2026秋初中人美版美术八年级上册第二单元 中国画的独特意蕴《3 传神写照》教学设计

《传神写照》教学设计课题3传神写照教材版本2026秋人美版初中美术八年级上册年级八年级上册课型新授课课时1课时（45分钟）一、教材分析本课属于人美版八年级上册第二单元《中国画的独特意蕴》，是中国画人物画学习的核心入门课，聚焦中国传统人物画"以形写神、传神写照"的创作理念，通过经典作品赏析与实践体验，引导学生理解中国人物画不同于西方写实绘画的审美追求，掌握基础的中国人物画用笔用墨方法，体会中国画独特的文化意蕴，在单元教学中起到承上启下的作用，既承接了中国画笔墨基础认知，又为后续深度赏析与创作奠定基础。二、核心素养目标1.图像识读：能够识别中国传统人物画的造型特点，准确说出"传神写照"的基本内涵，读懂经典作品中人物神态传递的情感。2.美术表现：掌握中国人物画中锋勾线、淡墨渲染的基础技法，能够完成一幅简单的人物头部线描小品，表现出人物的基本神态。3.审美判断：能够对比区分中国人物画与西方写实人物画的审美差异，形成对中国传统美术"重神似"审美追求的基本判断。4.文化理解：理解"传神写照"是中国传统哲学审美在美术中的体现，感受中国人物画承载的文化内涵，增强对传统美术文化的认同。三、教学重难点1.教学重点：理解"传神写照"的内涵，掌握中国人物画勾线染墨的基础技法。2.教学难点：把握人物神态特征，在作品中体现出人物的精神气质，实现"以形写神"。四、教学方法1.情境教学法：通过经典作品对比创设问题情境，引导学生主动探究。2.示范法：现场演示人物头部勾线、渲染的完整步骤，清晰展示技法要点。3.分层教学法：针对不同基础的学生设置差异化实践要求，满足个性化学习需求。4.互动讨论法：通过问题引导、小组交流，推动学生主动思考审美差异。五、教学过程（总时长：45分钟）1.导入（5分钟）教师操作：提前在黑板左侧贴出两幅人物作品，一幅是西方写实人物肖像，一幅是东晋顾恺之《女史箴图》的局部临摹图。上课后站在黑板前开口提问。教师话术："同学们上课，今天我们先来做一个看图对比小游戏。请大家看黑板上的两幅人物画，第一幅是西方画家的写实作品，第二幅是中国东晋画家顾恺之的作品。现在我给大家一分钟时间，同桌两个人互相说一说，这两幅画给你最大的不同感受是什么？一会我请同学来说一说。"学生活动：同桌两人交流讨论，时长1分钟。教师话术："好，时间到。有没有同学愿意分享一下你的感受？靠窗第三排的男同学你来说。"学生发言后教师总结："说得非常好，大家都发现了，西方这幅画把人物的皮肤纹理、衣服褶皱都画得特别像真实的人，而顾恺之这幅画，线条很简单，没有那么细致的光影，但是人物的神态看起来特别生动。其实早在一千六百多年前，中国画家就提出了画人物要'传神写照'，这四个字就是中国人物画几百年来一直追求的核心目标。今天我们就一起来学习第三课《传神写照》，探究中国人物画的独特魅力。"（板书课题）2.新知讲授（12分钟）1.解读"传神写照"的起源教师操作：出示顾恺之的文字介绍PPT，指着屏幕讲解。教师话术："'传神写照'这个说法，最早来自东晋画家顾恺之，他在画人物的时候说，'四体妍蚩，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中'，这句话的意思是，人物的四肢身材画得好看不好看，其实不是绘画最关键的地方，想要画出人物的精神气韵，关键就在这眼睛里。我们看顾恺之的代表作《洛神赋图》局部，洛神的眼睛浅浅勾了两笔，但是那种温婉惆怅的情绪一下就出来了，这就是'传神'。"2.赏析课本经典作品教师操作：展示教材收录的清代任伯年《渔翁渔妇图》，开口引导提问。教师话术："我们来看课本里这幅清代任伯年的作品，大家观察一下，画家怎么表现渔翁和渔妇的神态？请第一排的女同学来说一说。"学生发言后教师整理："你观察得很仔细，画家没有把两个人画得像照片一样，只是用流畅的线条勾出外形，淡墨晕出衣服，但是渔翁回头和渔妇说话的动态，两个人眼神里的自在随和，一下子就被表现出来了。中国画家画人物，从来不追求和真人长得一模一样，而是追求把人物的性格、情绪、精神状态画出来，这就是'传神写照'的核心：以形写神，形神兼备。"3.技法要点讲解教师操作：拿出准备好的生宣纸、毛笔、墨汁，放在实物投影下，对着学生讲解。教师话术："想要做到传神写照，离不开中国画的笔墨技法。画人物轮廓，我们一般用中锋运笔，大家看我握笔，笔杆垂直，笔尖始终在线条中间走，这样画出来的线条圆润、有力，能够撑住人物的形。画衣服或者皮肤的暗部，我们用淡墨渲染，先把笔蘸清水，再笔尖蘸一点淡墨，侧锋轻轻扫过，颜色会自然晕开，有虚实变化。大家记住两个要点：勾线要稳中锋，渲染要淡层次清。"3.技法示范（8分钟）教师操作：实物投影全程演示，每一步都边画边讲解。教师话术："今天我们实践画一个简单的人物头部小品，我给大家演示完整的步骤。第一步，勾轮廓，用中锋先画脸型，大家看，线条不要太直，要根据脸部的结构有一点轻重变化，然后画五官，先画眉毛，再画眼睛，这里要注意，眼睛的形状不需要画得太对称，稍微有一点变化神态更自然，最后画鼻子和嘴巴。第二步，整理调整，把多余的浅线擦掉，加重轮廓线，尤其是眼睛和眉毛的线条可以稍微重一点，突出神态。第三步，淡墨渲染，把笔洗干净，蘸淡墨，染头发和衣服的暗部，染的时候不要一遍涂满，要留出一点飞白，这样才有透气的感觉。好了，一幅简单的人物小品就完成了，整个过程大家看清楚了吗？"面向学生提问，确认技法要点后，布置实践任务。4.学生实践（12分钟）教师话术："现在请大家拿出你桌子上的画具，我们来完成今天的实践练习。这里给大家两个不同难度的选择：基础练习：照着老师黑板上的范画，画一个人物头部，要求线条流畅，画出人物的基本神态；提高练习：你可以照着自己的小镜子，画一个自己的头像，尝试表现出你自己的神情。"教师操作：学生开始动笔实践，教师走下讲台巡回指导，针对不同学生的问题个性化指导：对线抖的学生提醒中锋运笔，放松手腕；对神态画得不对的学生，提醒调整眼睛的角度，突出眼神。差异化辅导，确保不同基础的学生都能完成作品。5.展示评价（5分钟）教师操作：收集3-4幅不同层次的学生作品，贴在黑板展示区。教师话术："我们来欣赏一下这几位同学的作品，先请作者自己说一说，你画的是谁，你想要表现什么样的神态？"学生自评后，请其他同学点评："你觉得这幅作品哪里做到了传神写照？有没有什么小建议？"最后教师总结点评，肯定学生的进步，点出优点，提出1-2个可改进的地方，强化"传神写照"的核心概念。6.课堂小结与结语（3分钟）本节课我们一起学习了中国人物画'传神写照'的创作理念，知道了中国画家画人物，从来不是为了和真人比样子，而是要通过外形画出人物的精神气韵，短短几个线条，就藏着中国人独特的审美追求。希望大家之后再看到中国人物画的时候，能多停下来看看人物的眼睛，读