人教版五年级上册语文第四单元第11课《古诗三首》第3课时教学课件（新教材）

第3课时11

古诗三首统编版语文五年级上册课前导入上节课我们学习了林升的《题临安邸》，体会到了作者的忧国忧民。今天我们继续学习古诗《己亥杂诗》，体会诗人的爱国热情。己亥杂诗[清]龚自珍助学资料生平介绍：字璱（sè）人，号定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、文学家和改良主义运动的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。龚自珍（1792—1841）《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。《己亥杂诗》不止一首己亥：干支记年法。“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们关于九州的说法不一，有人说九州是以《尚书·禹贡》为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国分为冀、兖（ｙǎｎ）、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代表全中国。九州字词乐园己亥

姓龚

有恃无恐己亥

姓龚有恃无恐gōnghài

shì我会读我会写珍（珍贵）哀（哀伤）结构：左右结构

组词：珍贵珍惜造句：博物馆陈列着许多珍贵的文物。zhēn部首：

王书写指导：左窄右宽，“王”的最后一笔变成提，右边三撇的末笔撇最长。重点字讲解珍结构：上中下结构

组词：哀思哀鸣造句：面对不幸，我们不能过分哀伤，而应该坚强乐观。āi部首：

亠书写指导：一点一横下面是“口”，要写得稍扁。捺要舒展。哀珍哀注意红色部分，不要写错哦末撇最长笔画不要写到“口”里面1.九州：中国。2.生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。3.恃:依靠。4.万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不

语，不敢发表意见。喑，沉默。5.究：终究，毕竟。6.抖擞：振作。7.不拘一格：不局限于一种规格或方式。拘，拘泥。

格，格局。解词义自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。初读感知////九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

这首诗写的是诗人想改革社会的强烈愿望。这首诗讲了什么内容？你能联系上下文理解这些词吗？究：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。哀：终究。悲哀。品读鉴赏风雷：狂风和霹雳。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。暗喻比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。“万马齐喑”是一种什么样的场面？作者为什么说它“可哀”？作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？作者借“风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己想要改变现状的强烈愿望。这两句诗表达了作者怎样的感情？这两句表明诗人期盼一场疾风惊雷，打破在清朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。那么多的马聚在一起，没有一个发出声音，就像令人压抑的社会，在作者看来，社会应该是生机勃勃的，因此作者说这种局面“可哀”。你能联系上下文理解这些词吗？我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。天公：这里暗指当时的统治者。重：重新。这两句诗的意思是什么？你对这两句诗有什么体会？这两句诗充分体现了诗人开阔的胸怀、远大的目光,同时也表现出诗人期望出现一个崭新世界的爱国情怀。我劝天公重新振作精神，不局限于一定的规格，让更多的人才降临世间。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。暗指当时的统治者。表明诗人希望统治者能打破旧制度，用多种方式选拔优秀人才，以改变沉闷腐朽的社会局面。如何读出这首诗的感情？读本诗时，要以“劝”的语气，读出语重心长之感。读第一句时，气势要足；第二句要读出凄凉之感；读第三句和第四句时，要读出恳切的语气。己亥杂诗现实板书设计万马齐喑→哀希望重抖擞、降人材→盼渴望变革人才辈出

《己亥杂诗》用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现和改革大潮的到来，还表达了涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。主旨提炼读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？教材习题答案《示儿》“示儿”是给儿子看，这首诗是陆游临终前些给儿子的，可以看作是诗人的遗嘱。《题临安邸》“题临安邸”的意思是在临安一家旅店写的诗。是诗人即兴而作的题壁诗，他希望该诗被众人看见。《己亥杂诗》“己亥”说明这首诗是在己亥（1839）年写的。歌曲欣赏《精忠报国》课外拓展课堂练习1.用自己的话说说下面诗句的意思。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。2.《己亥杂诗》中可以看出诗人的愿望的两句诗是：我劝天公重新振作精神，不局限于一定的规格，让更多的人才降临世间。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。3.对比本课三首诗，说说相同点和不同点。相同点不同点《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》都表达了强烈深沉的爱国之情。表达了对黑暗社会的痛心疾首和对社会变革的热切期盼。表达了对统治者苟且偷安的愤怒和对国家前途命运的担忧。诗人的临终遗愿，表达了对收复失地、统一祖国的期