听赏《打枣》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

听赏《打枣》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册一、教学背景2026-2027学年秋季学期，本课为苏少版（简谱）新教材小学音乐四年级上册第五单元《丰收喜洋洋》中的听赏课。四年级学生已经具备一定音乐感知基础，能够辨别常见民族乐器，感受乐曲情绪变化，积累了简单的听赏经验。该年龄段学生好奇心强，乐于参与模仿、律动、小组讨论等课堂活动，但对于民间器乐的地域风格、乐曲段落结构的分辨能力仍有待提升。本单元以“丰收”为主题，围绕劳动喜悦、民俗欢庆展开音乐学习，《打枣》作为北方民间器乐小曲，描绘乡村秋日采摘红枣的热闹场景，贴合单元丰收主题。学生在生活中见过果实丰收场景，可借助生活经验建立音乐与民俗场景的关联，引导学生从单纯“听音乐”转向读懂音乐表达的故事，建立对我国北方民间音乐文化的认同感，落实音乐学科核心素养培育。二、教材分析《打枣》是一首著名的河北民间器乐小曲，乐曲以唢呐为主奏乐器，同时运用唢呐模拟人声对唱的趣味演奏手法。乐曲取材于北方乡村打枣劳动场景，生动刻画人们采摘红枣、嬉戏欢笑的画面。全曲结构清晰，旋律轻快跳跃，节奏富有弹性。乐曲通过唢呐高低音色对比，模拟一老一小边打枣边对话的情景，具有浓厚乡土气息与生活情趣。

本单元主题《丰收喜洋洋》，本课作为单元第一课听赏内容，承担开启单元丰收音乐情境的作用。教材设置了乐曲听赏、乐器辨识、旋律感受、情境想象等学习板块，引导学生聆听、想象、表达，感受民间器乐塑造场景的艺术特点。本课学习为后续《喜洋洋》听赏做好铺垫，二者同属喜庆风格音乐，但体裁、地域、乐器、表现手法存在明显差异。《打枣》侧重民间器乐小品、叙事性、唢呐音色趣味模仿；《喜洋洋》侧重民族管弦合奏，集体欢庆氛围，教学侧重点区分清晰。教材注重引导学生感受民间音乐来源于劳动生活，体会劳动人民乐观质朴的情感，渗透中华优秀传统音乐文化学习。三、核心素养教学目标1.审美感知：能够安静完整聆听《打枣》，感知乐曲欢快、诙谐、热闹的情绪；辨识唢呐独特音色，听辨乐曲中高低声部模拟人物对话的音响变化，感受乐曲轻快跳跃的旋律特点。2.艺术表现：能跟随乐曲主题旋律做简单律动，用语言、表情、肢体动作表达听赏感受；尝试模仿唢呐高低音色，小组合作想象并讲述乐曲描绘的打枣小故事。3.文化理解：了解《打枣》是河北民间乐曲，知道乐曲取材于乡村打枣劳动场景，理解民间音乐源于劳动生活，感受北方民俗音乐质朴、风趣的美感，尊重民间传统音乐。4.创意实践：结合乐曲音响，开展简单情景创编，用肢体动作模拟打枣、摘枣、欢笑的场景，尝试根据旋律变化调整动作快慢。四、教学重难点教学重点：感受乐曲欢快诙谐的情绪，识别唢呐音色，听辨乐曲模拟人物对话的音响段落，想象乐曲描绘的打枣场景。教学难点：区分乐曲中唢呐高低音色对应的人物形象，理解乐曲如何依靠音色、节奏塑造故事画面；体会民间器乐“以乐绘景、以声摹人”的表现手法。五、教学过程（一）情境导入，感知丰收主题教师出示秋日红枣挂满枝头的图片，创设北方乡村秋日丰收场景。

师：同学们，秋天到了，很多果子成熟了，大家说一说秋天丰收的时候，你见过哪些果实？

生：苹果、梨子、红枣、稻谷、玉米。

师：很好！在我国河北的农村，秋天红枣成熟，乡亲们会到枣树林里打枣。大家猜想，打枣的时候会是什么样子？人们心情怎么样？

生：很热闹，大家很开心，拿着杆子敲打枣树，枣子掉下来。

师：说得很生动！有一首民间乐曲，就专门描绘打枣的欢乐场面，这首乐曲名字叫《打枣》。今天我们就一起来听赏这首有趣的民间器乐作品。大家先想一想，如果让你用声音表现大人和小朋友说话，大人声音会怎么样？小朋友声音又是什么感觉？

生：大人声音低沉粗一点，小朋友声音尖细、清脆。

师：这节课我们听听乐曲里面，乐器是怎么模仿大人和孩子对话的。

设计意图：依托学生生活认知，从丰收劳动场景切入，建立生活与音乐的联系，设置悬念，激发学生聆听兴趣，为本课听赏做好情绪铺垫。（二）初听乐曲，整体感知音乐情绪与主奏乐器教师播放完整《打枣》音频。聆听前提出聆听任务：仔细听，这首乐曲带给你什么样的感受？乐曲主要是哪一件乐器在演奏？

乐曲播放完毕。

师：听完乐曲，谁来说一说这首乐曲整体的情绪是怎样的？

生：很欢快，很热闹，听起来很有趣，有点滑稽。

师：说得不错，乐曲整体欢快、诙谐，充满欢声笑语。那大家听出来，主要演奏的乐器是谁吗？

学生自由发言，教师出示唢呐图片，介绍唢呐。

师：这件乐器叫做唢呐，是我国北方非常有代表性的民间吹管乐器。大家观察唢呐外形，它音色明亮高亢，民间很多喜庆场合都会用到唢呐。我们再来单独听一段唢呐的音响片段，记住这个独特音色。

教师播放唢呐独奏片段。

师：听完片段，谁来描述唢呐的声音有什么特点？

生：声音很亮，穿透力很强，声音响亮。

师：总结：唢呐音色高亢明亮，擅长表现热闹、欢快的场面，《打枣》这首乐曲就是以唢呐为主奏。

设计意图：完整初听，落实整体感知，引导学生捕捉乐曲基本情绪，认识主奏乐器唢呐，建立音色记忆，完成审美感知基础学习。（三）分段复听，辨析音响，想象音乐故事段落一：主题段落聆听教师播放乐曲主题片段。

师：请大家仔细聆听这一段，听听旋律节奏是舒展平稳，还是跳跃活泼的？

生：节奏跳跃，短短的音符很多，听起来蹦蹦跳跳。

师：大家听得很仔细。这段主题旋律短促跳跃，就像枣子一颗颗从树上掉落。大家跟着旋律，轻轻拍手感受节奏。

师生一同跟随主题旋律拍手。

师：想一想，这段音乐里，乡亲们正在做什么劳动？

生：拿着竹竿打枣，捡拾红枣。段落二：对话模仿段落（本课核心片段）教师播放乐曲模拟人物对话片段。

师：请同学们静下心听这一段，听一听乐曲里面出现两种不一样的唢呐声音，一种音高比较高，一种音比较低。大家分辨，哪一段像大人说话，哪一段像小朋友说话？

播放音频，学生安静聆听。

师：谁来分享你的发现？

生：低音的唢呐像大人，高音唢呐像小孩，他们在一问一答。

师：太棒了！这首乐曲巧妙地用一支唢呐，通过吹奏高低不同的音，模拟一老一小两个人的对话。我们一起来想一想，他们会聊些什么？大家分组讨论。

小组短暂讨论后，学生发言。

生1：大人说枣熟了，快来打枣！小朋友说好多红枣，我来捡！

生2：大人小心一点，别摔着。小朋友说枣子真甜呀！

师：大家想象的故事非常贴合音乐。乐曲没有歌词，但是依靠音色交替，就像两个人你一言我一语，在枣树下边劳动边说笑，充满生活趣味。

教师再次播放片段，引导学生听到低音段模仿成人语气，高音段模仿孩童语气，听到交替处用举手方式示意。

师：我们再来听一遍，当听到低沉唢呐响起，大家做长辈挥手的动作；听到高音唢呐响起，做孩童蹦跳的动作。

师生共同随音乐完成肢体反应练习。

师：大家思考，作曲家为什么选择唢呐来表现这段对话，而不是别的乐器？

生：唢呐声音响亮，模仿人声很像，适合在户外热闹场景演奏。段落三：乐曲结尾段落聆听教师播放结尾部分音频。

师：我们听乐曲结尾，音乐速度、情绪有什么变化？

生：音乐更加热烈欢快，情绪推向高潮。

师：没错，结尾音乐更加热闹，仿佛大家收获满满，欢声笑语达到顶点，打枣的欢乐场景推向高潮。

设计意图：分段聆听，层层拆解乐曲音响，借助问答、小组讨论、肢体反应，引导学生读懂音乐叙事。聚焦本课难点，帮助学生理解乐器模仿人声的表现手法，将听觉感受转化为画面想象，落实文化理解与创意实践素养。（四）完整复听，综合体验，创意实践教师再次播放完整乐曲，出示简易结构图表格，师生共同填写。乐曲段落音响特点描绘场景主题段旋律跳跃，节奏轻快众人打枣，枣子落下对话段高低音色交替，一问一答老人和孩子树下说笑结尾段音乐热烈，情绪高涨丰收喜悦，欢乐高潮师：我们一边听完整乐曲，一边对照表格，在脑海里串联整个打枣小故事。听完之后，请小组合作，创编简短情景，用肢体动作表演《打枣》场景。

学生分组准备，随后小组上台进行情景表演，模拟拿竹竿打枣、弯腰捡枣、互相说笑的动作。表演结束后师生互评。

师：刚刚这一组同学，在听到高低唢呐对话的时候，区分了大人和小孩动作，抓住了乐曲最有趣的部分。其他小组也说一说，你觉得表演哪里贴合音乐？

学生点评同伴展示。

师：民间音乐很多都是这样，没有文字剧本，依靠乐器声音讲故事，这就是咱们中国民间器乐独特魅力。

设计意图：借助结构图梳理乐曲脉络，完整聆听建立整体印象，情景创编落实创意实践，学生在实践表达中深化音乐感受。（五）拓展延伸，文化理解师：《打枣》是河北民间乐曲，属于北方民间音乐。大家想一想，北方民间音乐一般有什么特点？

生：声音响亮，热闹，适合户外，风格朴实。

教师简单补充：过去北方乡村逢丰收、节庆，唢呐艺人会现场演奏，音乐来源于老百姓日常劳动生活，音乐里面藏着劳动人民的快乐。

师：我们生活中，还在哪里听过唢呐的声音？

生：庙会、节庆活动、乡村喜事。

师：唢呐承载着老百姓的喜悦，一代