和陆地分布不均匀，说明地球是椭球体，而不是球体。选项C错误，因为海洋和陆地会变化，说明地球在公转，而不是地球形状。选项D错误，因为海洋和陆地会减少，说明地球在膨胀，而不是地球形状。二、填空题1.站得高看得远解析：实验目的是让学生理解“站得高看得远”现象，从而推测地球是球体。这一现象是因为地球是球体，站得越高越能看见更远的地方。2.月食解析：古人通过观察月食时地球投在月球上的影子，发现影子是圆形的，从而推测地球是球体。月食时，地球投在月球上的影子是圆形的，说明地球是球体。3.部分解析：实验发现太阳光只能照射到地球的一部分区域，这一现象最能说明地球是球体，因为只有球体表面会有部分区域被遮挡。4.回到了出发地解析：历史事件通过证明船绕行一周后回到了出发地，从而支持了地球是球体的观点。船绕行一周后回到了出发地，说明地球是球体。5.椭球体解析：知识点主要说明了地球是椭球体，而不是完美的球体。地球的赤道半径比极半径长，说明地球是椭球体。6.地球是球体解析：现象可以用地球是球体的原理解释，即远处的船只被地平线遮挡。地球是球体，所以远处的船只会被地平线遮挡。7.非常大解析：数据主要说明了地球非常大，可以通过周长计算半径。地球的周长约为4万千米，说明地球非常大。8.球体解析：实验最能说明地球是球体，因为周长是固定的。用绳子绕地球仪一周，发现绳子长度约为4万千米，说明地球是球体。9.表面有高低起伏解析：数据对地球形状的认识有什么帮助？通过证明地球表面有高低起伏，从而支持了地球是球体的观点。地球的表面71%是海洋，29%是陆地，说明地球表面有高低起伏。10.站得高看得远、月食、麦哲伦环球航行解析：教师通过多种实验和观察，让学生理解“站得高看得远”、月食、麦哲伦环球航行等证据，从而得出地球是球体的结论。三、判断题1.×解析：实验目的是让学生理解地球是球体，因为站得越高越能看见更远的地方，而不是地球是平的。2.×解析：古人通过观察月食时地球投在月球上的影子，发现影子是圆形的，从而推测地球是球体，而不是方形。3.√解析：实验最能说明地球是球体，因为只有球体表面会有部分区域被遮挡。4.×解析：历史事件通过证明船绕行一周后回到了出发地，从而支持了地球是球体的结论，而不是地球是平的。5.×解析：知识点主要说明了地球是椭球体，而不是立方体。6.×解析：现象可以用地球是球体的原理解释，即远处的船只被地平线遮挡，而不是光线在空气中折射。7.×解析：教师应该解释为地球是球体，所以远处会被弧线遮挡，而不是人类视力有限。8.×解析：数据主要说明了地球非常大，可以通过周长计算半径，而不是地球非常小。9.×解析：实验最能说明地球是球体，因为周长是固定的，而不是地球是平的。10.×解析：数据对地球形状的认识有什么帮助？通过证明地球表面有高低起伏，从而支持了地球是球体的观点，而不是地球表面有高低起伏。四、简答题1.教师通过以下实验和观察，让学生理解地球是球体的：（1）演示“站得高看得远”的实验，让学生理解地球是球体，因为站得越高越能看见更远的地方。（2）观察月食时地球投在月球上的影子，发现影子是圆形的，从而推测地球是球体。（3）观察船只消失在地平线，用地球是球体的原理解释这一现象。（4）模拟日食现象，发现太阳光只能照射到地球的一部分区域，从而说明地球是球体。2.古人通过以下现象推测地球是球体：（1）观察月食时地球投在月球上的影子，发现影子是圆形的。（2）观察船只消失在地平线，用地球是球体的原理解释这一现象。（3）观察麦哲伦环球航行，发现船绕行一周后回到了出发地。3.实验最能说明地球是球体，因为只有球体表面会有部分区域被遮挡。地球仪模拟日食现象，发现太阳光只能照射到地球仪的一部分区域，说明地球是球体。4.历史事件对地球形状的认识有什么重要意义？通过证明船绕行一周后回到了出发地，从而支持了地球是球体的观点。麦哲伦环球航行，船绕行一周后回到了出发地，说明地球是球体。5.知识点主要说明了地球是椭球体，而不是完美的球体。地球的赤道半径比极半径长，说明地球是椭球体。6.现象可以用地球是球体的原理解释，即远处的船只被地平线遮挡。地球是球体，所以远处的船只会被地平线遮挡。7.数据主要说明了地球非常大，可以通过周长计算半径。地球的周长约为4万千米，说明地球非常大。8.实验最能说明地球是球体，因为周长是固定的。用绳子绕地球仪一周，发现绳子长度约为4万千米，说明地球是球体。五、应用题1.（1）在实验步骤（1）中，地球仪上的影子是圆形的。这一现象说明了地球是球体，因为只有球体表面才会投出圆形的影子。（2）在实验步骤（2）和（3）中，地球仪上的影子发生了变化，影子变小了。这一现象说明了地球是球体，因为只有球体表面才会投出圆形的影子，而且只有球体表面才会被遮挡。2.（1）在实验步骤（1）中，要用绳子紧密地绕地球仪的赤道一周，因为这样可以确保绳子与地球仪的表面完全贴合，从而测量出地球仪的周长。（2）在实验步骤（2）中，要用尺子测量绳子的长度，因为这样可以准确地测量出绳子的长度，从而计算出地球仪的周长。（3）在实验步骤（3）中，如何计算地球仪的周长？将绳子的长度乘以4，因为地球仪的周长是赤道周长的4倍。3.（1）在实验步骤（1）中，要用手电筒从上方照射地球仪，因为这样可以模拟太阳光照射地球的现象。（2）在实验步骤（2）和（3）中，月球模型上的影子发生了变化，影子变小了。这一现象说明了地球是球体，因为只有球体表面才会投出圆形