《秋冬星空》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册

《秋冬星空》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册学情分析本课教学对象为四年级学生。在上一节课《看星空》学习之后，学生已经了解观星基本方法，初步会使用星图，开展过简易观星活动，对星空保持较高探究兴趣。但是学生容易形成错误认知：认为天上星星的位置永远不变。学生能够观察到夜晚星空随时间变化，但很难察觉不同季节星空不一样。学生空间想象能力有限，不容易理解地球公转带来星空变化。学生具备绘图、记录的基础能力，可以在教师引导下对比夏秋、秋冬星空差异。本课重点引导学生持续开展长期观察，对比不同季节星空，识别秋冬典型星座，建立“星空会随季节发生变化”的科学观念，培养长期持续观测的探究素养。教材分析《秋冬星空》承接《看星空》，是单元第二课时，承接观星方法，聚焦季节星空变化，为月相学习铺垫空间思维。教材内容分为三个板块：第一板块，交流课前观星记录，对比夏秋和秋冬星空差异，提出探究问题；第二板块，认识秋冬季节典型星座，重点学习大熊座、仙后座，识别标志性亮星，掌握辨认星座方法；第三板块，探究星空季节变化规律，知道星空会随着季节推移发生变化，了解造成季节星空变化的原因，布置长期持续观星任务。教材坚持由现象到规律，弱化复杂天体运动原理，重点落实观察比较能力，引导学生认识星座是人为划分的星空区域，星座内星体距离并不相同，破除星座星星互相靠近的认知误区。核心素养教学目标科学观念：认识秋冬星空代表性星座大熊座、仙后座；能够借助标志性亮星辨认星座；知道星空会随着季节发生变化，理解星座是人为划分的星空区域。科学探究：能够对比不同时段星空观察记录，发现星空变化；可以利用星图寻找秋冬星座，描述星座外形特征；持续开展星空观察，如实记录观察结果。科学态度：愿意坚持长期星空观察，尊重观察事实；体会星空之美，保持对宇宙探索的好奇心。STSE：了解古人观察星空划分星座，利用星空辨别方向，感受古代天文智慧，知道人类对星空的认识随着观测技术不断发展。教学重难点教学重点：辨认秋冬星空大熊座、仙后座，掌握辨认星座的方法；认识星空会随季节发生变化。教学难点：理解星座只是视觉上的组合，星座内部恒星距离远近不同；理解季节更替带来星空变化。教学过程复习导入，对比观星记录师：上一节课我们学习《看星空》，掌握了观星方法，很多同学在家长陪同下完成观星。谁回忆一下，使用星图观星有哪些要点？

生：要把星图举过头顶，对准北方，远离灯光。

师：很好。老师收集部分同学课前观星记录。大家对比夏天夜晚星空和现在秋冬夜晚星空记录，大家有没有发现星星排布有变化？

生：夏天看到的几颗亮星，现在晚上看不到了。

师：同样是夜晚，不同季节，我们看到的星空不一样。这就是今天要探究的内容——《秋冬星空》。我们一起寻找秋冬季节天空里标志性星座，探究星空为什么会发生变化。

设计意图：复习旧知，依托学生真实观察记录制造认知冲突，引出本课主题，建立课时之间知识联系。活动探究一：认识秋冬典型星座师：大家翻开教材，阅读课文，看一看秋冬北方天空最容易找到的两个星座是什么？

学生阅读教材文本。

师：谁来回答，秋冬北方夜空容易观察到哪两个星座？

生：大熊座和仙后座。

师：我们先看大熊座。教材配有大熊座星图，大家观察大熊座的亮星组合，外形像什么？

生：像一把勺子，就是北斗七星。

师：没错，北斗七星是大熊座尾部和臀部的亮星。大家仔细观察星图，数一数北斗七星由几颗亮星组成？

生：一共七颗亮星。

师：北斗七星是辨认大熊座最重要标志。秋冬季节夜晚，北斗七星位置偏低。我们再来看仙后座，观察仙后座亮星排布形状。

生：仙后座亮星连起来像字母W或者M。

师：观察很仔细。仙后座位于北方天空，和大熊座隔着北极星遥遥相对。秋冬时节，北斗七星位置较低不容易观察时，我们就可以寻找W形状的仙后座，用来确定北方。大家小组活动，拿出秋冬星图，在星图上找到大熊座、仙后座，用铅笔描出北斗七星和仙后座W形轮廓。

学生小组操作星图，描画星座轮廓。

师：哪个小组分享，你们如何区分大熊座和仙后座？

生：大熊座是勺子形状，仙后座是W形状，两个星座都在北方天空。

师：老师这里有一个很重要知识点，请大家阅读教材这句话：星座是人类为了方便辨认星空，人为把星空划分成不同区域，星座里面的恒星距离地球远近不一样，它们并不是真实连在一起。大家想一想，这句话是什么意思？星星看上去挨在一起，实际距离很近吗？

生：不是，只是我们从地球上看，它们在同一个方向，实际距离很远。

师：非常棒，这是很多同学容易搞错的地方。星座只是视觉上的图案，星体之间相距极其遥远，并不是一组紧密相连的天体。

设计意图：依托教材图文，通过自主阅读、动手描画、师生问答，认识秋冬星座，破除星座认知误区，落实科学观念。活动探究二：探究星空的季节变化规律师：我们认识秋冬星座。大家思考，为什么夏天看到的星空，到了秋天、冬天就看不到？星空会静止不动吗？小组讨论猜想星空变化原因。

小组讨论。

师：哪个小组分享猜想？

生：地球在转动，所以我们看到星星会变化。

师：地球有两种运动方式，自转和公转。夜晚星空每天东升西落是地球自转造成；而不同季节看到星空不一样，主要是地球围绕太阳公转造成。教材用示意图展示：地球绕太阳转动，不同季节地球朝向宇宙的方向不一样，我们夜晚面对的星空区域就发生改变。大家看示意图，当地球转到不同位置，夜晚我们看向太空的方向不同，看到星座也就不同。

师：大家想一想，一年四季，星空变化有什么规律？

生：春天、夏天、秋天、冬天看到的星空都不一样。

师：总结：星空会随着季节推移发生变化。我们把星空分为春季星空、夏季星空、秋季星空、冬季星空。秋冬星空，就是秋天和冬天夜晚我们能够观测到星空。北极星位置比较稳定，始终指向正北方向，可以用来辨别方向。大家思考，北极星属于哪个星座？

生：小熊座。

师：正确。我们寻找北极星，常常借助北斗七星。北斗七星勺口两颗星连线，向外延长大约5倍距离，就能找到北极星。大家在星图上尝试找到北极星。

学生在星图定位北极星。

师：我们再思考一个问题：同一天晚上，不同时间观察，星座位置会不会变化？

生：会，星星会慢慢向西移动。

师：是的，同一天夜晚，星座随时间慢慢向西移动，这是地球自转带来现象；不同季节星空不同，是地球公转带来现象。这两种星空变化原因要区分清楚。

设计意图：借助教材示意图，用问答拆解难点，区分自转、公转带来两种星空变化，引导学生理性推理星空变化规律，发展空间思维。活动探究三：拓展古人观星应用，制定持续观察任务师：古人长期观察星空，划分星座。大家想一想，古人观察星座有什么用处？结合教材内容说一说。

生：可以辨别方向，还可以判断季节。

师：完全正确。古代没有导航设备，人们在野外依靠北斗七星、北极星辨别方向；根据星座出现，判断四季更替，指导农耕生产。现代天文学家依靠望远镜、空间探测器继续探索宇宙。

师：星空观察需要长期坚持。请大家完善长期星空观察记录表，持续观察北方天空，记录大熊座、仙后座位置变化。提醒大家，夜间观星依旧需要家长陪同，注意安全。

师：大家说一说，长期观察星空，我们要重点记录哪些信息？

生：记录观察日期、时间、地点，画出星座形状，记录星座在天空位置。

设计意图：联系教材拓展板块，感受古人天文智慧，布置长期实践任务，培养持之以恒的科学探究品质。课堂小结师：今天学习秋冬星空，请同学们梳理本课收获。

生：秋冬北方天空可以看到大熊座、仙后座；星座是人为划分区域；星空会随季节变化，是地球公转造成。

师：本课核心知识点：第一，大熊座标志性亮星北斗七星，仙后座呈W形；第二，星座只是视觉组合，恒星