写作《表达要得体》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册写作《表达要得体》知识点梳理及练习一、内容主旨（一）单元写作任务概述本次写作训练的主题是“表达要得体”。所谓得体，是指说话和写作能够根据交际的对象、场合、目的和自身身份，选用恰当的语言形式，使表达既准确传达内容，又符合情境要求、让人乐于接受。它是语言运用的高级要求，也是一个人语文素养与交往修养的综合体现。教材设置了三项写作实践：一是就学校生活中的具体情境（如邀请、请假、道歉、答谢）拟写简短的口头表达或短信；二是为某项活动写通知或邀请函，注意格式与用语；三是围绕一次交往经历写一篇不少于600字的文章，在叙事中体现语言得体的重要性。三项任务由短到长、由实用文到记叙文，层层推进。（二）学习目标1．理解“得体”的内涵，明确影响表达得体的四个基本因素：对象、场合、目的、身份关系。2．掌握谦辞敬辞的基本用法，能够辨析并改正常见的失敬、失谦错误。3．熟悉通知、邀请函、请假条、感谢信等常用应用文的格式与用语规范。4．能够根据不同情境调整语体（口语／书面语）与语气（郑重／亲切／委婉），写出得体的文段。（三）核心主旨语言不仅是信息的容器，更是关系的桥梁。同样的意思，说法不同，效果可能天差地别。本次写作训练要让我们懂得：表达的成功，不只取决于说了什么，更取决于对谁说、在哪说、为什么说、怎样说。学会得体表达，既是尊重他人，也是完善自我。【填空引导一】影响表达是否得体的四个要素是：看＿＿＿＿、看＿＿＿＿、看＿＿＿＿、用语＿＿＿＿。【填空引导二】称自己的父亲用谦辞“＿＿＿＿”，称对方的父亲用敬辞“＿＿＿＿”；请人指教用“＿＿＿＿”，归还原物用“＿＿＿＿”。二、背景探寻“得体”并非现代人的新发明。我国自古就是礼仪之邦，对语言的分寸格外讲究。《论语·季氏》中孔子说：“侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。”意思是说话抢在前面叫急躁，该说不说叫隐瞒，不看对方脸色就贸然开口叫盲目——这实际上就是最早的“得体”论。《礼记·曲礼》进一步规定了各种场合的用语规范，古人在长期交往中形成了一整套谦敬辞系统：称己方一律用谦辞（家父、舍弟、拙作、寒舍、犬子），称对方一律用敬辞（令尊、令堂、高见、贵府、大作）。这套系统看似繁琐，内核却很朴素：抬高对方，谦抑自己。进入现代社会，交际方式发生了巨大变化：短信、微信、电子邮件、网络会议成为日常，语言的“场合感”反而更容易被忽略。有人给老师发消息只写一个“在吗”，有人在正式通知里使用网络流行语，有人在安慰他人时说了伤人的话。正因如此，统编教材在八年级上册专门安排本次写作训练，把“得体”从一种传统礼数，重新确立为现代公民必备的语言能力。三、文学常识本课属于写作指导课，训练的语言能力属于语用（语言运用）范畴。其核心特征有二：特征一：强调语境依赖。得体没有绝对标准，同一句话在此处得体、在彼处失当。判断的唯一依据是具体语境，这与“准确”“简明”等对句子本身的要求不同。特征二：兼顾内容与形式。得体既包括用词（谦敬辞、褒贬色彩）、句式（陈述／祈使／疑问）、语体（口语／书面语）的选择，也包括应用文格式（称呼、正文、落款）的规范，是一种综合性的表达要求。相关概念辨析“得体”与“连贯”“简明”同属语言运用的基本要求，但侧重不同：简明侧重“说得少而清楚”，是对信息量的要求；连贯侧重“上下句顺畅衔接”，是对句际关系的要求；得体则侧重“合乎情境”，是对语言与外部环境关系的要求。三者常在中考中综合考查，须分清各自的着眼点。四、字词积累下表为本次写作必须掌握的术语与常用谦敬辞，是判断表达是否得体的基本工具。重点术语／用语正确注音含义解析易错警示得体détǐ语言符合对象、场合、目的与身份，使人易于接受不等于“客气”语境yǔjìng语言使用的具体环境，含上下文与情境两类判断得体的唯一依据语体yǔtǐ适应不同交际需要形成的语言风格，如口语体、书面语体不同于“文体”谦辞qiāncí称自己或与自己有关的人事时表示谦逊的词语只能对己不能对人敬辞jìngcí称对方或与对方有关的人事时表示尊敬的词语只能对人不能对己委婉wěiwǎn不直说本意，用曲折含蓄的说法减少冒犯“婉”不写作“惋”讳饰huìshì对不便直说之事用他词代替，如以“走了”代“去世”“讳”读huì分寸fēncùn说话行事的适当限度“分”读fēn不读fèn冒昧màomèi谦辞，指言行不顾及是否适宜“昧”不写作“味”斟酌zhēnzhuó反复考虑用词是否恰当“酌”读zhuó不读sháo家父／家母jiāfù谦辞，对人称自己的父亲、母亲“家”用于称健在长辈令尊／令堂lìngzūn敬辞，称对方的父亲、母亲不可用于称自己父母舍弟／舍妹shèdì谦辞，对人称自己的弟弟、妹妹“舍”用于称平辈晚辈令郎／令爱lìngláng敬辞，称对方的儿子、女儿“令爱”不写作“令暧”拙作／拙见zhuōzuò谦辞，称自己的作品、见解“拙”读zhuō不读zhuó大作／高见dàzuò敬辞，称对方的作品、见解不可自称“大作”寒舍／敝处hánshè谦辞，称自己的住处“敝”不写作“蔽”府上／贵府fǔshàng敬辞，称对方的住处不可称自家“府上”赐教／指教cìjiào敬辞，请对方给予指导“赐”只能求于人斧正／指正fǔzhèng敬辞，请人修改自己的文章不可说“为您斧正”惠顾／惠存huìgù敬辞，用于对方光临、保存“惠”不写作“慧”璧还bìhuán敬辞，归还别人的原物“璧”不写作“壁”莅临lìlín敬辞，指贵宾光临“莅”读lì不读wèi恭候gōnghòu敬辞，恭敬地等候用于等待对方叨扰tāorǎo谦辞，打扰了对方“叨”此处读tāo鼎力dǐnglì敬辞，指对方大力相助不可说“我鼎力相助”垂询chuíxún敬辞，指长辈或上级对自己的询问“垂”表上对下抛砖引玉pāozhuān谦辞，以自己粗浅意见引出别人高见只能自谦蓬荜生辉péngbì谦辞，因客人来访使自家增光只能主人说不吝赐教bùlìn敬辞，请对方不要吝惜教诲“吝”读lìn五、作家作品“得体”的思想源头可追溯至先秦典籍。孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人，儒家学派创始人。他在《论语》中反复强调言语的分寸，如“辞达而已矣”“巧言令色，鲜矣仁”“君子欲讷于言而敏于行”，主张说话要贴切、真诚而有节制。【出处一】《论语》，语录体散文集，共二十篇，由孔子弟子及再传弟子编纂，记录孔子及其弟子的言行，为“四书”之一。上文所引“侍于君子有三愆”见于《季氏》篇。【出处二】《礼记》，儒家经典“十三经”之一，西汉戴圣编定，故又称《小戴礼记》，共四十九篇。其中《曲礼》篇集中记载了古人日常交往的礼节与用语规范，“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”即出于此，是研究古代得体表达的重要文献。【出处三】现代语言学著作《修辞学发凡》（陈望道著，1932年出版），首次系统提出“修辞以适应题旨情境为第一义”，把“情境”置于修辞的核心地位。这一论断为“表达要得体”提供了现代理论支撑，陈望道（1891—1977）是我国著名语言学家、教育家，也是《共产党宣言》首个中文全译本的译者。六、写作借鉴技法一：看对象——因人而异，量身用语说话前先想清楚“我在对谁说”。对象的年龄、身份、文化背景、与自己的亲疏关系都会影响用语的选择。对长辈和师长宜恭敬，对同学朋友可亲切随意，对陌生人须客气有礼，对儿童则应浅显生动。【正误对照】向老师请教问题，说“喂，这道题你给我讲讲”就很失礼；改为“老师，这道题我想了很久还是不太明白，您能给我讲讲吗”，加上称呼、说明缘由、使用敬称“您”和商量语气，就显得诚恳得体。效果分析：称呼确立了关系，“想了很久”表明自己已努力，疑问句式把选择权交给对方，三者共同营造出尊重感。技法二：看场合——分清庄谐，切合情境场合大致可分为庄重场合（会议、典礼、演讲、正式公文）与随意场合（家庭、朋友闲谈）；此外还有喜庆场合与悲伤场合之别。庄重场合宜用书面语，句式完整、用词典雅；随意场合可用口语，短句、俗语皆无妨。【正误对照】在校运会开幕式主持词中说“下面咱们请校长唠两句”，语体与场合严重不符；应改为“下面，让我们以热烈的掌声，欢迎校长为本次运动会致辞”。效果分析：“让我们”体现集体性，“热烈的掌声”渲染气氛，“致辞”是正式用语，整句节奏庄重，与开幕式的仪式感相称。反之，在同学生日聚会上照搬这套腔调，同样会显得滑稽。技法三：看目的——目的不同，说法不同同一件事，为了告知、请求、说服、拒绝、安慰、批评等不同目的，说法应当调整。请求要委婉，拒绝要留有余地，批评要对事不对人，安慰要避免大道理。【正误对照】拒绝同学抄作业，说“不行，你想都别想”虽然立场正确，却伤了感情；改为“抄了这次，下次考试你还是不会。要不我把思路给你讲一遍，你自己再做一遍？”。效果分析：先说明拒绝的理由（为对方着想），再提供替代方案（保住关系），把“拒绝”转化为“帮助”，既守住了原则，又不损伤友谊。技法四：用语礼貌——谦敬得当，分寸拿捏礼貌用语的核心口诀是“对人用敬，对己用谦”。称对方的父亲用“令尊”，称自己的父亲用“家父”；请人指点用“赐教”，自陈见解用“拙见”；请人保存自己的东西用“惠存”，归还别人的原物用“璧还”。此外，“请、您好、谢谢、对不起、再见”这五个礼貌用语应成为口头习惯。【正误对照】“这是我的大作，请您斧正”前半句错——“大作”是敬辞，不能称自己的文章，应改为“拙作”；后半句对。完整的得体说法是“这是我的拙作，请您不吝赐教”。效果分析：谦敬辞一旦用反，不但不礼貌，反而显得狂妄无知，因此必须逐词落实“对人／对己”的方向。七、读写迁移（微写作训练）技法回顾得体表达的通用思路可概括为“三问一改”：一问对谁说（定称呼与语气），二问在哪说（定语体与格式），三问为何说（定内容与说法），最后逐词检查谦敬辞是否用反、有无生硬命令的字眼。微写作任务一：拟写邀请学校将于10月20日（星期五）下午三点在报告厅举办“中华经典诵读”展演活动。请你以八年级（2）班班委会的名义，写一段80字左右的邀请词，邀请语文组李老师前来观看并作点评。【示例】尊敬的李老师：您好！我班将于10月20日（星期五）下午三点在学校报告厅举办“中华经典诵读”展演活动。同学们准备了两个多月，很希望能得到您的指导。恳请您拨冗莅临观看，并在展演后为我们作简要点评。我们在报告厅门口恭候。八年级（2）班班委会10月15日【要点提示】①称呼加“尊敬的”，用敬称“您”；②时间、地点、事由三要素齐全；③用“拨冗”“莅临”“恳请”“恭候”等敬辞；④落款写清单位与日期。微写作任务二：委婉提意见同桌上课时总爱转笔，发出的声音影响你听讲。请写一段60字左右的话，既表明你的想法，又不伤和气。【示例】小林，有件小事想跟你说一下，你别介意。你转笔挺熟练的，不过笔掉在桌上的声音有点响，我一分神就跟不上老师的思路了。要不上课时先放一放？谢谢啦。【要点提示】①先铺垫（“有件小事”“你别介意”）降低对方的防御；②只说事实与自身感受，不评价对方人品；③用商量语气“要不……？”；④结尾致谢，留下台阶。八、重点问题探究【问题1·内容】什么是“得体”？它与“正确”“生动”有什么区别？【参考答案】得体是指语言表达符合交际的对象、场合、目的和身份关系，使人乐于接受。它与“正确”“生动”着眼点不同：“正确”是对语言本身的要求，看有没有语病、用词是否准确；“生动”是对表现力的要求，看有没有感染力；而“得体”是对语言与语境关系的要求，看合不合场合。一句话可能既无语病又很生动，但用错了场合仍然不得体，比如在追悼会上讲一个精彩的笑话。【问题2·手法】下面这则通知有三处用语不得体，请找出并改正。“各位家长：本班定于本周六上午九点召开家长会，请你们务必按时到场，不得缺席。会后请光临寒舍参观本班教室。八年级（3）班”【参考答案】①“你们”改为“您”或“各位家长”，面向长辈应用敬称；②“务必按时到场，不得缺席”语气生硬，带有命令色彩，应改为“敬请拨冗出席”或“恭候您的光临”；③“光临寒舍”用错——“寒舍”是谦称自己的家，教室不是“舍”，且“光临”与“寒舍”搭配虽可，此处应改为“会后欢迎您到教室参观”。另需补上通知日期。改正的依据是：通知的对象是家长（长辈），场合正式，目的是邀请而非命令。【问题3·主题】有人说“说话直来直去才是真诚，讲究得体就是虚伪”，你同意吗？【参考答案】不同意。得体与真诚并不矛盾。得体讲的是表达的方式，真诚讲的是表达的内容与动机。真正的得体，是在真诚的前提下为对方考虑，选择一种他更容易接受的说法，这恰恰是善意的体现。相反，把“直来直去”当作真诚的挡箭牌，不顾场合与对方感受口无遮拦，往往伤害了别人还自以为坦率。当然，得体也不等于说假话、一味逢迎，那是另一个极端——守住内容的真实，讲究形式的分寸，才是应有的态度。【问题4·迁移】在网络交流（微信、QQ、班级群）中，怎样做到表达得体？请提出三条建议。【参考答案】①分清对象与群性质：给老师、长辈发消息要有称呼、有落款，不发单独的“在吗”，而应把事情一次说清；班级群里发言注意是否与全体相关，私事私聊。②注意语体与符号：正式通知不用网络流行语和过多表情，慎用可能引起歧义的表情符号；不发大段语音给不方便收听的人。③注意时间与分寸：避免深夜打扰，不在群里公开批评他人，不转发未经核实的信息。归根到底，网络交流虽然隔着屏幕，对面仍然是活生生的人。九、易错警示（一）字音字形类“拙作”的“拙”读zhuō，不读zhuó；“斟酌”的“酌”读zhuó；“莅临”的“莅”读lì，不读wèi；“叨扰”的“叨”读tāo，不读dāo；“不吝赐教”的“吝”读lìn；“蓬荜生辉”的“荜”读bì。字形上，“璧还”的“璧”是玉字底，不可写成“壁”；“惠存”的“惠”不可写成“慧”；“冒昧”的“昧”不可写成“味”；“敝处”的“敝”不可写成“蔽”。（二）谦敬辞误用类这是本课失分最集中的地方，牢记“敬人谦己，方向不能反”。常见错误：①把敬辞用于自己——“这是我的高见／大作／府上”，应改为“拙见／拙作／寒舍”；②把谦辞用于对方——“您的犬子真聪明”，应改为“令郎”；③方向性动词用反——“我一定为您鼎力相助”，“鼎力”是感谢对方的敬辞，应改为“尽力”；“请您把大作惠存”，“惠存”是请对方保存我方之物，此处应改为“请您笑纳”。（三）语体与格式类①语体混用：正式文稿中夹杂“咱们”“唠唠”“搞一下”等口语，或日常聊天中滥用“兹定于”“特此通知”，都不得体。②格式残缺：通知须有标题、称呼、正文（时间、地点、事由、参加人员、要求）、落款（单位＋日期）；请假条须写明事由与起止时间；书信须顶格写称呼、末尾写祝语与署名。③语气失当：对长辈、上级用“必须”“不得”“务必”等命令性词语；对晚辈、下级却过分卑谦，同样不合身份。④忌讳失察：探望病人不宜说“越来越瘦了”，祝寿不宜提“最后一次”，这类词语须提前规避。十、巩固练习（小练笔）【一、选择题】下列句子中加点的谦敬辞使用完全正确的一项是（）A．令尊今年七十有五，身体依然硬朗，我这个做儿子的很欣慰。B．这本小册子是我利用课余时间写成的，权作抛砖引玉，请各位不吝赐教。C．你的文章我已看过，其中若干处已由我斧正，望查收。D．听说您明天要来我家，寒舍蓬荜生辉，我一定去府上恭候。【二、改错题】指出下列句子中表达不得体之处并改正。（1）（在班会上）请大家都闭嘴，听我说两句。改：＿＿＿＿＿＿＿＿（2）（给老师的短信）在吗？有事。改：＿＿＿＿＿＿＿＿（3）（借书归还）你这本书我看完了，还给你。改：＿＿＿＿＿＿＿＿【三、填空题】根据提示填写恰当的谦敬辞。（1）询问对方年龄（老年人）用“＿＿＿＿”；（2）请人原谅用“＿＿＿＿”；（3）称对方的意见用“＿＿＿＿”；（4）初次见面用“＿＿＿＿”。【四、小练笔】学校图书馆将于下周一至周三闭馆整理图书，暂停借还服务。请你以校图书馆的名义拟写一则通知，不少于100字，要求格式完整、用语得体。写完后对照下面的自评要点自查。【自评要点】①标题是否写明“通知”二字；②称呼是否恰当（如“全体师生”）；③时间、事由、影响范围、恢复时间是否交代清楚；④有无使用“敬请”“谅解”“特此通知”等得体用语；⑤落款是否包含单位名称与日期；