《综合探索 点绛唇》教学设计-2026-2027学年六年级音乐上册人教版（简谱）

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册《点绛唇》教学设计课题《点绛唇》单元第4单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课属于综合探索板块，课本展示同一曲牌【点绛唇】的三个戏曲版本：京剧《群英会》、粤剧《六国大封相》，同时关联上一课昆曲《夜奔》的【点绛唇】。课本知识气泡说明：【点绛唇】是历史悠久的词牌兼曲牌，在多个剧种广泛使用。课本设置探究任务：读唱词，数句数、每句字数，寻找格式特点；聆听唱段，总结【点绛唇】曲调特点；搜集资料了解其他常用戏曲曲牌。六年级学生已经初步认识曲牌概念，但对“同一曲牌，不同剧种演绎”缺少体验。本课依托课本两套简谱、唱词便签、知识对话框，开展读词、数句式、对比聆听、模唱片段、小组探究活动，让学生理解：同一曲牌有固定格律框架，不同剧种会做本土化改编。核心素养目标审美感知：聆听京剧、粤剧、昆曲三个版本的【点绛唇】，感受不同剧种音色韵味，体会同一曲牌在不同戏曲当中的表现力。艺术表现：能够识读课本简谱，模唱片段旋律，感受唱词格律，体会词曲之间的结合关系。文化理解：知道【点绛唇】既是词牌也是曲牌，了解同一曲牌可以跨剧种使用，认识传统曲牌格律特点。创意实践：小组研读唱词、谱例，对比三个版本异同，交流发现曲牌特点，尝试搜集其他戏曲曲牌资料开展分享。重点难点教学重点：欣赏不同剧种的【点绛唇】，读懂曲牌格律，完成课本读词、聆听对比、探究任务。教学难点：理解“同一曲牌，不同剧种改编”，分清格律框架不变，旋律唱腔随剧种风格发生变化。教学过程一：曲牌回望情境导入1.回顾旧知，观察课本页面教师语言：同学们，上节课我们在昆曲《夜奔》里见过【点绛唇】，今天我们继续来研究这个经典曲牌。学生活动：浏览课本，观察两套简谱、唱词便签、知识对话框。设计意图：新旧知识衔接，整体感知课本全部学习素材。2.揭示课题《点绛唇》教师语言：今天课题就是《点绛唇》，我们一起来看看同一个曲牌在不同剧种里是什么样子。学生活动：齐读课题，阅读两处副标题：选自京剧《群英会》、选自粤剧《六国大封相》。设计意图：明确本课学习主题。3.初听京剧版【点绛唇】教师语言：我们先来听京剧版本，大家感受一下唱腔带给你的感受。学生活动：安静聆听音频，简单说一说听完之后的直观感受。设计意图：建立第一个版本听觉印象。4.阅读课本曲牌小知识教师语言：课本气泡告诉我们，【点绛唇】历史悠久，很多剧种都在使用，我们一起来读一读。学生活动：阅读粉色对话框文字，记下【点绛唇】身份：词牌、曲牌。设计意图：获取课本基础知识点。二：课本素材研读感知1.认识京剧版文本与唱词教师语言：左边是京剧《群英会》，我们读一读便签纸上的唱词。学生活动：默读京剧唱词，读懂故事，感受人物武将的气概。设计意图：读懂唱词文本，为赏析铺垫。2.认识粤剧版文本与唱词教师语言：右边是粤剧《六国大封相》，我们读一读这份唱词。学生活动：阅读粤剧唱词，感受列国纷争的故事氛围。设计意图：读懂粤剧版本唱词。3.关联昆曲《夜奔》版本教师语言：课本提示，昆曲《夜奔》也有【点绛唇】，我们回忆一下它的情绪。学生活动：回忆旧知，昆曲版本是林冲夜奔，情绪悲愤压抑。设计意图：把三个版本建立联系，形成对比基础。4.梳理课本三项探究任务教师语言：课本给我们布置了三个学习任务，我们把要求读明白。学生活动：阅读页面下方圆点任务，明确读词数句式、听辨曲调特点、搜集其他曲牌资料。设计意图：锚定课堂学习目标。三：京剧版《点绛唇》赏析1.完整聆听京剧《群英会》【点绛唇】教师语言：完整聆听京剧版本，感受京剧铿锵有力的唱腔风格。学生活动：对照简谱唱词聆听，感受武将豪迈、果决的气质。设计意图：完整赏析京剧版本。2.数一数京剧唱词句数、字数教师语言：我们按照课本要求，数一数京剧唱词一共有几句，每句多少个字。学生活动：逐句数唱词句数、字数，感知曲牌自带固定格律。设计意图：落实课本第一个探究任务，感知曲牌格律。3.分句模唱京剧片段旋律教师语言：我们跟着音频，试着模唱几句，感受京剧唱腔的顿挫感。学生活动：分句跟随模仿演唱，体会旋律起伏。设计意图：开展艺术表现实践。4.说一说京剧版本曲调特点教师语言：听完唱完，大家说一说京剧版本的曲调给你什么样感受。学生活动：自由发言，总结：节奏铿锵，音调高亢有力。设计意图：提炼京剧版本音乐特征。四：粤剧版《点绛唇》赏析1.完整聆听粤剧《六国大封相》【点绛唇】教师语言：接下来我们聆听粤剧版本，感受粤剧独特的唱腔韵味。学生活动：对照粤剧简谱唱词，认真聆听，对比和京剧的不同。设计意图：完整赏析粤剧版本，建立对比听觉经验。2.数粤剧唱词句数与字数教师语言：我们再来数一数粤剧唱词的句数、字数，和京剧版本做对比。学生活动：数句数字数，发现句式格律大体一致。设计意图：体会同一曲牌格律框架不变。3.三版本对比聆听辨析教师语言：我们依次听京剧、粤剧、昆曲三个版本，找相同与不同。学生活动：聆听对比，发现：格律框架相同；唱腔、音色、情绪、旋律细节随剧种改变。设计意图：突破本课难点，理解同一曲牌跨剧种改编。4.小组合作探究分享教师语言：小组讨论，总结【点绛唇】曲调特点，再想一想还知道哪些戏曲曲牌，小组代表分享。学生活动：小组交流，归纳曲调特点；交流已知曲牌名称，开展课堂分享。设计意图：完成课本全部探究任务，落实创意实践素养。5.教师结语今天我们感受了不同剧种演绎的【点绛唇】，体会传统曲牌的魅力。希望大家课后可以继续搜集更多有趣的戏曲曲牌。点绛唇身份：古老词牌、传统曲牌同一曲牌｜格律框架固定三个版本1.京剧《群英会》｜豪迈铿锵，武将气概2.粤